新人教版部编二单元我们好好玩8安全地玩公开课教案6

1、绘本手不是用来打人的教学设计教学目标：1.通过仔细观察图画和阅读图画上的文字，学习阅读绘本的的方法。2. 按照一定的句式训练说话，培养学生口语表达能力。3. 读懂绘本要表达的内容，引导学生正确调节情绪，不用暴力解决问题。教学重点：按照一定的句式训练说话，培养学生口语表达能力。教 学 过 程一、激趣导入 1.谜语：两株小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（揭示谜底：手）2.引出课题：今天我们来阅读一本与手有关的绘本。二、观察封面 1.这本绘本的名字叫什么呢？出示封面，齐读题目，板书课题：手不是用来打人的2.观察封面，步步追问：封面上画了什么呢？（手）有些什么样的手呀？（从

2、手的大小、颜色、姿势、穿戴等方面适时评价、引导学生去观察去描述）训练说清楚带“有”的句式，投影出示：这些手有.有.有.（在描述时，根据学生能力大小，补充“有”的数量，能力强的多说几个方面，能力弱的少说几个方面。）3.小结阅读绘本的方法：观察图画三、阅读绘本 1.学生从抽屉里拿出书，找到与封面相似和相同的图画。（1）找相同请学生读第3页上的文字：手可以用来问好，与人交流。揭示：哦，原来这幅图上画的各种各样的手是在问好呀。我们一起挥起小手向左右、前后的同学问好吧你好（鼓励用不同语言说，如hello等）小结阅读绘本的方法：关注文字（2）找相似请学生读第2页上的文字：我们的手，有大有小，形状不同，颜色

3、也不太一样。用手，你可以做很多事情。指导学生朗读，先指导学生读正确、读流畅，再指导学生读出节奏，读出变化，读出重音。2.师：是呀，手可以做很多事情，除了问好，你平时用手做了哪些事情呢？那么，这本绘本里写了手可以做哪些事情呢？请你从头至尾，到绘本中快速找一找吧，找到后，把页码记在本子上。时间两分钟，看看谁找到得又快又准。（1）找页码时间到，与学生交流：你找到了几处？分别是哪几页？出示老师找到的页码数：p4、p5、p14-15、p16、p17、p18、p23、p24-25、p26-27、p29、p30-31找得又快又准的同学分享自己的方法老师提炼为：跳读法，并简单介绍跳读法：阅读的时候，头脑中带着

4、问题，寻找问题的具体答案，采取跳跃、选择阅读的方法。适时评价：找得又快又准的同学说明你善于思考，有自己的好方法，李老师送给你一个大拇指；找得不太多的、不太准确的也没有关系，我们按照同学告诉我们的好方法，平时多多训练就一定会有进步，李老师同样送给你们一个大拇指，相信你们一定会付出自己的努力。（2）学说话手可以做哪些事情呢？让我们先来读读第4页上的文字吧。出示p4，指名读上面的文字师：那么我们用一句简单的话概括就是：手可以用来（ ）。提炼方法：选取关键词（3）学生练说师引导：其他页码上的文字又写到了手可以用来做哪些事情呢？让我们就用这样的句式向大家进行介绍吧：手可以用来（ ）。要善于选取关键词去概

5、括哟。学生交流，教师随机分类板书：问好 学习 画画 写字 工作打招呼 玩游戏 讲故事 表达爱 说再见创造乐曲 保证安全 帮助别人 照顾自己3.师引导：哇，手的作用这么多，请你用上下面的句式将手的作用介绍给大家。投影出示：手的作用真多呀。它可以用来.可以用来.还可以用来.点拨：先概括介绍手的作用多，再具体介绍手的作用，你能说几个方面就说几个方面，可以说绘本上的，也可以说平时自己用手做的事。手的作用快介绍完了，最后一个作用，我们可以在前面加一个“还”字进行提示。4.出示p6、p11、p19、p28，请学生谈谈发现。四幅图上的文字都讲了同一个内容：手不能用来打人。（1）出示四幅图上的文字，引导学生分

6、析，它们是怎么写的呢？指名读，其他学生边听边思考。p28：手是用来帮助人的。手是用来照顾人的。手是用来保证你的健康和安全的。手不是用来打人的。p11：你是否也会有这样的感觉？有时候很想打人。但手不是用来打人的。p6：但是，有些事，手可不能做。手不能用来打人，因为打人是不友好的行为。p19：总之，手是用来玩游戏、学习、做事和堆沙堡，而不是用来打人的。因为，打人是不正确的行为。（2）学生交流。（3）教师点拨：这四幅图都表达了同一个内容手不能用来打人，但表达的方式不太一样，主要是中间起连接作用的词不一样有的用了表示肯定意思的“是”和表示否定意思的“不是”；有的用“但”或“而”让意思发生了转折；有的用

7、“因为”说明了原因。（4）训练说段落：你能不能说几句话，用上这些连接词，把意思表达得清楚、准确呢。投影出示：手是用来.是用来.是用来.而（但）不是用来.因为.用这样的句式换上别的事物来说说，比如嘴巴、脚、花朵小结阅读绘本的方法：学习表达5.师：你在生活中打过人吗？又是因为什么原因打人呢？（1）是的，生活中因为无法缓解自己的情绪，会出现打人，就像他俩一样。（播放视频：因下棋悔棋发生争执而打人）（2）怎么办呢？可以通过哪些方式来缓解不良的情绪呢？学生交流。（3）绘本上也告诉了我们一些方法，出示p12、 p13、p22，我们一起读读吧。师生用引读的方式训练说话：*遇到自己想打人我很生气，可我不能打人

8、，我可以（吹口琴）我很伤心，可我不能打人，我可以（做手工）我很烦躁，可我不能打人，我可以（画画）我很无聊，可我不能打人，我可以（跳蹦床）我很害怕，可我不能打人，我可以（抱抱我的枕头）我很愤怒，可我不能打人，我可以（听听音乐）没有任何原因，有人突然打我，我要告诉他（手不是用来打人的）*遇到朋友打人如果我的朋友大声喊叫，又踢又推，甚至打人，我不能还击，我可以（走开、找些别的事做、找别人玩、求助能帮助我的大人）（4）现在老师把它们连在了一块儿，成了一首小诗，我们一块儿合作读读吧。老师读前一部分，学生读破折号后的部分。话筒递到谁那，谁就读。投影出示：我很生气，可我不能打人，我可以吹口琴我很伤心，可我不

9、能打人，我可以做手工我很烦躁，可我不能打人，我可以画画我很害怕，可我不能打人，我可以抱抱我的枕头我很愤怒，可我不能打人，我可以听听音乐没有任何原因，有人突然打我，我要告诉他手不是用来打人的如果我的朋友大声喊叫又踢又推，甚至打人我不能还击我可以走开找些别的事做找别人玩求助能帮助我的大人师：我们一起给这首小诗起个题目吧。（补充题目：手不是用来打人的）四、复习巩固 现在让我们从头至尾地读读这本绘本，在优美的音乐声中，可以和你的同桌一块儿合作读，可以自己小声读，也可以静静地阅读。五、介绍作者 师：这么有意思的、教我们道理的绘本是谁写的和画的呢？谁找到了关于作者和画者的介绍？投影出示作者和画者的图片，介

10、绍作者和画者。作者：玛丁尼 阿加西 博士、行为治疗师、获奖儿童作家绘者：玛里卡 海因莱因 自由插画师、设计师、获奖儿童插画师六、推荐绘本 师：手不是用来打人的选自儿童好品德系列读物，她俩就是因为创作这本绘本而获奖。儿童好品德系列读物共四本，另外三本分别是细菌不是用来分享的语言不是用来伤人的尾巴不是用来扯的。我们学校的阅览室购进了整套书，同学们可利用今天学到的阅读绘本的方法观察图画、关注文字、学习表达，读读另外三本书。师引导：猜一猜，这三本书会写些什么、画些什么呢？如果请你创作第五本，你会围绕一个什么主题来写呢？七、作业超市 师：最后让我们走进作业超市看看，有哪些作业可供选择呢？投影出示：1.讲故事：把手不是用来打人的讲给周围的人听，尽量讲得清楚、连贯。2.读绘本：读读绘本细菌不是用来分享的语言不是用来伤人的尾