北师大版小学数学一年级上册古人计数教学设计

1、古人计数教学设计教学内容： 义务教育课程北师大版小学数学一年级上册74-45 页。学情分析：本课是在学生认识了 10 的数，掌握了 10 以内加减法的基础上学习的，初步认识数位和计数单位“一”和“十，”学生对于数很熟悉，数位和计数单位对于学生而言就很抽象，学生需要通过“数一数” 、“捆一捆”、“认一认、”等操作活动，来认识数位和计数单位“一”和“十，”来感受十进制计数法的价值和优越性。教学目标：1. 使学生在具体的数一数的活动中，体会 20 以内数的意义，能认、读、写 11-20 各数。2. 学生结合数小棒、拨计数器等活动，掌握 11-20 各数的顺序。3. 初步认识个位和十位，感受以“十”为

2、单位的计数方法。4. 学生初步了解古人发明十进值制计数法的价值。重点：1. 让学生在具体的数一数的活动中，体会 20 以内数的意义。2. 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。难点：初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法，初步了解古人发明十进值制计数法的价值。课前准备：教师：磁性小棒，计数器，多媒体课件。学生：小棒，计数器。教学过程：一、 复习导入。问：我们数学的学习离不开数，我们都学习了哪些数？（ 0，1，2，3，4，5，6， 7，8，9，10）小结：生活中的数其实还有很多，今天我们就来认识一些比 10 大的数。二、探究新知。1. 听故事古人计数。故事：学习之前我们来听

3、一个故事，这个故事的名字叫古人计数。古时候，数学还没有发明之前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的。 （播放课件）问：请你说说他是怎样记录羊的只数的。预设：用 1 个石头代替一只羊。师：我们来学学古人，用小棒代替小羊，摆一摆。2.摆学具代替小羊计数，体会十进制计数法的优点。提示：老师开始从羊圈里放小羊了，请你看清小羊，摆小棒，不出声。数一数，牧羊人到底有多少羊？（11 只。）师：这密密麻麻的小棒看得我眼都花了，你怎样让别人一眼就看出是 11 根呢？预设： 2 个 2 个放、 5 个 5 个一放、 10 个放一起放等，重

4、点问10 个放一起。问：你怎么想的？预设： 10 个放一起看起来比较清楚，多 1 个就是3捆一捆，借助小棒认识计数单位“一”和“十。”11。师：既然这个方法这么好，老师想让着在一起，想捆起来。10 个小棒兄弟紧紧地抱引导学生把10 跟小棒捆成一捆。小结：同学们，知道吗？你们刚才做了一件非常了不起的事情，数学家们也是这么做的，于是就有了我们今天的计数方式。介绍计数单位：在计数时， 1 跟小棒表示 1 个一， 1 捆小棒表示 1 个十。除了 1 个小棒可以表示 1 个一，咱们身边的 1 个石头， 1 个苹果，一根手指都可以表示 1 个一。问：1 个十是怎么来的？ （预设：1 个十是由 10 个一合

5、起来的。）小结： 10 个一合起来就是1 个十，这样计数比较方便，明了。4. 用小棒表示 11。问：1 个十和 1 个一合起来是多少呢？（同时演示小棒合起来的过程。）怎么用算式表示合起来的过程？（ 10+1=11 ）5. 认识计数器。介绍：刚才我们用小棒摆了11，接下来给大家介绍一个专门计数的工具，看它来了！它是什么？（计数器）问：计数器上都有什么？（字，珠子）讲解：计数器上从右起第一位是个位，第二位是十位，这是数位，谁会在计数器上表示1？9 呢？预设：在个位拨一个珠子，表示1 个一。问：比 9 多 1 是几？ 10 怎么在计数器上表示？（在十位拨1 个珠子，十位的 1 表示 1 个十。）小结

6、：个位够10 个珠子，就退回去，在十位拨1，就像刚才计数时够 10 个一就合成了 1 个十，这就叫“满十进一”。谁会在计数器上拨11？写出 11 ，两个数位上都是1，它们表示的意义一样吗？6. 认识 12-19 各数。摆小棒表示 12-18 各数，教师摆小棒，学生说数， 并请学生在自己的计数器上拨一个自己喜欢的数，问：谁愿意上来展示自己拨的数，挑出自己拨的数贴在黑板上并说说自己为什么摆在那个位置。老师摆小棒摆了 1 捆多九个，是表示几？（19）你能在计数器上拨一拨吗？请用算是表示刚才说的过程。7. 认识 20。问：摆小棒太好玩了，我还想摆，19 根再摆一根是多少根？（20 ），怎样让 20 根

7、小棒更清楚的展示出来？为什么那么做？预设 1：又有了 10 根小棒，再捆成一捆？预设 2：10 个一又合成了 1 个十。问：现在是几个十？（ 2 个十）合起来是多少？（ 20 ）怎么用算是表示？（ 10+10=20 ）问：20 怎么在计数器上表示呢？说说你的想法。 快将 20 也贴在黑板上属于它的位置。三、 巩固练习。过渡：大家学了那么长时间累了吧，我们来听段音乐，放行下，同学们边听音乐边将学具宝宝送回家， 音乐停了，我们就要去智慧岛进行大闯关啦！第一关：看图写数。（课本 75 也第 1 题）学生独立完成，书写时提醒学生书写姿势要正确。反馈交流：这个数是由几个十和几个一组成的？在图上怎么表示的。第二关：做一做。（课本 75 也第 2 题）学生独立完成。反馈交流：说说自己的想法。第三关：猜一猜。 我是由 1 个十和 4 个一合起来的，我是（）。 在计数器上，我的个位是 2 个珠子，十位是 1 个珠子，你猜我是（ ）。 10+8 的得数就是我，我（） 我的十位是 2，个位是 0，你猜我是（）。学生抢答结果。四、 拓展视野。1. 我们今天学了哪些数？（11-20 ）学生齐读各数。你会倒着数吗？2. 请你挑一个你喜欢的数，说一说在生活中它能表示什么？小结：其实数在生活中的用处还很大，能表示