估算--课标对估算的要求以及估算的意义_第1页
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文档简介

1、估算1、?数学课程标准?对估算的要求 ?数学课程标准?明确指出： “具有估算能力能使人对数量及时 间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。 课标对不同学段的估算提出的目标：在生活情境中感受大数的意义，并能进行估算第一学段； 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估算第二学段； 能用有理数估计一下无理数的大致范围第三学段。2、为什么学估算，会精算为什么还要学估算 数学的根底是学生对“量要有清晰的概念，在教学过程中，要 让学生理解过程， 而不是记住结果。 学生能否根据不同的情境灵活选 择适宜的算法， 是考查其解决问题能力的重要方面。 面对一个数据模 糊不清甚至残缺的问题情境时， 有的学生束手无策，

2、 因为数据不完整， 无法精确计算，但有的学生却能利用已有信息，灵活运用估算策略， 把问题解决， 这就反映出两类学生不同层次的解决问题水平。 这也就 是学估算的理由。 精算在知道解题过程的题目中较为适用， 但在不知 道解题过程的题目中， 估算更可以启发学生去思考。 估算可以让学生 根据情境， 确定数的大致范围， 在这个过程中， 理解并参透题意， 从而进一步去解决问题。在这方面看来，学习估算还是十分必要的。3、如何进行估算教学如何对估算进行教学， 首先教师应该加强对估算教学的重视。 估 算教学应突出对估算意识的培养， 将估算贯穿于小学数学教学的全过程。其次，教师应鼓励算法的多样化。选择适宜的估算方

3、法，让学生 自由表达的思想。在估算教学中，让每个学生从自己的生活实际出发， 允许不同的学生从不同的角度认识问题， 从而实现用多样的方法来解 决实际问题。估算教学中， 结合生活实际进行估算是十分必要的。这 点在新课标中也有所强调。教师应想方法搜集或捕捉一些好的素材， 在具体问题中让学生去体会， 什么样的问题解决需要估算。 这对学生 估算意识的培养起着至关重要的作用。另外，在估算教学中，教师要 善于营造一种宽松的学习气氛， 让学生大胆尝试， 鼓励学生解释自己 的观点，在这个过程中让学生自己不断学会反思， 提高估算能力的同 时，培养学生的估算意识。 教师还要鼓励学生利用估算来验证计算结 果，这对解决问题中的反思环节有重大作用。估算教学，让学生通过 估算验证结果，对估算意义的体会也会更是上一层楼。 在验证过程中， 要给学生充分的交流时间， 通过学生的交流让学生自行解释估算的过 程，并验证结果。教师进行估算教学时对估算意识的强化，并结合教 学内容做好估算示范也是十分重要的。 教师要让学生在科学的范围内 进行估算，不要进行无厘头的估算，如对苹果价格进行估算时， 0.56 元/ 千克明显是错误的。最后，教师要

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