六年级下册品德教案自己的事情自己做(四)｜鲁教

1、自己的事自己做 教案【教材分析】本课“自己的事自己干”。本框有两目：“自立人生少年始”和“人生需自立”。 第一目“自立人生少年始”介绍什么是自立，自立有哪些表现。第二目“人生需 要自立”，怎样才能自立自强。【学情分析】初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析 解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另 一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初 中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能 力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。【教学理念】本课内容指向学生自身，

2、属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧 要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生 ，以学生为 主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。【教学思路】一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另 一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特 点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强 法律意识。在初一的思想品德课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德 意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。本堂课用“美好回忆、自我评价、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人 小语”六

3、个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在 他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。【教学目标】1 、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现。基本知道自立的方法和途径。2 、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。3 、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。【教学重点】自立的含义、表现教教学难点】人生需自立教学方法】案例分析法、活动体验法、情感体验法、讨论法、及多媒体辅助教学【教学资源】黑板及多媒体。【教学课时】1课时【教学过程】【导入新课】视频（两只小狮子

4、）和图片导入视频：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只小狮子却懒洋洋地 晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点本领啊？ ”懒狮子抬起头来，慢吞吞的说：“我才不去吃那苦头呢？”小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”这话被狮子妈妈听到了，他对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”图片：小皇帝的暑假生活；今天学校做卫生；新生报到。【讲授新课】一、自立人生少年始多媒体放映图片（p34）星期天住在城里的萌萌、小曦和她们的家人一起去公园玩。

5、小曦的东西自己拿，萌萌的东西让大人拿。你赞成谁的做法？为什么？在你身边有没有类似的现象？请你说一说。学生回答：略教师：人的成长过程，就是一个人不断提高自己自立能力的过程。出示自立的含义：自立就是自己的事情自己干。自立意味着要独立的安排自己的生活， 意味着 要离开父母和老师的庇护，自主处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己 的双手去开创属于自己的事业。资料欣赏与思考在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是：6岁之前可以只玩耍，不必做家务。6-10岁偶然帮父母洗碗，扫地，买东西。10-14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。14-16要洗汽车，整理花园。16-18如父母上班，要

6、每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律。思考：原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？学生回答：略教师：用法律的形式将做家务活作为法律义务确认下来，自立应该从小培养。在日常生活中，我们所做的许多事情，都是自立的表现。出示自立的表现有 哪些？* 我自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴。* 我自己去超市、书店，购买自己所需要的生活用品和文化用品。* 独立安排自己的生活，解决自己生活中的问题* 自主处理所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。小小感悟：自立是自立是学会自立，学会自立，总结：从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；

7、当能够自己吃饭、穿衣时， 我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我 们就获得了基本自立的人生。二、人生需自立一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、 犯罪率之比分别为1:15和1:10,爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病 率也较低。让孩子从小做些家务，可以培养她们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲 情、尊重他人等品质，还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养 责任感。用你的亲身经历，说一说自立对自己的成长有哪些好处。学生：略老师小结：在我们成长过程中，不断完善自己、增强自信、积极融入社会，成为一个对自己负责、对他人负责

8、、对社会负责的能够自立自强的人。多媒体放映图片老师：在这幅新生报到的图片中大家知道了些什么？学生：孩子缺乏自立，父母不放心离开。教师：孩子的依赖，父母的不放心，使得孩子的自立能力更差。自立的必要性：我们永远不可能生活在摇篮和温室之中，终究要走出社会，经风雨、见世面。自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好品德的 过程。教师：人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉的储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会 中自立。一位大学生因父亲患病，家庭经济困难，将已和父亲离婚的母亲告上法庭， 要求 母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一

9、审中，其母表示只承担5003£,但这 名大学生不服并上诉。法院终审认为，父母对未成年人或不能独立生活的子女有 支付其接受大学教育费用的义务。法院据此驳回上诉，维持原判。对于这一判决，同学们议论纷纷。关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题，同学们的议论可以分为两种 观点。观点一：父母应当支付子女上大学的费用。观点二：父母不应当支付子女上大学的费用。问题：你同意观点一还是观点二？说明理由。学生一：学生二：学生三：观点分析：在父母自愿的情况下，父母可以支付子女上大学的全部费用。 上大学的子女虽 然已经成人，但毕竟还没有走上工作岗位：再者，上大学的费用较高。因此，父 母可以支付子女上大学的全部费用。父母也可以支付子女上大学的部分费用， 另一部分则由子女通过勤工助学、 家 教等方式获得，以锻炼其自立的能力。父母也可以分文不给。因为从法律上讲，子女已经是成年人了，父母没有义务 再支付其上大学的费用。【教学小结】学会生活自理是提高自身生存能力、 竞争能力和自我发展能力的基础，况且 生活不能自理、样样由别人操心代劳，也是懒惰与无能的表现。 “一屋不扫，何 以扫天下”。希望同学们从身边小事做起，培养自己各方面的能力。【教学反思】这次设计情景时，能充分考虑学生的特点和现状，学生在每个环节中都会有 感而发，参与其中，发挥了学生的主体作用，体验深刻，