双语班四年级下册教案第十课教案

1、教学设计2015年 月 日 第一课时第十课 小骆驼送礼物 词语学习知识目标1通过课文学习，识读本课词语。2. 准确掌握词语的读音,理解词语。能力目标1. 能够把所学的字词正确、灵活地应用到实际生活中。情感态度和价值观目标通过课文学习,让学生了解各种自然现象,养成观察和思考的习惯.教学重点和难点，解决方法重点：识读并识记:“弹簧,猎狗,搏斗,渴,接待”五个词语。难点：能够把所学的字词正确、灵活地应用到实际生活中。教学工具班班通，图片教学过程教师引导学生活动谈话导入前提测评:学习了第九课,你有什么想法?1.多媒体上出示沙漠的图片后提问:你们知道沙漠里的交通工具是什么吗?(出示骆驼的图片) ,骆驼有

2、什么特点?今天,有只骆驼想给大家送礼物,你们想要吗?2.板书课题1. 举手回答问题.2.学生齐读课题注意听。初读课文，提高阅读能力词语学习巩固练习1. 请学生用自己喜欢的方式朗读课文。把不会读的词语圈下来.2. 学习词语师在多媒体上出示: “褐色，睫毛，猎人”，便于学生理解 。3.在小组内分角色朗读课文，理解“弹簧,猎狗,搏斗,渴,接待”，老师再讲解。1)仍旧： 照旧，仍然。2)默默：不说话，不出声。3)驮：用背部承载人或物体。比如：驮东西，驮米这匹马能驮四袋大米。4)勇敢：不怕危险和困难，有胆量。例如：老师夸我是个勇敢的孩子。 我们要勇敢的面对困难。6)装：假装；安装：把东西放进器物内。不懂

3、就是不懂，不要装懂。在这个节目里，他装大灰狼。我家新装了一部电话。我把书装进书包里了。2.看谁记得又多又快又准。请学生上黑板写一写学会的词语，其他学生在本子上写。同桌之间相互交换。教师根据学生写的情况给与评价。课本相关习题。教师对答案。1.学生自己读课文，并把不会的新字词画出来。2.齐读三遍3.小组内朗读课文，理解词语。4.学生在组内造句。5.分男女生读6.学生跟读，分组读，个别读。7.两名学生上黑板写，其余学生在本子上写。学生按要求做练习小结词语在汉语学习中时非常重要的,掌握了这些词有助于你们进一步理解课文,下课后一定要巩固复习,相信你们一定能做到.作业1.抄写重点词语各两行，并用自己喜欢的

4、词语造一个句子。2.预习第9课课文，读3遍签字。板书设计 第十课 小骆驼送礼物1)仍旧： 照旧，仍然。2)默默：不说话，不出声。3)驮：用背部承载人或物体。比如驮东西，驮米这匹马能驮四袋大米。4)勇敢：不怕危险和困难，有胆量。组长意见课后反思教学设计2015年 月 日 第二课时第十课 小骆驼送礼物 课文学习知识目标1能够正确、流利地朗读课文1-5自然段。2.理解课文1-5自然段。能力目标3.能根据1-5自然段内容提出问题并能回答。4.通过1-5自然段学习，掌握重点句型“可真是”。情感态度和价值观目标通过课文学习,让学生树立不怕困难，坚持不懈的信心。教学重点和难点，解决方法重点：能够正确、流利地

5、朗读课文1-5自然段。难点：能根据1-5自然段内容提出问题并能回答。教学工具班班通教学过程教师引导学生活动导入1.同学们,上一节我们学习了词语,一起回顾一下(多媒体上出示词语,请个别学生读)根据学生实际情况教师评价。今天，我们进一步阅读课文,理解课文内容,看看这篇课文中的小骆驼想告诉我们什么。1.以开火车形式读词语学习课文学习课文内容巩固练习1.教师播放课文录音.学生边听边看课本.2.教师范读课文之后提出问题：本课共有几个自然段？学生：10个自然段。今天，我们一起看看1-5自然段吧。学生分组读1-5自然段,不理解的句子画出来，在小组中讨论,在讨论过程中每组准备一到两个问题.讨论完毕后,每组把准

6、备的问题提出来,其余学生举手回答.(正确的给予肯定并表扬,错误的及时纠正,并鼓励其他同学向他们学习).教师提出问题:1.小骆驼长的什么样?从哪些地方可以看出它适应沙漠生活？2.在沙漠中行走，小骆驼遇到了哪些困难？3.小骆驼是怎样和风搏斗的？二、用情景法学习句子1用提问的方式，引出要学习的句子，然后模仿例句进行问答。师：狐狸是怎么说的？生1：走了这么长的路，可真是累坏了。师：骆驼走起路来怎么样？生2：骆驼走起路来可真是有劲儿。师：沙漠的天气怎么样？生3：沙漠的天气可真是热呀。书96页句子练习1。1.认真听，并且分自然段.2.学生举手回答。3.分组读课文，准备问题。举手回答老师的问题。学生用“可真

7、是”造句按要求做题小结通过学习，你有哪些收获？作业1.熟读课文1-5自然段。2.用“.可真是”造句板书设计第十课小骆驼送礼物可真是组长意见课后反思教学设计2015年 月 日 第三课时 第十课 小骆驼送礼物 课文学习知识目标1.能够正确、流利地朗读课文6-10自然段。2.理解课文6-10自然段。能力目标1.能根据6-10自然段内容提出问题并能回答。2.通过6-10自然段学习，掌握重点句型“将”。情感态度和价值观目标通过课文学习,让学生树立不怕困难，坚持不懈的信心。教学重点和难点，解决方法重点：能够正确、流利地朗读课文6-10自然段。难点：能根据6-10自然段内容提出问题并能回答。教学工具教学过程

8、教师引导学生活动导入学习课文学习句型前提测评：回忆1-5自然段的内容，用简单的话概括一下（复述）教师根据复述情况评价导入：听了狐狸的话，小骆驼是怎么做的？之后又会发生什么事情呢？今天，继续学习课文的后半部分。1.学生用自己喜欢的方式读课文6-10自然段。学生分组读6-10自然段,把不理解的句子画出来，在小组中讨论,在讨论过程中每组准备一到两个问题.讨论完毕后,每组把准备的问题提出来,其余学生举手回答.教师根据学生回答情况给与评价。我也想问大家几个问题，可以吗？1.狐狸让小骆驼干什么？2.狐狸是怎样被猎人抓住的？3.小骆驼是怎样完成自己的任务的？4.课文讲的是小骆驼，可为什么提到狐狸？教师根据学

9、生回答情况给与评价。二、用情景法学习句子1用提问的方式，引出要学习的句子，然后模仿例句进行造句。师：它要把礼物送给谁？生1：他要将这些礼物送给远方的朋友。例：我要将书还给老师。妈妈将这些果子分给了小伙伴。1.个别学生回答2.朗读课文，3.分组读课文，准备问题4.注意听，举手回答问题学生模仿造句巩固练习书96页句子练习2。按要求做题小结通过学习，你领悟到了什么？作业1.熟读课文6-10自然段。2.用“将.”造句板书设计第十课 小骆驼送礼物句型：将.组长意见课后反思教学设计2015 年 月 日 第四课时第十课 课文二 两只蚂蚁 词语学习知识目标1通过课文学习，识读本课词语。2. 准确掌握词语的读音

10、,理解词语。能力目标1. 能够把所学的字词正确、灵活地应用到实际生活中。情感态度和价值观目标通过课文学习,增强让学生树立不怕困难，坚持不懈的信心.教学重点和难点，解决方法重点：识读并识记:“光滑、揉、然而、失败、否则、接近”六个词语。难点：能够把所学的字词正确、灵活地应用到实际生活中。教学工具班班通，图片教学过程教师引导学生活动提问导入前提测评：简单复述课文一的内容。导入：设想一下，一只蚂蚁如果掉进一只很高的玻璃杯中，它能够爬出来吗？请同学们谈谈自己的看法。教师板书课题：课文二 两只蚂蚁1.举手回答问题。2.学生谈看法初读课文学习词语1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。把不会读的词语圈下来.师:

11、我们为了更好的理解课文内容,需要先理解本课的字词,默读课文，找出课文中的新词语。师在多媒体上出示重点掌握的词语: “光滑、揉、然而、失败、否则、接近” 问学生：你们认识这些词语吗？谁来读一读？如有学生举手说，对的老师肯定并表扬，错的及时纠正并鼓励。师：以上是我们要重点掌握的词语，一起看看它们的解释吧。生：好.1)光滑：与“粗糙”相反。2)然而：表示转折的连词，相当于“可是”。3)失败：被对方打败。与“胜利”相对。4)接近：靠近；相距不远。教师领读词语。教师根据学生读的情况给与评价，错的及时纠正。1.学生自己读课文，并把不会的字词圈出来。2.默读课文，并找出新词语。3.个别学生读词语3.学生跟读

12、，分组读，个别读。巩固练习看谁记得又多又快又准。请学生上黑板写一写学会的词语，其他学生在本子上写。同桌之间相互交换。教师根据学生写的情况给与评价。两名学生上黑板写，其余学生在本子上写。小结词语在汉语学习中时非常重要的,掌握了这些词有助于你们进一步理解课文,下课后一定要巩固复习,相信你们一定能做到.作业1.抄写重点词语各两行。2.熟读课文二，并签字。板书设计课文二 两只蚂蚁1)光滑：与“粗糙”相反。2)然而：表示转折的连词，相当于“可是”。3)失败：被对方打败。与“胜利”相对。4)接近：靠近；相距不远。组长意见课后反思教学设计2015年 月 日 第五课时第十课 课文二 两只蚂蚁 课文学习知识目标

13、1.能够正确、流利地朗读课文.2.理解课文.能力目标1.能够根据课文内容回答问题。2.能简单的复述课文。情感态度和价值观目标通过课文学习,增强让学生树立不怕困难，坚持不懈的信心.教学重点和难点，解决方法重点：能够正确、流利地朗读课文.难点：复述课文教学工具班班通教学过程教师引导学生活动谈话导入前提测评：听写词语“光滑、揉、然而、失败、否则、接近”。通过上一节课的学习,对课文有了初步的了解,今天,我们进一步学习课文,看看这两只蚂蚁最后怎样了.1.在听写本上听写。阅读理解课文说话训练1.教师播放课文录音.学生边听边看课本.2.教师范读课文。3.学生分小组读课文,在读的过程中每组准备一到两个问题.讨论完毕后,每组把准备的问题提出来,其余学生举手回答.教师根据学生提出的问题和回答的问题，给予评价。老师提出问题1.蚂蚁们刚掉进玻璃杯时,是怎样活动的？2.蚂蚁是怎样努力爬出玻璃杯的？3.那只蚂蚁为什么不想再爬了？4.另一只蚂蚁为什么还要坚持？教师根据回答情况给予评价。请个