中途接班需要注意哪些问题

1、中途接班需要注意哪些问题中途接班有接教学工作的，有接班主任工作的，我来到外校6年，一直都是接班，接过07级9班、08级10班、09级8班、11级13班、12级14班的班主任工作，以及07级9班10班、08级10班11班、09级8班1班、11级13班2班、12级8班14班的语文教学工作。所接班级班级管理很快走上正轨，学生稳定，在座的也有很多接班的，也做得很好，我也没有什么神通，有的只是一颗认真工作的心。下面我就这几年来的接班生涯同大家交流。在教学上接班时应注意： 一、心急吃不了热豆腐中途接一个班级，学生对原来的老师有所怀念是正常的，不要因为学生最开始的不接受就丧失了对自己的信心，更不要因为学生的

2、个别表现就丧失了对这个班级的信心。如我刚接现在这个班时，就有学生在周记中写道：“我不想换老师，也不想换班主任。”我看到后，在她作文后面批到：“同学，谢谢你的坦诚，你对原来的老师充满怀念，说明你是一个重情的人，老师欣赏你这样的学生。”上了几天课后，她的周记交上来，写道：“我又多认识了一个老师，我觉得这样也不错。”因此，不要操之过急，学生适应是需要一个过程的。    二、自信是最好的名片新接手的班级里有那么一些同学不接受新老师，其实他们中的一部分是在观望，是想看看这个新的老师到底有几斤几两，我们根本不能排除有这种可能。所以在接班后和同学们的第一次见面一定要表现出自信的

3、风度，让他们感觉到跟着老师没错的。但是自信不代表自负，千万不能充老大，显得霸气和傲气，更不能把以前的成绩在学生面前大吹大擂，这样反而会让同学们不喜欢。三、取其精华，去其糟粕新接班级，我们老师其实也应该去适应学生。他们既然怀念原来老师，那就要多和他们沟通，了解原来的老师在班级的管理和教学上的特点，好的地方要学习，尝试让自己去做到，不恰当的地方，要引起自己的注意，今后千万不要出现。不能因为同学们喜欢原来的老师，或只是纯粹的不适应，就把前一任老师的方法全都照搬过来，为自己所用。这样不仅体现不了自己的特点，还容易弄巧成拙，因为学习别人的东西总还是有不到位的地方，这不更给学生提供了相互比较的素材么？另外

4、，也不能对前任老师全盘否定，三人行必有我师，前任老师一定有他独特的值得学习的地方，并且在一部分学生甚至是大部分学生心目中占有着相当的位置，如果新任教师对之前的各项工作和教学全盘否定，经常批评甚至有意贬低前任教师，这必定会一起一些同学的反感，进而产生抵触情绪，还会降低新任教师的威信。所以新任教师要取其精华，去其糟粕，用不一样的方法，给学生带来异样的感觉。四、把握课堂，形成光环无论是班主任还是普通的任课老师，最终的根本是回归课堂。如果一个老师不能很好的把握自己的课堂，那么即使他具备了再强的德育能力，我看效果也是要大打折扣的吧。倘若一个中途接班的老师，他能够非常好的把握课堂，教学效果比较显著，学生就

5、会因为喜欢上他的课而喜欢他的这个人，这个时候进行德育教育效果是不言而喻的，至少学生会很信服他，很听他的话。所接语文教学进步较大，如07级由9名10名后为3名5名，08级由11名12名后为1名2名，11级由12名14名后为1名6名。中途接班主任怎样做？中途接任班主任工作不外乎出于两种情况：一是原班主任离岗或离校；二是此班问题颇多，需更换班主任才能解决。大家都知道“后妈”难当，更何况是当一个在各方面都落后的班级的“后妈”。我就从制定班规，提升班级凝聚力，培养良好的学习品质等方面依次解决这些问题。 因为纪律是落实日常行为规范的保障；班级凝聚力的强弱决定了班级竞争力的强弱和班级工作能否顺利开展；良好的

6、学习习惯和品质有利于学生们的进一步发展乃至他们的终身学习。我要做的第一件事就是定班规，树班风，强化行为规范，加强德育教育。由班主任根据班级实际制定班规，印制出来，人手一份，学生带回家和家长一起学习，家长和学生对有些条款有意见均可作修改，然后在征求大家意见的基础上正式出台班规。 这样我充分发挥学生的主人翁意识鼓励他们自己制定班规。我知道，如果我把班规强加在他们头上，并不能达到预期的效果。因为他们这个年龄阶段决定了他们具有逆反和挑战“权威”的心理特点。而一个班集体就是一个家，团结与否、温暖与否、是否有凝聚力和竞争力要靠集体里每位同学自觉自愿地细心经营，同甘共苦，同心同德才行。而且他们自己制定的班规

7、也就会自觉的去遵守。在班规制定后，有一周的适应期，只作好记录，不作处罚，只作提醒，不用班规来约束，第二周开始严格执行班规。班级很快发生变化。迟到早退、课上说话、不按时完成作业的减少了，无故缺勤的没有了，学校的卫生检查合格了，流动红旗终于飘在了教室门口。我所做的第二件事就是要增强同学们的自信心，班级自豪感，集体荣誉感和凝聚力，形成团结协作，拼搏进取的团队精神，因为这种精神会激励他们不断向前，形成了一股强大的班级力量。让他们有成功的体验是培养这种精神的关键。就是每周争夺流动红旗。因为这是班主任常规管理的反映，每周都得到流动红旗，说明你的常规管理到位。凡是本周夺得红旗的有关人员均进行奖励，在全班掀起

8、得红旗光荣，失红旗可耻的氛围。   我做的第三件事就是集合家长，学校，我班任课教师和学生们共同的力量来培养他们良好的学习意识、学习习惯和学习品质。我利用名人名言、板报、班会、同学身边的实例等来激励学生惜时笃学并制定符合自己实际情况的学习计划和学习目标；与任课教师协调好并共同分析各个学生的情况，划分层次，以便有针对性地进行教学，培养和帮扶；在学生中树立品学兼优的榜样，尽快形成以点带面，以少数拉动多数共同进步的局面；我还积极发挥班主任作为学校和家长的桥梁作用，通过家访、约谈、电话等途径了解学生的家庭情况，与家长很好地沟通以便学校和家长能更好地配合做好方方面面的工作，同家长建立一

9、种互相信任的关系，教育就容易成功了。当班主任难，当一个中途接班的班主任更难，而如果要把这种情况下的后进班的班主任工作做好就更是难上加难。但是只要你用心去做，只要你爱岗敬业、爱学生，只要你不懈地学习教育理论知识、勤于钻研、不断充实、完善自我，那么我坚信再难的事情也能做好。中途接班主任应注意的问题：一、不管“闲言碎语”，调整心态埋头干一般来说，没有特殊情况学校领导是不会中途更换班主任的，总是“不得以而为之”。最常见的情况是，这个班常常是一个常人眼中的“差班”、“乱班”。此外，中途接班意味着风险。让你接班，是一种信任，更是一种压力。而且，中途接班意味着超常的时间和精力的投入，难免要进行一场“持久战”

10、。如何让学生接受你？搭班教师会配合你的工作吗？家长们会放心把孩子交给你吗？这些让接班教师担心的问题必须有一个思想上的认识。当被“赶鸭子上架”接过“差班”、“乱班”正要开展工作的时候，往往流言蜚语就会出现。如我接08级10班时，中考由接班时的11名上升为第一名，有人说：这个班本来就好，谁去都会带好。接09级8班时，接班时是14名，中考后还是14名，有人说，他有什么本事，还是没带好。这时，你不要作任何解释，必须正确处理好与外界的关系，“轻装上阵”这一点至关重要。否则，你每天将生活在别人的“闲言碎语”中，自己还忙着应付“麻烦”，哪儿有空闲来管理班级。二、不要操之过急，先要融入“大家庭”俗话说：新官上

11、任三把火。班主任新接手一个班级时，总希望尽快提升班级管理水平。常常在很短的时间里“大刀阔斧”进行改革创新，其实这是中途接班一忌。因为，作为教师，你可能对过去的一些情况有所了解，但毕竟那是少数甚至是个别现象。你对班级的具体情况并不了解，学生也没有适应新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。刚接班时，工作千头万绪，麻烦层出不穷。这是最考验班主任的时候，千万不能烦，不能乱，不能轻易失去信心。此时，班主任要主动、诚恳地向原班主任请教，了解情况，摸清班级的基本情况。召集各种层次的学生进行座谈，寻求支持。班主任要了解不同学生的特点，发现他们的优点，充分加以利用，让班级秩序迅速稳定下来。刚开始，班主任必须紧

12、跟学生，来得比学生早，走得比学生晚，主动找相关学生聊天，增加与学生相处的时间，让学生更好地了解你。随着彼此之间的了解加深，一些抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。因此，操之过急，往往使大多数计划落空，进而会影响班主任的威信，工作更难开展。三、不要浮于表面，深入学生多沟通中途所接班级的学生彼此有了一些了解，班级已形成了一定的班风，同学之间也有了一定的默契。在这种情况下，新班主任要沉下去，到同学当中去，深入了解各方面的实际情况，从而找到工作的最佳切入点，使自己的工作能得到更多同学的认可。中间接班后，总会不时地暴露出班级中存在这样或那样的问题，一时间违反班规的学生会比较多。这时，新班主任不能自乱阵脚，

13、一方面要“晓之以理，动之以情”地诲人不倦；另一方面要制定严格的班规、班纪，敢于管理学生，赏罚分明。班主任要始终保持一颗公平、公正的心。值得注意的是，有时也要“难得糊涂”，不能太较真，想改掉学生的不良习惯并非一日之功，巧妙化解问题，更能起到事半功倍的教育效果。在班级里不针对某个学生或某些学生发表自己过急或过于武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。为人师者，一定要有一颗善待每个学生的心，你真心地为学生好，他会知道。四、不要全盘否定，择优点为己所用孔子说：三人行必有吾师。任何一个人都会有优点，前任班主任也必定有许多值得学习的地方，在一部分甚至是大

14、多数学生心目中占据着相当的位置。不要对以前的各项工作采取全盘否定的态度，更不要经常批评或是有意贬低前任班主任的工作，否则会引起一些学生的反感，进而会产生相当大的抵触情绪，当然也会降低新班主任的威信。这样的话，工作开展的难度就可想而知了。五、不要一切继承，要有独特的风格当新班主任对自己的工作能力、工作方法缺乏自信时，可能会走向“全盘否定”的另一个极端，那就是一切继承，全部照搬。这样做，也不太妥当。因为人与人的性格、气质、教育方式、管理风格有很多的差异，即使是优秀的班主任，在管理班级、教育学生的方法上，不同的人做起来也不可能完全一样。何况，好奇心驱使着少数学生有“看看新班主任搭什么台，唱什么戏”的

15、想法，绝大多数学生想从新班主任那里找到一点儿新的感觉，绝对不希望是一成不变的全部继承。六、不要翻看旧账，关注现在和未来每个学生由于性格、家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩较差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但学生灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的学期里有新的表现。新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。”事实证明，这样的话学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你，会倍加珍惜，从而好好表现自己。同时，应该一针见血地指

16、出每个学生的不足之处，并确定学生各自努力的方向，真正做到不同的学生有不同的管理方法。这就要求班主任要时刻注意了解学生的情况，真正做到“手中有粮，心中不慌”，才能真正达到管理的目的。七、不要动不动就通知家长到校新接班，动不动就通知家长到校，很明显表明你没有其它办法，无多大能力，容易和学生产生抵触情绪，带着情绪工作，效果可想而知。八、不要动不动就冒火。对学生多用真心谈心，学生有什么真诚的交流，不要在课堂上揭其短处，为自己痛快，不顾学生感受，否则，你不会接好班级的。在课堂上只说现象，个别交流时指出问题，大部分学生还是会接受的。我在班上我很少发火，因为发火是解决不了问题的，再调皮的学生犯了错误我都会同

17、他交流，让他有申诉的机会，和老师一起找出问题的所在，如2011级13班的陈同学，小错误不断，成绩也不行，上课睡觉时间多，对这样的学生你冒火能解决问题吗？再了解到他家里因他的哥哥几岁时生病死了，才有了他，家长对他是只要身体好，其它无所谓的思想的影响，造成了他现在这样的情况，经过一年的苦口婆心的谈心，有所好转，今年教师节，我首先接到的是他的电话，也让我感到欣慰。九、一定不要歧视成绩差的学生。学生在成绩上虽然差些，也会影响班级的平均分和老师的绩效，但把学生赶走而使平均分提高我看也不是老师的教学能力强。这个学生虽然成绩差，但在家长的眼里却是家长唯一的希望，你想方设法的打击他，批评他，如果你是家长，你于

18、心何忍。真正记得住老师的不是那种优生，而是那种你所认为的差生，我们也曾是老师的优生，可在教师节有几个能去看望自己的老师的。因此，我接一个班，我最大的想法就是让学生顺利毕业，不让学生在我手中流失。十、在意学生的点滴进步学生的进步不只是指成绩，现在很多家长希望自己的子女能够快乐，能够自信，我们老师没有必要替学生和家长担心他的前途，也许以后他过得比我们还要好，我们只是让他在我们手里有所进步，就是我们的成功。因此全方位的关注学生在学习、生活、班务工作、人际关系等方面的进步，让学生有自信心，就行了。中途接班虽然投入比较多，但关系理顺了，一切也就踏上正轨了。大多数学生对教师的工作还是看在眼里，记在心头的。因为你的付出，学生得到了关