求一个数是另一个数的几倍练习三 教学设计

1、求一个数是另一个数的几倍练习三 教学设计  练习三（1）教学内容：教材第19页练习三1-6题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。2、通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。3、能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。4、培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。教学难点：理解连续进位的算理。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入1、口算练习（练习三第1题）。6×7+4        &#

2、160;      2×8+6           7×9+55×5+3               3×9+7          

3、0;8×6+42、提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？二、分层练习，巩固提高。1、练习三第2题。43×8          7×44       39×5       75×63×284      

4、   9×263     6×724      355×8学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。2、练习三第3题。（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。教师根据学生回答，板书：小云有多少张照片？    小兰有多少张照片？  

5、  （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。3、练习三第4题。（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。4、练习三第5题。（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。5、对比练习（练习三第6题）。13×3           2×14  

6、60;      24×2    16×3           4×14         24×3先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发现的？再动手计算。三、全课小结通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？第13课时：练习三（2）教学内容

7、：教材练习三7-11题及思考题。教学目标：1、进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进行乘法计算，提高计算能力。2、加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3、培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。教学难点：理解连续进位的算理。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入。1、口算下面各题。 12×5        5×15  

8、;     12×7       14×317×4        4×16       6×16       25×22、提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面？二、分层练习，巩

9、固提高。1、竖式计算（练习三第8题）。学生独立完成，教师注意巡视指导，展台展示作业，集体订正。2、练习三第9题。（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信息？你打算如何解答？（2）学生汇报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但第二个问题需要求出具体多多少则要通过列式计算来解决。3、练习三第10题。（1）学生独立解题，教师巡视指导。（2）比较两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张数送给同学张数还剩的张数）4、练习三第11题。（1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道今日的房价是多少？（2）180位女游客全部住三人间需要多少个房间？（3）3个双人间需要多少元？1个单人间呢？一共需要多少元？三、拓展延伸。1、出示思考题第1道算式。让学生观察后分组讨论，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些数位。2、汇报总结。先填写三位数（乘数）