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文档简介

1、1长江之歌主备教师：王文芳上课时间： 年 月 日教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会2个生字，理解由生字组成的词语。3引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学难点：理解诗歌、背诵课文。教学时间：两课时 教学过程第一课时一、尝试朗读，自主质疑1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 2课件出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3你们对长江了解多少呢? （生自由说）4师出示课件介绍课题背景，并播放歌曲长江之歌。二、熟练朗

2、读，大胆质疑1根据学习要求，初步感知，了解梗概，并小组交流学习心得。2.通过自主学习，你有什么收获？（学生交流读书成果。）3. 师检查自学生字的结果。4. 指名读课文，师生正音并看视频，听朗诵，各自轻声试读课文。 长江之歌朗诵。5.学生再读课文，针对课文内容和写作方法进行二次质疑，教师整理质疑内容。6.问题预设: 你怎么理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”？“走”和“奔”有什么区别？末尾部分相同有什么好处？这节课我们对课文内容进行了质疑，下节课我们就要通过阅读、交流来解决这些问题。第二课时三、品赏诵读 ，互动解疑（一）复习导入1、指名朗读课文。 （二）自主探疑1.学生以小组为单位开展合作

3、探究，解决第一节课的质疑问题。（三）全班研疑 2.学习理解长江“是无穷的源泉”。（1）课文哪些地方写了长江“是无穷的源泉”？（学生自由解说）（2）补充：你从 你向 ； 你从 你向 。 （3）全班交流：前后对比，你有什么发现？（课件出示）“走”和“奔”有什么区别？3.学习理解长江“有母亲的情怀”。（1）课文哪些地方写了长江“有母亲的情怀”？（学生自由解说）（2）补充：你用 你用 ； 你用 你用 。 （3）全班交流：前后对比，你有什么发现？（课件出示） 4、突破难点，感受祖国大好河山。（1）让我们再次回到长江，师引读课文，你仿佛看到怎样的祖国？四、 拓展泛读，启思归疑。1学了本文，你有什么收获？（1）学习了通过比喻、拟人的修辞方法来表现事物的品质的写法。（2）末尾重复的好处。（3）热爱祖国大好河山。2.出示练习（课件）。3.拓展：有关描写长江的

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