汉语拼音的教学设计

1、汉语拼音的教学设计汉语拼音的教学设计该如何制定 ?为了让大家有所参考， 下面提供汉语拼音的教学设计范本，希望能帮到你 !汉语拼音的教学设计【 1】1、学会声母 b p m f能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、认识 3 个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。b p m f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。教学准备 : 教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小 黑板。教学时间 :2 课时教学内容：学会 b p m f 4 个声母 ;

2、进行拼音练习。1、学会声母 b p m f ，能够读准音，认清形。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、培养良好的学拼音习惯。教学重点：掌握 b p mf 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点： 读好韵母的带调拼读。学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音， 但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。教具准备：字母卡片 （ 在认识汉语拼音时使用 ）小黑板 （ 要进行发音练习时使用)汉语拼音的教学设计【2】1、学会 i 、u 、u三个单韵母和 y、 w 两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会整体认读音节yi

3、 、wu、 yu 。3、掌握 i 、 u 、u、 yi 、wu、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，u在标调时头上有点。1、会 i 、 u 、u、 y、 w 的音、形，能正确书写。2、i、u、u、y、w及yi、wu、y u的发音和韵母带调 读。读准i、u、u的第二声和第三声。i在标调时头上去 点，u在标调时头上有点。1、本课的教学挂图。2、i 、 u 、u、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声 调 i 、 u 、u、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片 ; 画有四线格 的小黑板。教学安排： 3 课时一、复习检查，导入新课。1、卡片复习

4、单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u u,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢 牢记。（教师在黑板上板书i u u，并用清晰、洪亮的声调读 出字母的音。 ）二、学习字母 i（ 一） 观察挂图学习字母的音1、图上画的什么 ?（ 借衣的音学习 i）2、 衣服的“衣”的发音与字母i 相同。发音时，把嘴 轻轻地张开一点，嘴唇不圆。3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时 牙齿怎么样 ?编顺口溜：衣服衣服 i i i 。4、学生学读 i（ 教师注意要多叫几位学生单独读，发现 问题及时纠正。 ）（二）学 i 的四声1、i 和 a o e

5、 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看， i 戴 上帽子后和原来有什么不同 ?（出示：i i I i）儿歌：小I有 礼貌，标调就摘帽。2、 分组练习四声。教师范读：1这件衣服真好看！ i咦! 我的铅笔在哪儿？I拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。（ 三） 观察字形，指导书写1、观察挂图学习字母的形。字母 i 与图上的什么地方 很相像 ?（ 衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。 ）2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。3、i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格， 然后在竖的头 上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又 大又黑否则作业显得又脏又乱。4、学生练习书写，教师观察指导。

6、二、学习字母 u （ 一 ） 观察挂图学习字母的音1、看插图说话引出u:可以说：“一只乌鸦在树上做窝。” 乌鸦的“乌”就是 u。2、 教师示范发音，让学生听音，看口形。发u 音，嘴 唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形 不变。顺口溜：乌鸦乌鸦 u u u3、学生学读 u（ 领读，集体读，指名学生读。 ） （ 二 ） 学习 u 的四声1、出示: U U U UU第一顶帽子平平的，谁会念?U U U 火车呜呜叫U 第二顶帽子上山坡，谁会念? U U U 没有就是“无”U 第三顶帽子转个弯，谁会念?U U U 一二三四五。U 第四顶帽子下山坡，谁会念?U U U 我们爱公物2、学生练

7、读。（ 三 ） 观察字形，指导书写1、记字形：图上哪个地方像 u 字?（ 这只鸟窝像 u 形。 ） 还像什么 ?（ 像只茶杯 u u u）2、教儿歌： u 像一个茶杯子。3、u 的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。4、学生练习书写，教师观察指导。三、学习字母u（ 一 ） 观察挂图学习字母的音1、图上画的什么？看图说话引出U： 条大鱼在水里吹 泡泡。出示：U2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是u。 发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。3、学生学读u。（有时学生读不准音，可以先发 i的音 再把嘴唇拢圆就可发出u的音。）（二）练习u的四声1、u也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来

8、当小老师？他姓於，00 0。我吃鱼,U U U。天下雨,U U Uo 一块玉，心 心心。2、学生练读。（ 三 ） 观察字形，指导书写1、记字形：u和u的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样 ？教顺口溜：u上加点U U U,小鱼小鱼U U U2、u占中格和上格，先写U,再写头上的两点。写U的两 点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字 母好看。3、学生练习书写，教师观察指导。四、巩固练习1、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学 生摘下写有相应字母的星星。3、练习写字母 教学目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。2、

9、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。 教学过程：一、复习检查1、a o e i u u,它们6个兄弟都是一家人，我们称它 们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。二、谈话引入新课 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么 ？三、学习声母 y1、观察图画，说话引出 y。板书：y2、教学发音。(1) 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同 时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差 不多?( 单韵母 i)(2) 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和 单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可

10、以叫它大 y。 ( 范读、领读 )3、记字形：像个树杈 y y y 。4、指导书写： y 是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占 中格和下格。四、学习声母 w1、观察图画，说话引出声母 w。板书：w2、教学发音。半扶半放：(1) 首先应该听t认真听、仔细看。(2) 正确地念，模仿发音。(3) 比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母 w发 音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子 w w w4、指导书写： w 是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“ v ”，不能写得太宽v ”叫斜上斜下五、学习 y w 和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么 ?( 一只乌鸦 )2、看图拼读音节ya，板

11、书：wuy Q教师领读。请学生分 析声母和韵母各是什么 ?3、 提示：拼读这两个音节时，声母y 要读得轻短些， 韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：谁能将声母y和单韵母Q a a a拼成音节?拼读：y ay ay ay a。组词读：y a鸭子的鸭，ya牙齿的牙，y a哑巴的哑，y a 亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。六、巩固练习。1 、打乱次序认读 6 个单韵母和 2 个声母。2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生 摘下写有相应字母的蝴蝶。3、练习写字母教学目标：1 、学习整体认读音节 yi wu yu ，读准音，记清形，会 照样子

12、抄写。2、能正确读出 yi wu yu 的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程： 一、复习检查。认读 y w 与单韵母的拼读音节。二、学习整体认读音节 yi wu yu 。1、听老师讲故事：有一天，i u u三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u U可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢 ？ 它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去！”（将 y卡片放在i前面）大y带着小i 一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u 块儿走（将w卡片放在u前面）， 就成了音节 wu。（读wu wu wu）小u没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小u说“小u妹妹别哭了。我带你去，快把两滴 眼泪擦掉。”小u听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y走了。（将y 卡片放在u前面，把u上两点擦掉）这就成了音节yu o（读yu yu yu）2、学生认读整体认读音节 yi wu yu 。3、练习 yi wu yu 的四声。三、巩固练习1 、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇2、读一读，用音节口头组词：y1衣服医生一年级y i阿姨y1椅子已经