《第六章人体生命活动的调节》教学设计概要

1、第六章人体生命活动的调节教学设计罗旻（广州市第18中学，广州，510660 ）一、教学设计概述：（一）、教材分析及设计思路概述七年级下学期的教学内容是第四单元一一生物圈中的人学生们在 前面的课程中已经学习了八大系统中的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。贯 穿其中的，是人体内与外界的物质交换。如：营养物质与废物、氧气与二氧化碳，体现人体参与自然界 的物质流和能量流。至于参与信息的流动，在第六章人体生命活动的调节进行了渗透和体现。本章主要包括两部分：第一部分是第13节，阐述人体通过神经系统实现的神经调节；第二部分 是第4节，学习的是人体通过内分泌系统实现的激素调节。将人从外界信息的

2、获得到信息的处理、反 应及最后的调节作为主线进行阐述，通过这样的顺序安排来强调人体通过自身的神经调节和激素调节来 适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生 已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习。在课程设置过程中还特别 注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。在教材中设计了 “观察与思考”、“探究”、“进一步探究”、“实验”、“技能训练”、“课外实践”、“科学-技 术社会”、“资料分析”和“科学家的故事”等栏目，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问 题、设计实验等的能力，并有助于改进学

3、习方法。同传统教材相比，本章对有关结构及生理机制等内容都做了适当的简化，但也在一定程度上扰乱了 学生的理解与学习。而反射、视觉、听觉的形成、反射弧等内容又都较抽象，所以在课时设计时仍按课 本安排的顺序，先从人们对外界信息的感知人手，引出眼和视觉以及耳和听觉，然后才介绍神经系统 的组成和神经调节的基本方式；最后再学习激素调节。这样既强调让学生从已有的生活经验出发又符 合学生的认知规律。设计本章教学过程共需五课时，课型设计为预习课和展示课两种。设计要求学生通 过小组学习、讨论、资料分析、组间竞赛、等活动这些知识理解消化，并在探究、分析、概括的过 程中将知识梳理、内化，对“人的各种活动受神经系统和内

4、分泌系统的调节”形成感性的认识。（-）、教学目标 知识和技能目标：（1）、概述人体神经系统的组成；（2）、概述人体神经调节的基本方式；（3）、概述人体通过眼、 耳等感觉器官获取信息；（4）、举例说明人体的激素参与生命活动调节。 过程和方法目标：（1）、探究某种动物条件反射的过程；（2）、调查班级学生的近视率并分析其原因；（3）、收集糖 尿病或地方性甲状腺肿病的资料（4）、测定反应速度。 情感、态度和价值观目标：（1）、关注有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；（2）、逐步养成良好的生活与卫生习惯。（三）教学重点（1）、知识方面：人体的神经系统的组成、神经调节的基本方式、眼和耳的结构、

5、视觉和听觉的形 成、激素种类和激素的作用；（2）、科学方法、能力方面：在已有知识的基础上发现问题、提出问题、分析问题、调查和收集资 料的方法、自主学习、小组合作学习探究、设计实验的能力；（3）、科学价值观方面：人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节；人体参与了自然办的物质循环。对应新课标：人吸收营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、 器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人 的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。教师应从生物圈的高度

6、，引导学生开展多种探究活 动。（生物课程标准（实验稿）P17&P20）（四）、教学框架：（一）教学目标：1 '知识目标：、了解人眼球的基本结构和功能；、了解视觉形成的过程；、了解近视的成因及预防的方法；、了解瞳孔大小变化的原因；、了解人耳的结构和功能；、了解听觉形成的过程；、思考导致耳聋的因素及预防措施。2、技能目标：、通过观察、分析，说明瞳孔大小变化情况及其原因；、对比眼球与照相机结构，培养观察、分析、总结能力；、养成自主学习、小组学习的习惯。3、情感、态度、价值观目标：、认识用眼、用耳卫生，养成良好的视觉、听觉卫生习惯；、关爱和帮助视觉、听觉障碍人群。（二）、重点难点：重点

7、：眼球的结构、视觉的形成过程、耳的结构、听觉的形成过程、难点：视觉、听觉的形成过程、导 致耳聋的因素。（三）教学准备：教学环境：可容学生分小组围坐于一起的普通课室资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件1）、眼球结构模型和挂图、耳结构 模型和挂图、凸透镜成像实验用具、视觉、听觉形成的flesh软件（可选）、照相机结构示意图。（四）教学过程:步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1引入呼吸、消化、泌尿等系 统体现了人体与外界的 物质交换、能量的流 动，但外界环境瞬息力 变，人体是怎么样感知 外界环境变化并及时做 出反应的呢？人体的生 命活动靠什么来调节 呢？创设情 景、引发 思考

8、、提 起学生探 索的兴 趣。思考、回答问题承前启后，引起学生自 主阅读学习的兴趣2预习与目标及学生实际情况 相符的学案。从旁观察、 指导、 答疑。通过自主学习、小组 学习完成“学案”，思 考、讨论、商量卜节 课如何向同学们展示 自己所掌握的知识本校地处城乡结合部， 大多学生的家庭富足但 学习气氛不浓，人较懒 散，自觉性不强利用课 堂时间，通过完成自主 学习和小组学习完成“学案”，一来可以增 强阅读、自学等方面的 能力，二来也可以让其在轻松的学习环境 中相互促进，共同进 步。3准备展示各教具，让学生轮 流自己摆弄、熟悉。同上观察、使用、熟悉各 教具，选择展示所用 方式及用具。让学生自由选择、自己

9、 发现，在共同体会发现 的喜悦的同时突出个性 发展。三、课时2:人体对外界环境的感知展示课（-）教学目标：1知识目标：、说出人眼球的基本结构和功能；、说出视觉形成的过程；、了解近视的成因及预防的方法；、说出瞳孔大小变化的原因；、说出人耳的结构和功能；、说出听觉形成的过程；、思考导致耳聋的因素及预防措施。2、技能目标：、通过观察、分析，说出瞳孔大小变化情况及其原因；、对比眼球与照相机结构，培养观察、分析、总结能力；、养成自主学习、小组学习的习惯；、通过向同学展示提高口头表达能力。3、情感、态度、价值观目标：、认识用眼、用耳卫生，养成良好的视觉、听觉卫生习惯；、关爱和帮助视觉、听觉障碍人群；、互相

10、鼓励、学会赞同、赞扬他人。（二）、重点难点：重点：眼球的结构、视觉的形成过程、耳的结构、听觉的形成过程、难点：视觉、听觉的形成过程、导 致耳聋的因素。（三）教学准备：教学环境：多媒体投影设备、实物投影展台、资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件1）、眼球结构模型和挂图、耳结构 模型和挂图、凸透镜成像实验用具、视觉、听觉形成的flesh软件（可选）、照相机结构示意图。（四）教学过程：步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1准备小组长完成对上节课 “学案”的批改。公布答案、答疑。监督组长批改，发现 问题及时提出。激发学生关注自己成果 和“当家作主”的热 情，在自行批改作业的 同时

11、还可回顾上节自习 所得。2展示1人眼球结构和照相机结 构对比组织课 堂、从旁 观察、协助自行选择教具，向全 班同学阐述。要在向全班向学面前展 示该内容，自己首先得 了解，在经过自己组织 加工以后再阐3展示2眼球的基本结构和功能同上另一小组自行选择教 具、阐述方法，向全 班同学展不。述出来，其实已经内化 为自己的知识。（展示 者不一定是每小组的组 长，展不者是由其他小 组指定、由学生自己向 何学展不比教师讲述在 条理性上可能有所欠 缺，但由同龄人讲述，4展示3视觉形成的大致过程同上同上56展示4近视及其预防同上同上展示5耳的结构同上同上听觉的形成&人体的其同上 它感受器同上还可以向展示者

12、提出自 己的意见，少了拘紧， 能在轻松、平等的学习 气氛下学习。四、课时3:神经系统的组成&神经调节的基本方式预习课（-）教学目标：1知识目标：、了解神经系统的组成和功能；、了解神经元的组成和功能；、理解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现；、了解反射是人体神经调节的基本方式；、理解反射的概念；、了解反射弧的结构；、了解简单的反射和复杂的反射；、学会测定反应的速度；、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。2、技能目标：、尝试从生活经验出发，提出问题、做出假设；、通过膝跳反射的实验和反应速度的探究，获取完成简单实验的能力；3、情感、态度、价值观目标：通过小组合作学习提高与人合作交往

13、的能力； （二）教学重点、难点：重点：、神经系统和神经元的组成和功能；、人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现；、概述人体神经调节的基本方式及其结构基础。难点：尝试从自己的生活经验出发，提出问题，做出假设；（三）教学准备：教学环境：可容学生分小组围坐于一起的普通课室资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件2）、神经系统组成和功能图、神经元及其模式图、直尺。（四）、教学过程：步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1引入通过上一节课的展示， 大家都已经知道，我们 靠各种感觉器官来感知 外界环境的变化，可又 是由谁协调处理各种各 样的不同创设情 景、引发 思考、提 起学生探

14、索的兴 趣。思考、回答问题承前启后，引起学生自 主阅读学习的兴趣的信息？2预习与目标及学生实际情况 相符的学案。从旁观 察、指导、 答疑。通过自主学习、小组 学习完成“学案”商 量如何向同学们展示 自己所掌握的知识利用课堂时间，通过完 成自主学习和小组学习 完成“学案”，增强阅 读、自学等方面的能 力，促进共同进步。3准备展示各教具，让学生轮 流自己摆弄、熟悉。同上观察、使用、熟悉各 教具，选择展示所用 方式及用具。让学生自由选择、自己 发现，在共同体会发现 的喜悦的同时突出个性 发展。五、课时4:神经系统的组成、神经调节的基本方式展示课（-）教学目标：1知识目标：、说了内分泌腺的特点；、举例

15、说明人体激素参与生命活动的调节；、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激 素调节的影响。、2、技能目标：、通过分析归纳材料来研究激素功能，提高分析、总结归纳的能力；、尝试设计对照实验。3、情感、态度、价值观目标：、关爱和帮助激素分泌异常的患者；、通过小组合作学习提高与人合作交往的能力。（二）教学重点、难点：重点：、内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；、举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。难点：激素调节与神经调节的关系。（三）教学准备：教学环境：多媒体投影设备、实物投影展台、资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件2）、

16、神经系统组成和功能图、神经元及其模式图、直尺。（四）、教学过程:步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1准备小组长完成对上节课 “学案”的批改。公布答案、答疑。监督组长批改，发现 问题及时提出。激发学生关注自己成果 和“当家作主”的热 情，在自行批改作业的 同时还可回顾上节自习 所得。2展示1神经系统的组成组织课 堂、从旁 观察、协助自行选择教具，向全 班同学阐述。要在向全班向学面前展 示该内容，自己首先得 了解，在经过自己组织 加工以后再阐述出来， 其实已经内化为自己的 知识。（展示者不一定3展示2神经元的结构及其 功能同上另一小组自行选择教 具、阐述方法，向全 班同学展示。4探究实 验膝

17、跳反射同上参与实验、体验反射 并思考问题是每小组的组长，展示 者是由其他小组指定） 由学生自己向同学展示 比教师讲述在条理性上 可能有所欠缺，但由同 龄人讲述，还可以向展 不者提出自己的意见， 少了拘谨，能在轻松、 平等的学习气氛下学 习。5展示3膝跳反射同上学生小结体验、回答 问题6展示5反射弧的基本组成同上同上7展示6“望梅止渴”、简单&复杂的反射同上同上8小竞赛测定反应速度同上学生参与反应速度的 测定比赛通过比赛，激发学生动 手实验探究的兴趣。六、课时五：激素调节预习&展示课（-）教学目标：1知识目标：、了解内分泌的特点；、了解内分泌的种类；、了解激素的概念；、了解激素的

18、主要种类；、理解人体激素参与生命活动的调节；、理解激素调节受神经系统的调控；、理解人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。2、技能目标：、通过对“资料分析”的分析、归纳，得知几种激素的功能，增强分析归纳问题的能力；、尝试设计对照实验。3、情感、态度、价值观目标：、关爱和帮助激素分泌异常的患者；、通过小组合作学习提高与人合作交往的能力。（二）教学重点、难点：重点：、内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；、举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。难点：激素调节与神经调节的关系。（三）教学准备：教学环境：多媒体投影设备、实物投影展台、资源材料：根据学生实际情

19、况设计的自主学习学案（详见附件3）、内分泌系统主要内分泌腺图、甲状腺肿患者照片、侏儒症、巨人症患者挂图。（四）、教学过程：步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1引入人的生命活动主要是靠 神经调节，是不是全靠 神经调节呢？还有没有 别的调节？创设情 景、引发 思考、提 起学生探 索的兴 趣。思考、回答问题承前启后，引起学生自 主阅读学习的兴趣2预习与目标及学生实际情况 相符的学案。从旁观察、 指导、 答疑。通过自主学习、小组 学习完成“学案”， 思考、讨论、商量下 节课如何向同学们展 示自己所掌握的知识本校地处城乡结合部， 大多学生的家庭富足但 学习气氛不浓，人较懒 散，自觉性不强利用课 堂

20、时间，通过完成自主 学习和小组学习完成“学案”，一来可以增 强阅读、自学等方面的 能力，二来也可以让其 在轻松的学习环境中相 互促进，共同进步。3准备展示各教具，让学生轮 流自己摆弄、熟悉。同上观察、使用、熟悉各 教具，选择展示所用 方式及用具。让学生自由选择、自己 发现，在共向体会发现 的喜悦的同时突出个性 发展。4展示人体的内分泌腺组织课 堂、从旁 观察、协 助自行选择教具，向全 班同学阐述。要在向全班向学面前展 示该内容，自己首先得 了解，在经过自己组织 加工以后再阐述出来， 其实已经内化为自己的 知识。（展示者不一定 是每小组的组长，展示 者是由其他小组指定） 由学生自己向同学展示 比

21、教师讲述在条理性上 可能有所欠缺，但由同 龄人讲述，还可以向展 示者提出自己的意见， 少了拘谨，能在轻松、 平等的学习气氛下学 习。5展示内分泌腺分泌激素及 激素的作用同上另一小组自行选择 教 具、阐述方法，向全 班同学展不。6展示激素调节与神经调节的 关系同上同上附件2:班级：课题：第六章八年级生物科下学期学习卷血:040601姓名： 学号： 组另:学习时间： 年 月 日评价:人体生命活动的调节学后反思:第一节人体对外界环境的感知一、学习目标：1、了解人眼球的基本结构和功能；2、了解视觉形成的过程；3、了解近视的成因及预防的方法；4、了解瞳孔大小变化的原因；5、了解人耳的结构和功能；6、了解

22、听觉形成的过程；7、思考导致耳聋的因素及预防措施二、学习过程：知识准备：1、设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这是你会 急忙找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠 器官发现天气突然变化的？你对天气骤变的一系列反应是通过身体的器官和 系统作出的。2、想一想吃饭的情景，当时你都感觉到什么？你 饭菜的形状和颜色，饭菜的气味，饭菜的味道，手指 饭菜的温度，当然，你还会 这家人的谈话。3、同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。只有灵敏地环境的变化并对自身的生命活动进行， 才能维持自身的生存。练习A:1、我们从外界获得的信息中，大多是来自。2、观察课本P89 “人眼球结构和照相机结构示意图

23、”回答以下问题：(1)、照相机的成像原理是什么？(2)、在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？(3)、眼球和装有胶卷的照相机，在结构上有哪些相似的地方？3、眼球成像时，能使光线聚集在视网膜上的结构是：(A、角膜 B、瞳孔C、玻璃体D、晶状体4、下列各项叙述属于近视特点的是：(、A、晶状体的曲度过小B、物像在视网膜前C、眼球的前后径过短D、物像在视网膜后5、 下列结构存在于中耳的是：A、听小骨 B、前庭6、咽鼓管的作用是：（A、有助于收集声波C、有助于保持鼓膜内外压强平衡7、 影响人学习、工作和休息的声音， 叫环境中的人，听觉会受到影响，严重时 去c、半规管D、耳蜗B、有助于传导振动D、以上

24、都不对。长期生活在这种 会破裂出血，使人失1、外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和并经过等的折射，最终落在 上形成一个物像。光敏感细 胞将图像信息通过 传给大脑的一定区域，人就产生了视 觉。2、对声波刺激敏感的感觉细胞存在于内耳的 内，对光线刺激敏感的感觉细胞存在于眼球的 上。3、老年人常患远视（老花）。试分析其原因，度说明远视成像的情况和矫正的办 法。4、你可能有过这样的经历：如果你看电影迟到了，刚进电影院时伸手不见五指， 过一会儿，你才能看见周围的人和座位。当你刚走出电影院时，你会感到外面 太亮了，不由地眯起双眼。这是为什么呢？5、下图是眼球的结构示意图，请标注各部分结构名称

25、课后热点讨论：1、课本P94技能训练；2、本班近视的同学多吗？调查一下本班同不宾近视率， 近视的原因，讨论保护视力的措施。跟同不定起分析患3、全班人数： 人；近视人数；近视率： 原因措施:附件2:八年级生物科下学期学习卷血:040602班级：姓名： 学号： 组别： 学习时间： 年 月课题：第二节神经系统的组成第三节神经调节的基本方式一、学习目标：1、了解神经系统的组成和功能；2、了解神经元的组成和功能；3、理解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现；4、了解反射是人体神经调节的基本方式；5、理解反射的概念；6、了解反射弧的结构；7、了解简单的反射和复杂的反射；8、学会测定反应的速度；二

26、、学习过程：知识准备：视觉和听觉最后都是在 形成的。练习A:日评价：学后反思：A、神经细胞B、肾单位 C、细胞突起 D、神经纤维2、下图是神经元的模式图，看图回答问题1、构成神经系统的结构和功能单位是：（）填写图中各部分名称：A、B、B比较长的部分，外面大都套有一层 组成神经元又叫。3、脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成 神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成 神经系统。4、构成人体神经系统的基本结构和功能单位是，其细胞体的 主要结构有、等。5、神经调节的基本方式是：（）A、反射B、反应C '冲动D、条件反射6、参与反射的神经结构是，它包括五个部分 , 、禾廿°反

27、射是 批动物（包括人）通过，对外界和内部的各种 所发生的反应。7、下列各种现象中属于生来就有的是：（）A、金鸡报晓B、鹦鹉学舌C、谈虎色变D、惊弓之鸟8、完成课本P101实验“膝跳反射”通过讨论回答下面问题：（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？ （2）这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ （3）膝跳反射是否受大脑控制？为什么？ 练习B :1、脑与躯干、内脏之间联系的通路是：（）A、脊髓 B、脑干 C、脑神经 D、脊神经2、平衡木运动员表演时，主要起平衡协调作用的结构是：（）A、大脑 B、脑干 C、小脑 D、脊髓3、脊髓从胸部折断的病人下肢瘫痪、大小便失禁的主要原因是：（）A、脑神经被折断

28、B、脊神经被折断C、脊髓传导通路受阻D、脊髓中构破坏4、反射和反射弧的关系是：（A、反射活动可以不通过反射弧来完成；B、反射活动的完成必须通过反射弧来完成；C、只要反射弧完整，必然出现反射活动；D、反射和反射弧在性质上是完全相同的。5、下列哪种现象是由经验积累形成的复杂的反射？（）A缩手反射B、眨眼反射C、膝跳反射D、谈虎色变6、下列各项反射中，人类独有的是：（）A、表演节目B、幼体会吮奶C、谈虎色变D、看见食物分泌唾液7、下图是人体膝跳反向的反射弧，据图回答问题：（1）填写各部分名称：A、B、C、D、E、（2）膝跳反射是 的，人 就具有的反射。3）完成一个反射活动，除了要有以上完整的五个部分外，还要有小结：你能画 出本节知识结构图吗？神经调节的基本方式附件4:八年级生物