浅论体育教师基本功的重要性

1、浅论体育老师基本功的重要性摘要：老师的教学基本功是老师素质的重要表现， 也是教学成败的关键 .2009 年 全省中学小学首届体育老师基本功比赛在给全省体育老师提供展示平台的同 时，也暴露出体育老师基本功底的缺陷。本篇文章就根据此次比赛暴露出的 问题，从理论基本功和技能基本功两个方面论述体育基本功对于体育老师的 重要性。关键词： 基本功 体育老师 体育教学如果说教学是技术加艺术，那么这样技术和艺术主要表现在老师课堂教 学的基本功上面。它是老师素质的重要表现，也是教学成败的关键。各门学 科有各门学科的基本功。语文的基本功要以大量的阅读和写作作为基础；数 理化要多看题型，多做题目；英语的说、读、听、

2、写做多了，水平也就上去 了。体育老师的基本功大致能够分为两项：理论基本功和技能基本功。本篇 文章就根据 2009 年全省中学小学首届体育老师基本功比赛的情况，简单谈谈 体育老师基本功的重要性。 2009年 11月，由河南省教育厅举办的全省中学小 学首届体育老师基本功比赛，在郑州市第十一中学正式举行。比赛的内容有 六个方面： 1、队列操练，行进间三面转法的口令指挥； 2、篮球左右手全场 运球行进间低手上篮； 3 、技巧，头手倒立接前滚翻交叉转体 180 度接后滚 翻，蹲跳起； 4、才艺展示； 5、说课（当场抽签备一堂室外实践课教案） 。 6、 理论考试。纵观这六个方面的内容，既有技术性的，也有理

3、论性；既有技巧 性的，也有体能上的，比较全方位的对体育老师提出了要求。在比赛中，绝 大部分体育老师能够较好的把握新课程精神的实质，深入挖掘并合理使用教 科书，教学设计新颖。能够针对抽签内容快速确立教学目标和重难点，有效 组织教学语言，讲解流畅简洁。技能比赛中，示范准确优美。这次比赛展示 了全省体育老师扎实的基本功底，同时也暴露出一些问题。本篇文章不再赘 述大赛的优点，只说问题。我非常荣幸的参加了此次基本功比赛。亲临现场， 感受更深，对于比赛当中出现的问题也看的更加透彻。一、理论基本功有待增强根据新课改的要求这个次考试的题目都十分简单，没有一道偏题、怪题， 也没有死记硬背的题目。考的都是些体育的

4、基本常识，都是大家平时在上课 时经常用到的知识点，但还是有很多老师因为准备不充分而没有考好。理论 考试满分 20 分，而这次考试的平均分才 14 分，离评委预计的平均分还有不 小的差别。而一般在基本功比赛前，几乎所有的参赛体育老师都要练上好几 个星期。也就是说，实际情况上体育老师的理论基本功还要更差。大量的训 练占去了我们学习文化知识的时间，造成文化的欠缺。不过当代的体育老师 不再像以前“蹦蹦跳跳”就能够胜任了。我们的学生要想学好一项运动技能， 要想学会科学地锻炼身体的方法，需要涉及到很多知识和原理。就拿最简单 的跑来说吧，就有锻炼时间的知识，有无氧代谢和有氧代谢的知识，有锻炼 营养的知识，有

5、锻炼服装的知识，有跑的技术的知识，有晨练和晚练的知识， 有运动处方的知识，有道路选择的知识，有越野安全的知识、有损伤救护的 知识等等，所有这些知识都能不用脑子吗？一个不用脑子的学生会从事科学 的锻炼吗？ 一个不懂上述知识的老师能教给学生科学的锻炼方法吗？理论基本功方面还存有另外一些问题，表现在说课教案上。有的选手教 学目标理解淡漠，目标定得大而框，不详细，造成了对教科书内容的教学不 得法，不具有针对性。例如在本次说课比赛中，有的老师在设计技能目标时 将掌握情况定位过高， 规定 98%的学生基本掌握本节课技能。 但是根据课堂上 学生的练习密度与强度，只有 80%的学生能掌握该项技术。另外，对于如

6、何准 确的把握教科书，挖掘教科书，重新根据学情组合教科书等问题，很多老师 还不具备深度的思考。有的老师对教科书的处理显得幼稚和表浅，过于注重 形式而丢掉了体育课的本质。比如在这次比赛中，有一位体育老师在对篮球 课的设计中，准备部分安排游戏 15 分钟，时间过长了，并且游戏的内容与本 节课的主教科书完全脱节。既没有起到热身的作用，也没有起到铺垫的作用。 这些都将严重的影响体育教学质量。体育老师的职责简来说之就是要提升学 生全方位的身体素质，培养学生良好的道德品质。要做到这些必须有深厚的 文化功底，否则我们会误人子弟啊！所以体育老师理应增强理论学习，提升 专业素养。老师只有专业功底和思维水平提升了

7、，发现问题、处理问题的水 平才会提升，在课堂教学中才会有应变调控的水平，从而提升体育教学质量。二、技能基本功需要规范、全方位做好体育老师，不但要能“文” ，更要能“武”。 对于体育老师来说，技 能的掌握显得犹为重要。从技术考试的情况来看，要比理论考试好的多。绝 大部分体育老师都能够顺利的完成规定的动作。但老师们的基本功依然有很 大的提升空间，需要我们的老师去努力，去改进。而这些不足主要体现在以 下几个方面：第一，老师们的主导理解不足。比如，在做前滚翻时有相当一 部分体育老师起立的时候手还需要撑垫子，这当中有一部分人是做不起来。 还有一部分人不是做不起来，而是对前滚翻的动作要领没有领会。前滚翻的

8、 技术要领编成口诀应该是：五指并拢两手撑，低头含胸两腿蹬，团身要紧快 快滚，抱膝起立手不撑。而且在做的时候要求是滚成直线，但能做到的不到 60，这样示范如果去教学生显然是难以应付教学的。作为老师应该很清楚 示范对于学生学习的重要性，示范都不标准，在教学中就不可能有主导地位 的体现，更有可能教给学生的是错误的动作。第二，老师素质不够全方位， 这在才艺展示时显得尤为突出。很明显的能够看到，部分体育老师基本上没 有突出的才艺。比如，很多体育老师在才艺这个块选择了武术表演，但都是 只会简单的几个动作，不能完成整个套路。能够说仅仅完成，更谈不上优美、 连贯了。至于中原文化武术的精髓更不敢谈了。根据现今的

9、体育教科书丰富 多彩的特点，体育老师的这个不足，将严重制约体育课堂的发展。例如现代 体育教科书上有“健美操、韵律舞蹈”的课程，而老师的水平因为性别、个 人素质、性格特点等方面的影响存有着不同的差异，对于非专修韵律、舞蹈 的男老师来说，这部分内容是教学的难点问题。因为自身的舒展性、柔韧性、 协调性等多方面因素的制约，又被“在体育课程实施过程中，老师所掌握和 知识技能、教学手段、运动经验，以及对教科书的理解和运动素材的再创造， 都要先于学生和优于学生”的思想所束缚，错误的认为教学内容选择要扬长 避短。所以，教学时往往避开韵律和舞蹈等方面的内容，简单的用广播操、 徒手操等内容实行替换，并没有对学生实

10、行专门韵律舞蹈教学动作的指点， 或者是在一些观摩课、研究课中，由音乐老师替代编排，辅导练习，完成教 学任务，学生的韵律感、舞蹈水平得不到正常的锻炼和发展，破坏了教学内 容的完整性，老师这方面水平也随之变得更差。这也表明，体育老师在自身 素质的全方位性上存有的不足，严重的影响了体育教学质量。所以，体育老 师应正视自身的不足，增强基本功的练习，在教学内容选择时，树立扬短促 长的指点思想，敢于选择那些自己不熟悉、掌握的不是很出色的内容。教学 时，课下精心准备，认真练习，达到自己掌握的极限；课上，精心组织，与 学生一起学习，一起演练，教学相长。在提升学生相对应素质的同时，老师自身得不足也变短为长，开创

11、教学的新领域，有效的削减了自身不足对教学的影响，克服老师在教学内容选择上的限制性，全方位发展老师的基本功。三、几点建议和思考1、增强理论学习，提升体育老师的师范素养和专业素养。老师只有专业 功底和思维水平提升了，发现问题、处理问题的水平才会提升，在课堂教学 中才会有应变调控的水平。2、广大体育老师应进一步仔细研究 体育与健康 课程标准， 吃透课标 认真钻研教科书，熟悉教科书。体会新的课程理念，把新的理念融入在体育 课堂教学之中。3、刻苦训练，规范技能动作。不能因为荣升到“老师”这个阶层，就自 以为什么都会了，不再像学生阶段努力训练。课堂上能跟着学生一起训练的， 就不要偷懒；课下要寻找一切时间训

12、练。4、利用课下时间向同组的其他老师学习各种才艺。一个教研组，不同年 龄层的老师，不同专业的老师，每一位老师都有可能是一个方面的能手。互 相学习，全方位提升自身素质。5、通过培训、研讨、参赛等多种形式，各区县教研员要进一步引导广大 体育老师深钻业务、自觉锻炼、主动思考、勤于写作，促动广大体育老师挖 掘教科书，开动脑筋，提升课前设计的水平，创设教学情境，合理使用教法 学法，以此提升体育老师的课堂教学水平。此次基本功考核，其思想指向是要求体育老师增强日常的技能技巧教学 的组织实施，以此考核作为检验体育老师的工作质量的标尺。作为个人，我 们必须通过大赛理解到体育基本功的重要性。教学同医学一样，在实施中来 不