紫藤萝瀑布听课记录_第1页
紫藤萝瀑布听课记录_第2页
紫藤萝瀑布听课记录_第3页
紫藤萝瀑布听课记录_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、紫藤萝瀑布听课记录江苏省张家港市永联学校李陈荣、导入教师引入抒情性散文的概念。提示课题。板书:紫藤萝瀑布宗璞、教学过程1、教师请同学起来朗读课文。师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。生：课代表朗读，其他同学看书。（教师播放课件）2、教师与全体同学一起朗读课文。3、教师岀示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下 问题。围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨 朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）4、

2、教师岀示第二组问题：师生在交流中解决问题。“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？ ”作者为什么 会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的 目的是什么？5、教师岀示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚 步”是否矛盾？为什么？对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。三、总结全文由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助【听课反思】教师不必作秀，因为新课程需要教师作岀必要的讲解。授课

3、过程中，教师的 两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想 要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选 择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛一一一种大家踊跃举手的感觉。最 后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。就这个 教育细节，我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来 读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与 的面也比较广，可以从刚才举手的同学中挑选一些。虽然是公开课，在考虑阅读 效果的时候，更应该考虑到课上学生的学习状态。另外一个细节就是教师在岀示问题的时候

4、对同学说：这些问题是同学们在预 习的时候提岀来的，现在我们一起来解决（大意）。但是看着上面这三组问题， 我怎么也不会相信是学生提岀来的。因为作为学生来讲，他们提的问题不会全部 涉及到教学的重点，只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多，他们的 提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。紫藤萝瀑布这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情性”散文，也 可以说是一篇美文。女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自己别样的 心情，见景生情。就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下, 让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。语文课堂应 该是书声朗朗的。它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有 同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论