2019—2020学年度第二学期刘艳阳角色游戏案例推进

1、龙岩市永定区凤城中心幼儿园 1 龙岩巾永定区凤城幼儿园 2019-2020学年度第二学期 角色游戏案例推进 案例名称：美发屋 级：大园大班 教师：刘艳阳 日期：2020.6龙岩市永定区凤城中心幼儿园 一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴 趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。） 经过大半年的游戏， 幼儿对游戏的经验也丰富了，对游戏的规则也能很好的理解和 遵守，渐渐学会了与角色区中人员的交往，学会了整理和收拾。但是幼儿游戏的主题、 情节及所扮演的角色是极不稳定的，容易受周围的环境或同伴的游戏影响。在游戏中， 个人游戏和平行游戏占很大的比重。因而在游戏中反映的内容

2、较简单，他们能明确自己 所扮演的角色，大部分幼儿在游戏中能完整的扮演某一角色，但惜节只限于简单的模仿， 并且角色间的合作与交往较贫乏。在游戏中的动作交往多于语言交往。本月所开展的角 色游戏是超市，因此要加强幼儿角色间的联系和交往，逐步发展幼儿的社会性。 活动目标： 1引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能 创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。 2. 能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能 解决在游戏中出现的问题。 3. 引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，根据游戏的需要在区域活动 中自制简单的玩具材料，能

3、拓展主题，培养幼儿的想象力、创造性和动手操作能力。 4. 培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。 5. 通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品 质。 材料投放： 投放杂志柜、收银台等。 游戏玩法： 根据已有的材料，在美发屋进行角色扮演。龙岩市永定区凤城中心幼儿园 3 活动内容与过程实录（推进）（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼 儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持 与回应等。） 游戏推进一： 观察： 游戏开始了一会儿，可我发现美容院的老板一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出 笑容道：“刘老师，你要不要来理发啊？

4、”我欣然答应了。老板服务很周到，请我到水 池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打开水龙头乂问我温度如何，为此 我还办了卡。 这次游戏结束后在讨论时我表扬了美容院老板会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助 她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形 成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以免费理 两次发。 分析： 游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在 游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们 根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维

5、正在进一步 向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如小周老板制作的 贵宾卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。因此，在为大班幼儿投放游 戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料。 訂标调整：能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。 材料投放调整：让幼儿同家长一起收集不用的卡片，化妆品、洗发水、发膜等的空瓶子。 游戏推进二： 观察： 玩过儿次后，孩子们对宣传单和贵宾卡的新鲜感乂过去了，来美容院里的顾客乂变 得寥寥无儿。于是在游戏结束后的交流活动中，我就问孩子们了： “美容院最近都有新 的优惠活龙岩市永定区凤城中心幼儿园 4 动，为什么

6、没什么人去啊？ ”讨论立刻炸开了锅。 我对于孩子们说出的好办法都给予了肯定：“你们的办法都很好，那请大家一起帮 忙收集材料来帮助美容院吧。下次你们可以多带一些材料来。” 分析： 游戏材料的投放要考虑到幼儿的兴趣点。大班幼儿自主意识很强，完全能根据自己 的意愿和兴趣寻找材料或准备材料来表现主题和情节。教师可以通过游戏讲评，让幼儿 充分地讨论问题、分享经验，学会学习和创造。孩子们在一阵新鲜感过后就失去了兴趣, 所以在这次游戏讲评中我只是通过儿个问题激发起他们感兴趣的话题。孩子们在讨论中 说到美容院可以美中，还有他们讨论出的各种美甲的方法不仅丰富了他们的生活经验和 游戏情节，而且孩子们自己交流的经验

7、往往是他们比较感兴趣的，再山他们自己收集、 准备材料。 标调整：引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，根据游戏的需要让 孩子们自己搜集所需的材料。 材料投放调整：让幼儿同家长一起收集美甲需要用到的材料。 游戏推进三： 观察： 鑫婷开始布置美容院，当客人来洗脸，她便拿大毛巾为客人包住头发后，就没有毛 巾可以帮客人洗脸了。于是她拿出自己早上来园带的吸汗巾，假装用它为客人清洗；她 还拿了个小玩具篮充当水槽，洗干净后再继续使用。一会儿，鑫婷跑过来对我说：“我 不小心打了喷嚏，他们都跑光了！ ”“忘了转过脸或是捂着嘴巴吗？ ”我问道，“来不 及捂住嘴巴了！ ”“那你找个东西帮你捂着好了，想想，什

8、么东西比较适合的？ ”鑫婷 想了一会突然喊道：“ 口罩可以吗？，老师借一个给我。”于是，我哪里一个口罩给鑫 婷，她继续当起美容师。 分析： 龙岩市永定区凤城中心幼儿园 5 游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，儿乎都 以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的办法。该幼儿在游戏时的 自主性较强，当没有毛巾时，能想出用吸汗巾代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游 戏的情节。在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师是适当引导 与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知 识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。

9、 游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替 代的材料、道具等，放在白宝箱中供幼儿自山选择，同时对本班的多种玩具，也可启发 幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。 LI标调整： 培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。 材料投放调整： 增加一些发夹、头饰、手链、项链、口红等。 游戏推四： 观察： 今天是小豪、 婷婷、彬彬和哲宇进入理发店游戏。 他们拿着“理发店充值优 惠券”去各个活动区推销活动。当顾客拒绝充值时，他们也不会退缩。他们会继续向顾 客推荐理发店的各种活动、优惠方式。可是玩了一会，还是没有顾客，哲宇就站在“门 口”冲着门

10、外来来往往的小朋友大声喊：“快来理发呀！我们的手艺可好啦。”在他的 鼓动下果然有客人走了进来。婷婷马上热情相迎，请客人坐下。“我想烫个卷卷头。” 成跃指着墙壁上的照片说，小豪主动给她拿卷发器卷起来头发。彬彬乂陆续接待了儿个 客人，但不一会生意乂冷清了哲宇乂开始向理发丿占外张望、招呼。哲宇热情的吆喝让许 多同伴都知道店里有免费体验的活动，孩子们纷纷来体验，有的挑自己喜欢的假发颜色, 有的对着小镜子摆造型。理发丿占一下龙岩市永定区凤城中心幼儿园 6 子成了今天班里最热闹的游戏区了。 分析：幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。丰富 多彩的区角活动是促进幼儿交往能力的好途径。

11、所以我们应该给幼儿创设良好的氛圉， 提供材料，暗示幼儿与其他人交流合作。 訂标调整：通过活动知道每个人都有自己的职责，只有合作才能更好的完成游戏。 材料投放调整：增加卷发棒。 三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的 价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进 一步的支持策略等。） 在游戏过程的观察我们发现孩子存在着儿种现象： 第一：家长与老师共同出谋划策收集材料丰富孩子的游戏。 第二：在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们 自主交流分享或者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远 足等机会或其他方法，从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。 反思与调整： 需要利用材料暗示引导幼儿交流、合作，通过材料的使用状况及时调整，同时大胆 鼓励幼儿在开放的环境中找寻替代物品。这样，幼儿的能力才会发展，水平不断提 同。 调整策略如下： 1. 现增加相应的难度，增加美发屋的物品，让幼儿