《给予是快乐的》教学设计咸宁通城县廖细燕

1、24 课例给予是快乐的 通城县实验小学 廖细燕教材分析 给予是快乐的是第六单元中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中； 文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜； 文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。学情分析 1 .现在的学生大部分是独生子女，在不

2、同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。对本文的“给予”，多数人有一些类似的体验和经历，但每个人的感受不同，会给教学带来难度。 2. 作为四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。  3四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。教学目标         1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，从字里行间感受小

3、男孩美好的心灵。 3、理解“给予是快乐的”这句话的含义，学习助人为乐，无私奉献的美。重点、难点从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：                               一、 小诗导入新课、检查预习上课之前，老师给大家朗诵一首

4、小诗。问一个眼神 、一个动作 、 送去的是温暖 ，表达的是关爱； 伸出你的手 ，别人握住的就是力量， 露出你的笑 ， 别人感受到的就是阳光。师：这首小诗告诉我们一点轻微的举动，就能给别人带来快乐，但这种快乐不是物质获得，而是心灵的感应，给人精神上的愉悦和享受。这种快乐便是给予。今天让我们一起来学习一篇课文给予是快乐的  。同学们齐读课题。你们有什么问题吗？（注意1、“给予”的“给”是个多音字，在这里读j，还可以读gi.2、“给予”是什么意思？下面检查一下同学们的预习情况：小组认读字词；

5、出示幻灯片2；下面我们带着黑板上的问题进入自主学习阶段。出示幻灯片3二、自由朗读课文，完成以下学习目标 ：1、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。    2、保罗猜错了几次？简要说说每一次的内容。3、保罗感到意外的原因是什么？理解 “羡慕、吃惊、神气”的意思 答三、精读品味（抓“意外”品读）师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？学生学习1、2、3小节。幻灯片出示句子： 从衣着看：家境不富裕。 从动作看：非常喜欢保罗的汽车。 从表情、语言看：可爱、直率。师：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，

6、最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文411小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？学生自学。 品读第一次“意外” 出示句子： “你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望” 当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？ （1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”师：保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。学生朗读练习。 品读

7、第二次“意外”师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子） “先生，你能把车开到我家门口吗？” 这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？ （1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。（设计意图：通过研究标点、体悟语言、合理想象、情感朗读等各种手段，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。以对比的形式，感受男孩带给保罗的“意外”，体会“给予”的真谛。）师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他于下了承诺出示句子：“看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”师：反复读，你感受到了什