还能怎样玩案例

1、 天津滨海新区塘沽第一幼儿园幼儿区域游戏个案观察记录表（每人1份）班级:小四 幼儿姓名:苏亭豪 许雯教师:陈艳凤 观察时间： 2014.12 案例名称：你想怎样玩儿案例背景： 本学期以低结构材料为主，并以幼儿兴趣和想法为核心，添加多种辅助材料，根据不同幼儿不同能力水平，让幼儿在操作中掌握一定的能力，并可以发散幼儿思维，创新玩法，为幼儿提供更开阔的空间，让幼儿参与到整个活动中。自主选择-自主操作-自主玩法 案例描述：情境一：益智区刚刚投放了新的辅助材料：塑料圈、茅根、鞋带等。苏亭豪小朋友选择了益智区，他左看看右看看，摆弄了一下所有新添置的玩具，不知道玩什么好，我走过去问他，你想玩什么，

2、他随手指了指新的辅助材料，然后我接着问：“你想怎样玩儿？”他没说话，我接着问：“你想想这些东西和瓶子可以怎样玩儿？”他高兴地告诉我“可以套圈儿！”我说可以啊，你玩玩试试，他拿出了很多的瓶子凌乱的摆在地板上，拿起圈来往瓶子上面套，可是由于瓶子较轻，特别容易倒。情境二：今天为了解决孩子们摆放瓶子时凌乱，我在地板上贴上了很多的标志，孩子们可以对应标志摆放。同时和幼儿一起解决问题“怎样避免瓶子不被塑料圈撞倒”我们一起想到了把瓶子里装上东西，于是我建议大家把瓶子里装上水，拧紧瓶盖，这样瓶子就不倒了。我们还在盖子上贴上了不同数量小动物图标，孩子们就可以按照数量和数字对应整齐地摆放。情景三：“套圈”的玩法进

3、行已经有了一段时间，孩子们非常喜欢玩儿，为了增加游戏的趣味性和孩子们的成就感，孩子们在套到相应数字的瓶子后可以到老师这里领取相应数量的粘贴。这样孩子们的兴致就非常的高了。情景四：经过一段时间的观察，孩子们出现了很多问题，比如：有的幼儿为了得到小礼物，离着很近地投到瓶子里，并且很多孩子们争着抢着要先玩儿，而且孩子们数量的增多，致使老师的小礼物很快地就发完了。案例分析与反思： 1、孩子们对于新鲜事情有着非常强的操作欲望，但对于新的操作材料孩子们可能一下子不知道怎样操作，通过教师的引导，幼儿能够根据现有的材料进行匹配想到新的玩法，孩子在操作过程中也会遇到预想不到的问题，需要教师引导和帮助2、 随着玩

4、法的固定，孩子们已经掌握基本技能，在反复操作过程中缺乏目标性，教师因根据幼儿的发展水平，将材料和玩法儿目标化。3、 结合小班幼儿的年龄特点，孩子们还是非常注重材料的趣味性和成就感的。4、 随着操作的熟练，孩子们出现了很多的纪律和规则的问题，面对新的问题和条件需要制定新的玩法和规则。问题及措施：问题一：对于新添加的材料幼儿会比较好奇，但同时不知道怎么操作，遇到选择的困难，阻碍活动的开展措施：所以在每次投放辅助材料前应该跟幼儿有了互动或者交流，同时以幼儿的兴趣为出发点，讨论辅助材料和主材料的玩法。问题二：将目标渗透到幼儿的操作材料中措施：利用积木块标注数字，并让幼儿通过操作材料，进行点数和一一对应问题三：结合小班幼儿的年龄特点，孩子们对于趣味性的要求还是很强的，随着时间的进展，孩子们兴趣性会降低，并且要注重幼儿的情感体验，充分体验活动的快乐措施：将瓶身贴上漂亮的动物标记，同时真实地进行游戏地奖惩，让幼儿得到实在的物品问题三：游戏进行