《打扫森林》教学设计

1、打扫森林教学设计打扫森林教学设计模板篇一：打扫森林教学设计教学时间课型：自主阅读课教学方法：自主阅读、交流教学准备：课件教学目标：1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡” “异想天开” 等词语的意思，积累词语。2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以 警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学重难点：朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示 和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学过程：一、读题，谈话引入：1、齐读课题，谈话引入2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普 小短文组成的。我们先来学习第一篇“打扫”森林。二、质疑问难，引导初读1、

2、看到“打扫”森林这个题目，你想了解什么？（板书问 题）（预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生 什么后果？森林能被打扫吗？）2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你 想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。3、认读生字词：遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字（扫: sdo打扫SQO扫帚）4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么 不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明 的你们定能自己解决问题的。三、深读研究，实践语言1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这 个故事而引出的。是过渡段将这两部分联

3、系起来的。下面，就请同 学们找出这个过渡段吧。出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他 为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读 课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才 能保持大自然的生态平衡。3、小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木 丛、杂草和森林的联系。4、用上用上关联词”因为?所以?？”

4、进行说话训练，明白“把 灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们 在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种 生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。你能用 哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？6、预设：郁郁葱葱生气勃勃奄奄一息死气沉沉?？7、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师 问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。预设：林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？护林工人：长官，都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。林务官：什么？我只不过

5、让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌 木砍掉而己呀！为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？护林工人：?当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的'森林，我不配当 林务官?林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段， 好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）过渡：林务官好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初 叶，美国总统西奥多罗斯福也做了件蠢事，毁灭了凯巴伯森林。 下面，我们一起来读读鹿和狼的故事吧。四、拓展阅读，积累信息出示鹿和狼的故事1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后 果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？2、指名回答五、总结延伸，引导实践1、读了

6、“打扫”森林和鹿和狼的故事，你有什么感受?3、小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。 林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。 让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自 然的生态平衡。4、课后小练笔：维护生态平衡金点子篇二：打扫森林教学设计1 .认识8个生字。2 .朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示 和启发，树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自 然界。3 .激发学生阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：把握文章主要内容，并从中受到启发。教学难点：树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自然界

7、。教学过程：“打扫”森林一、复习回顾，导入新课1 .我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们 的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。自然之道告诉我们，如 果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。黄 河是怎样变化的警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受 到大自然的惩罚。蝙蝠和雷达让我们知道，研究生物可以对人 类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文大自 然的启示，板书课题。2、齐读课题3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普 小短文组成的。我们先来学习第一篇“打扫”森林，板书课题。二、质疑问难，引导初读1、看到“打扫”森林这个题目，同学们会不

8、会产生一些疑 问：（1）为什么“打扫”这个词语要加双引号？（2）森林能被打扫吗？打扫森林后会产生什么后果？2、带着这些问题，同学们一边默读课文，一边在课文中探索你 想了解的内容。3、解疑（1）打扫：加双引号并不是真正意义上的打扫，而是针对下文 所说的“砍光”和“除尽”。表示特定的含义。（2）森林不能被打扫，打扫之后会导致森林被毁灭。三、深读研究，实践语言1、同学们注意到了吗？文中要告诉我们的启示是通过“打扫” 森林这个故事而引出的，这两部分之间的相连有一个过渡段，接下 来，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾 难。（1）这是一个什么句？

9、它在文中起到什么作用？（这是一个设问句，起了承上启下的作用）（2）林务官异想天开的命令是什么？（把森林“打扫”干净）护林工人是怎样执行他的命令的？（护林人工人只好照着他的命 令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也 不放过。）经过“打扫”之后森林有什么变化？森林面貌顿时改观 了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。不想森林却从此遭 了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一 把把扫帚，有些树木甚至干枯了。2、那么林务官是不是要破坏森林呢？其实他是本着一番好意进 行“打扫”森林，他想让森林变得整洁美观，可是事实并不如他所 愿，自然界有它的生存规律，那么，从课文中找出大自然带给我们 最大启示的一句话。出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才 能保持大自然的生态平衡。3、那么，什么是“生态平衡”呢?文中给我们举了哪些例子进行 说明？4、森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起, 森林就是这么美丽，而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样 T四、拓展阅读，积累信息观看视