人教版小学三年级上册数学全册教案

1、三年级数学教学计划一、三年级上册数学的知识点教学目标目 标内 容知识技能数初步认识简单的分数（分母小于10）。的会读、写分数并知道分数各部分名称。认识初步认识分数的大小。常认识质量单位吨，建立 1 吨质量观念，知道 1 吨 1000千克。见认识时间单位时、分、秒，知道1 分 60 秒，会进行一的些有关时间单位的简单计算，初步建立时、分、秒的时数与量间观念。代数会笔算三位的数加、减法，会进行相应的估算和验算。数会口算一位数乘整十、整百数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。的会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。运能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。算会计算简单的同分母分数的加减法。会解

2、决简单的有关分数加减法的实际问题。图初步认识平行四边形。形的认掌握长方形和正方形特征。识空间与图认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、 1分米形和 1 千米的长度观念。测知道周长的含义， 掌握长方形、 正方形的周长计算公式。量会计算长方形、正方形等图形的周长。知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。数学素养结合生活具体事例理解分数的具体含义，建立初步概念，进一步发展数感。发展质量和时间观念，通过操作体验，培养估量物体质量和时间长短意识。在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解；在现实情境中理解计算的意义和作用；培养用数学解决问题的能力和良好的数感。强调

3、实际操作与自主探索，加强空间观念、估测意识和能力培养，感受数学与生活的联系统计与概率综合实践能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。图会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。形与变换不初步体验有些事件的发生是确定的，有的则是不确定的。确定能够列出简单实验所有可能发生的结果。现知道事件发生的可能性有大小的，能对一些简单事件发象生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。填巩固时间的认识和有关计算，养成从小珍惜时间、合理一安排时间的好习惯。填，说加强数学知识与现实生活的联系，培养学生从不同渠道一说获得信息的意识和能力。通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知掷识，探讨事件发生的可

4、能性大小。一掷提高学生动手实践能力和学习数学的兴趣。经历知识形成的过程，学会数学的思想方法和如何用数学解决问题。通过小组合作探究活动及有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索乐趣和数学实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。二、学生情况分析1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完

5、成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。2、学困生情况分析。本班级学困生有等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。其次，这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方

6、面多寻找方法，使他们乐学，愿学。对这些学生要求他们各单元测试成绩达70 分以上，期末质量验收平均分达75分以上，优秀率、及格率分别达40%及 90%以上。三、教学措施：本班学生，两年来养成了较好的学习习惯，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质量。2、改进课堂教学，运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌

7、握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。8、注重培养学生的积极性，主动性和独立性。9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。四、课时安排 :一、测量（ 7 课时）千米的认识 ,4课时左右吨的认识 3 课时 ,3 课时左右二、万以

8、内的加法和减法（二） （ 9 课时）加法 ,3课时左右减法 ,3课时左右加法和减法的验算 ,2课时左右整理和复习 ,1 课时三、四边形（ 6 课时）四、有余数的除法（ 5 课时）五、时、分、秒（ 3 课时）填一填、说一说 ,1 课时六、多位数乘一位数（ 13 课时）口算乘法 ,3课时左右一位数乘二、三位数 ,5课时左右中间、末尾有 0 的乘法 ,4 课时左右整理和复习 ,七、分数的初步认识（5 课时）八、可能性（ 4 课时）九、数学广角（ 3 课时）掷一掷 ,十、总复习（ 4 课时）1 课时1 课时第一单元测量教学目标：1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1 千米的长

9、度观念。认识质量单位吨，建立1 吨的质量观念。1毫米、1分米和2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。课时：7课时第一课时课题 : 认识长度单位 毫米课型 :新课任课教师教学内教材第 23 页的内容及练习一第1 至第 2 题。让学生加深对长度单位的认识。容简析学生学对于长度单位，学生有了一定的认识了解了长度单位在什么情况下使用情分析知识与技能： 认识长度单位毫米， 建立 1 毫米的长度概念， 会用毫米厘米度量比较短的物

10、体的长度。教学过程与方法：培养学生的估测意识和能目标情感态度与价值观： 培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重、教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点教学难点：培养学生的估测方法。教具学具及多媒体应用教学过程课时1课时教师活动二次备课一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长 数学书的宽数学书的厚生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。师：你是怎么想的？生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约

11、就有21 个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1 个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度知识与技能：让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。过程与方法：让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立 1 毫米的概念知识与技能：认识尺度上的1 毫米有几长。过程与方法：闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫米，你发现了什么？情感态度与价值观：举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。板出： 1

12、 厘米 =10 毫米七、巩固发展知识与技能：完成数学课本第3 页的做一做。过程与方法：指导学生完成练习一的第一、第二题。情感态度与价值观：找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。板1厘米=10毫米书设计课后反思第二课时课题:分米的认识课型 :新课任课教师教学内教材第4第 7 页的内容，在对毫米的认识基础上进一步认识长度单位分米。容简析学生学情分析知识与技能：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分教学米作单位。目标过程与方法：认识分米，建立1 分米的长度概念。情感态度与价值观：培养学生估测意识和能力。教学重、教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念难点教

13、学难点：选用合适的单位测量物体的长度教具学具及课 时1 课时多媒体应用教师活动二次备课教一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。学师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、过厚，你们还想知道哪些物体的长度？程生： ,知识与技能：两人为一组测量桌面的长、宽。过程与方法：全班交流。情感态度与价值观：发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立 1 分米的空间观念知识与技能：让学生观察尺子，尺子上0 刻度到刻度10 之间的长度就是1 分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出： 1 分米 =10 厘米过程与方法：让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们

14、身上哪些物体的长度约是1 分米。4、用手比划1 分米有多长。5、闭上眼睛想一想1 分米有多长。三、认识几分米知识与技能：在尺子上认识几分米。过程与方法：出示课件让学生认识几分米四、用分米量知识与技能：量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展知识与技能：练习一的第三题过程与方法：判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“”（1）一条裤子长 9 分米（）（2）一张床长 5 分米（）（3）小明高 14 分米（）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米（）情感态度与价值观：填空：5分米=（）厘米 =（）毫米30毫米 =（）分米40 毫米 =（）厘米 =（）分米2米=（）厘米4、

15、学生独立完成练习三第4 题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板1分米=10厘米书1 米 =10 分米 =100 厘米 =1000 毫米设计课后反思第三课时课题 : 认识千米课型 :新课任课教师教学内教材第七页至第八页例三和例四，认识长度单位千米，理解和建立1 千米的长容简析度概念。学生学情分析教学知识与技能：认识千米，建立1 千米的长度概念，知道1 千米等于 1000 米。目标过程与方法：进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重、教学重点、难点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。难点教具学具及要求学生到路边观察路标，教师制作

16、课 时1 课时多媒体应用一块路标。教师活动二次备课教一、认识千米学知识与技能：学生汇报到路边观察到什么。过过程与方法：出示老师制作的第一块路标，让学生理程解、体会从某路口到南宁市外环线6 千米的含义，情感态度与价值观：让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1 千米， 1 千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是 200 米， 5 圈就有 1 千米。知识与技能：让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长

17、。过程与方法：让学生动手测量1 千米的跑道有多少米。汇报板出： 1 千米 =1000 米情感态度与价值观：举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：知识与技能：指导学生完成练习二第一题和第四题。过程与方法：填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）一、复习知识与技能：让学生说说 1 千米有多长， 1 米、1 分米、1 厘米、 1 毫米呢？过程与方法：填空：1千米= （）米1米 =（）厘米1米 = （）分米1分米 =（）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为10 个小组进行测量）知识与技能：到操场上量出100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看

18、100 米有多远。情感态度与价值观：汇报：（ 1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步， 如果你走 1000 米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100 米， 10个小组一共量出多少个100 米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是1 千米。4、体验1000 米有多远。带学生校外走1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。四、全课总结：板1 千米 =1000 米书设计课后反思第四课时课题 : 米与千米之间的换算课型 :新课任课教师教学内教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题，了解和学会米与千米容简析之间的换算关系。学生学情分析教学知识与技能：通

19、过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。目标过程与方法：培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重、米与千米之间的换算方法难点教具学具及课时1 课时多媒体应用教师活动二次备课教一、创设情境，探索新知；学知识与技能：出示情景图：过程师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）过程与方法：选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵： 这扇门有二把锁，（二把锁分别标上： 400 厘米， 5 分米）下面这里有很多把钥匙（4 分米、 4 毫米、 5 毫米、 4 米、 50 毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什

20、么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3 千米、5000 米），下面这里有 4 把钥匙（3000米、 300 米、 5 千米、 50 千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5 千米 -2000 米、 1000 米 +4 千米6 把钥匙分别是： 3千米、 5 千米、 3 米、 5000 米、5 米、 3000 米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有 ,。知识与技能： 看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）过程与方法：同学们来到双胞胎村，有好多小

21、朋友来到村口迎接同学们， 请同学找一找， 谁跟谁是同一胞。情感态度与价值观：摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩， 数学奥宫距离双胞胎村 200 千米。他们早上 8 时乘汽车出发，汽车平均每小时 50 千米，中午 12 时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计课后反思第五课时课题: 吨的 认 识课型 :新课任课教师教学内教材第 11 页至第 13 的内容，了解质量单位中较大重量的单位吨。容简析学生学情分析教学知识与技能：让学生认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念。过程与方法：学

22、会换算质量单位。目标情感态度与价值观： 使学生感受到生活中存在这些质量， 激发学生的学习兴趣。教学重、教学重点：认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念。难点教学难点：学会估计生活中的物体的质量教具学具及课时1 课时多媒体应用教师活动二次备课教一、创设情境、探索新知学过知识与技能：猜一猜物体的质量程（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？过程与方法：讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着

23、白兔、小猴等动物， , 。情感态度与价值观：认识吨，建立1 吨的质量概念。师：（ 1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例 6。（ 2）各学习小组议一议， 这四只动物能一起过桥吗？为什么？（ 3）汇报；4、小结：（ 1）吨是比千克大的质量单位。（ 2）1 吨=1000 千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1 吨。二、单位名称之间的换算知识与技能：让学生独立完成教材中的例7过程与方法：汇报情感态度与价值观：总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知知识与技能：让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？过程与方法：独立完成练习三的第一题和第二题。情

24、感态度与价值观：指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计课后反思第六课时课题 :生活中的数学课型 :新课任课教师教学内容简析学生学情分析教学目标教学重、难点教具学具及多媒体应用教材第一十四页的内容知识与技能：让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。过程与方法：能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。情感态度与价值观：培养学生学会观察生活的能力。能联系生活，说出生活中的数学。课时1课时教师活动二次备课教一、复习长度单位和质量单位学知识与技能：复习长度单位：过（1）让学生说一说你认识了

25、哪几个长度单位。程（2）举例子说一说 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米， 1千米的长度。过程与方法：复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说 1 克、 1 千克、 1 吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容知识与技能：学生看书第十四页的内容。过程与方法：各学习小组交流，你看到了什么？情感态度与价值观：全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8 吨，, 。（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生 1：我爸开摩托车的速度一

26、般是每小时40 千米，我家到学校的路程大约是 2 千米。三、全课总结：板书设计课后反思第二单元万以内的加法和减法教学目标1使学生会计算三位数加、减三位数。2使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4使学生经历与他人交流各自算法的过程。课时：9 课时第一课时课题 :万以内进位加法课型 :新课任课教师教学内在学生已经学习两位数加两位数的的基础上进行的，计算方法上没有更多的新容简析知，只是数位上增加，计算上思维过程较为复杂，容易出错。学生学学生对笔算加法已有一定的基础，计算上也很熟练。本

27、节课的内容与以前所学知识相比，只是在被减数上是连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，计情分析算法则上没有更多的新知识。知识与技能：使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则教学准确地计算两位数连续进位的加法题 .目标过程与方法：培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.情感态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意教学重、难点教具学具及多媒体应用识，体验问题策略的多样性。知识与技能：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。过程与方法：培养学生良好的书写格式，仔细计算的良好习惯。课时1课时教学过程教师活动一、

28、复习准备，导出新知基础训练口算：求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。二、学习新课1、导入新课 出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例 1学生尝试摆小棒求得 98+25 的结果 ( 允许有各种方法。 )小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的二次备课学

29、生独立计算在板演时要注意的方面并回答老师提出的问题。学生根据图示回答问题学生估算，回答在估算时要注意什么， 怎样进行估算。学生独立用笔算的方法进行计算同时说说计算时要注意的地方学生独立笔算过程并就出现的不同结果进行板演并指出中间有0方法。时计算要注意的地方提问：师：先加哪一部分，单根的8 根和 5 根怎样加？给 8 根小棒凑几根就是 10 根？ (8 2 313)满了 10 根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？ 10 个 1 根捆成 1 捆，也就是 1 个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒， 9 捆加 2 捆再加这 1 捆，一共有 12 捆小棒零 3 根。 指着图问：这一捆小棒

30、哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了 10 根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示 1 个十。3、列竖式计算。学生自由书写竖式， 再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐， 十位和十位对齐。 ）从哪一位加起呢？（从个位加起。 ）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演， 其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“ 1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1 或忘加 1。4、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，

31、第一题，连一连4、地球仪 85 元，书包 48 元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？板98+25=123书98设计+25123课后反思第二课时课题 :万以内进位加法课型 :新课任课教师教学内容简析学生学情分析教学目标教学重、难点教具学具及多媒体应用在学生已经学习两位数加两位数的的基础上进行的，计算方法上没有更多的新知，只是数位上增加，计算上思维过程较为复杂，容易出错。学生对笔算退位减法已有一定的基础，计算上也很熟练。本节课的内容与以前所学知识相比， 只是在被减数上是连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，计算法则上没有更多的新知识。知识与技能：使学生较透彻地理解万以内笔

32、算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.过程与方法：培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.情感态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验问题策略的多样性。知识与技能：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。过程与方法：培养学生良好的书写格式，仔细计算的良好习惯。课时1课时教师活动二次备课教一、复习准备，导出新知学基础训练过程口算：求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调

33、：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。二、学习新课1、导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例 1学生尝试摆小棒求得 98+25 的结果 ( 允许有各种方法。 )小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单根的8 根和 5 根怎样加？给 8 根小棒凑几根就是 10 根？ (8 2 313)满了 10 根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？ 10 个 1 根捆成 1

34、 捆，也就是 1 个十，学生独立计算在板演时要注意的方面并回答老师提出的问题。学生根据图示回答问题学生估算，回答在估算时要注意什么， 怎样进行估算。学生独立用笔算的方法进行计算同时说说计算时要注意的地方学生独立笔算过程并就出现的不同结果进行板演并指出中间有0时计算要注意的地方放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒， 9 捆加 2 捆再加这 1 捆，一共有 12 捆小棒零 3 根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了 10 根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1 个十。3、列竖式计算。学生自由书写竖式， 再讨论哪一种合理。 这道

35、题的竖式怎么写？（个位和个位对齐， 十位和十位对齐。 ）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演， 其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1 或忘加 1。4、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪 85 元，书包 48 元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？板98+25=123书98设+25计123课后反思课题 : 万以内数连续退位减法课型 :新课任课教师

36、教材第 22 24 页，在学生已经学习笔算退位减法的基础上进行的，计算法没教学内上没有更多的新知，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，容简析在第二次退位后队了加上本位的数，理家要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，容易出错。学生学学生对笔算退位减法已有一定的基础，计算上也很熟练。本节课的内容与以前所学知识相比， 只是在被减数上是连续两位不够减， 要连续两次向前一位退1，情分析计算法则上没有更多的新知识。知识与技能：在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。教学过程与方法：联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。目标情感态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当方法解

37、决实际问题的意识，体验问题策略的多样性。教学重、知识与技能：连续退位减法的计算方法。难点过程与方法：培养学生良好的书写格式，仔细计算的良好习惯。教具学具及课时1课时多媒体应用教师活动二次备课教一、复习学生独立计算学口算。（用口算卡片出示）在板演时要注意的方过807358634267面425436329659程并回答老师提出的问竖式计算。（学生板演）题。54 2179 3765 24计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授知识与技能：教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问

38、：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察 22 页的图与 23 页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法

39、则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？过程与方法：教学例题 2师：现在我们把 517 改成 507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。 （若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）学生根据图示回答问题学生估算，回答在估算时要注意什么， 怎样进行估算。学生独立用笔算的方法进行计

40、算同时说说计算时要注意的地方学生独立笔算过程并就出现的不同结果进行板演并指出中间有0时计算要注意的地方问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。情感态度与价值观：独立完成25 页第知识与技能： 4题4、判断对错：3216287324158293（）473 （）- 2538（） 847（）2381454786675板书设计课后反思课题 :加法的验算课型 :新课任课教师教材 P27 页，通过买东西的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的教学内意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关容简析系。理解加法的验算实为其加减法的互为逆运算。学生通过前面加、减法计算的学习，已经初步会计算万以内的加减法。在此基学生学础上学习加减法的验算，学生更容易理解加减法互为逆运算的原理，从而轻松情分析掌握加减法的验算方法。知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法