《读统计图表》教学设计

1、精品资源读统计图表教学设计一、教学目标1 通过实例，认识统计表和条形统计图（1格代表1个单位），并能完成相应的图表。2 能读懂统计图表，根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题；能和同 伴交流自己的想法，并能做出简单的预测。3 体验数据的收集、整理、描述和分析过程。二、教材分析这部分教材是在学生已经接触过简易统计表、 象形统计图等的基础上，组织学生认 识条形统计图，根据统计图表中的数据进行分析， 并做出一些简单的预测； 学生要参加一些 简单的实践活动，经历收集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。根据本节课的教学内容，我认为教学中应注意以下几个问题。1 注意让学生经历统计的全过程，

2、培养学生的统计意识。在组织学生参与统计活 动时，教师应该精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。2 能看懂生活中常见的统计图表，是现代公民重要的数学素质。教师在进行教学 时，应给予充分的重视，引导学生学会分析统计图表中数据的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。在活动过程中，教师要给学生充分的时间，让他们展开讨论，作出分析，进行 交流。三、学校及学生状况分析 我校是最早参与课改的学校之一，几年的课改实验，使我们对课程改革的理念有了一定的认识，再加上学校领导对课改非常重视，能及时掌握课改的新理念，所以我校在课改方面取得了一定的成绩。我班的学生多数来

3、自城市，部分家长对学生比较娇惯，替学生做的事情过多，使学生很少有参与实践的机会。但这些学生自入学之日起，就在新的教育理念下学习知识、增长本领，虽时间不是很长，但学生思维比较活跃，动手操作能力较强，对数学有了较浓厚的兴 趣。四、课堂实录（播放闪闪的星星歌曲和动画课件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。）师：看到这个画面你有什么感觉 ？这么漂亮的画面配上这么优美的音乐真是太美了，给我们每个人都带来了快乐，愿 快乐和幸福永远伴随着我们学习，希望大家也像笑笑那样争得智慧星。（一）创设情境师：同学们，老师给你们带来了一段录像片，想看吗？（播放录像）师：谁来告诉老师，这些同学在干什么呢 ？生：同学们在评价得

4、星。师：对，这就是我们开展的“星级队员”评价活动。谁能告诉老师你被评为几星队员？生1:我是五星队员。生2:我是三星队员。生3:我是四星队员。（二）体验统计的过程师：老师想知道我们班得五颗星、四颗星、三颗星等等的队员各有多少人 ？你们能帮 老师想个办法统计一下吗 ？小组同学互相商量一下，你们想怎样统计？（生小组研究）师：哪个小组来汇报一下你们小组的方法？生1:我们小组用的是数一数的方法：先让五星的队员站起来，数数一共有多少人，记下来，让他们坐下；再让四星队员站起来数数一共有多少人。这样依次往下数。师：方法不错，还有不同的方法吗 ？生2:我们打算给每个小组发一张纸，请每个小组的小组长记下他们组每个

5、星级各有几个队员，再交给我们，我们再把各个小组的情况合起来计算一下，就知道了。师：大家觉得他们的方法怎样 ？你喜欢哪种方法？生：我觉得他们的方法不错。师：下面各个小组就用你们喜欢的方法来统计，统计好后把数据整理在老师发给你 们的统计表中，并在方格纸上画出统计图。（课前教师给每个小组发 1张统计表和1张方格纸。）二（3）班星级队员评比情况统计表计,星级五星四星三星二星一星人数/人师：哪个小组愿意把你们统计的情况展示给大家看看（学生进行统 理绘制统计图。）生1:我们是用第一种方法统计的，我们班五星队员共有16人，四星队员有18人,三星队员有5人，二星级队员有 2人，这是我们画的统计图，1个小格表示

6、有1人。（在投 影上演示）师：谁来当一下裁判？说说他们组的统计工作做得怎样生：我觉得他们的统计图画得好，画得很清楚。师：还有哪个小组想汇报 ？生2:我们组用的是第 2种统计的方法。（展示）一组有五星队员2人，四星队员3 人，三星队员1人；二组有五星队员 3人，四星队员3人，三星队员1人；三组有五星队员2人，四星队员3人，三星队员1人，二星队员1人；四组有五星队员3人，四星队员3人， 三星队员1人；五组有五星队员 3人，四星队员3人，三星队员1人；六组有五星队员 2 人，四星队员3人，二星队员1人。合计全班有五星队员 16人，四星队员18人，三星队员 5人，二星队员2人。与他们组统计的一样，这是

7、我们的统计图。师：谁来评价一下他们小组 ？生：他们组统计得很详细，挺好的。师：刚才同学们做得很好，老师画了一个统计图， （课件出示完整的竖向统计图， 再 出示学生所做的统计图），请大家观察一下这两个统计图有什么不同 ？哪种更好一些？为什么？ 小组同学互相说一说。（生小组交流。）师：谁能说一下？生1:老师画的统计图好，老师的统计图上把每一项都标得很清楚。生2:老师画的统计图上标的数能一下看出哪个星级的队员多。师：那大家也能根据你们的统计表画出一个完整的统计图吗？生：能。（生画统计图。）师：从这个统计图中，你知道了什么？生1：我知道我们班五星队员有 16人，四星队员有18人，三星队员有5人，二星

8、队员有2人。生2:我知道四星队员比五星队员多2人。生3:我知道二星队员的人数最少，只有 2人。生4:我知道四星队员人数最多。生5：我知道我们班共有 41人。师：看到这些数据，你们会想到什么？生1:我上次被评为四星队员，看到有这么多五星队员，这学期我要加倍努力，争 取评上五星队员。生2:我虽然是五星队员，我还要帮助同学一起进步，让我们班的同学得到更多的 星。师：同学们答得真好。希望大家继续努力。（三）巩固练习3 老师这儿还有一张统计图。（课件出示：二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图 （横向的）。）请同学们仔细观察，看看和前面的统计图有什么不同？生：这个统计图是横着画的，前面的统计图是竖着画的。

9、师：这幅图中横着的表示什么 ？竖着的表示什么？生：横着的表示喜欢每项体育项目的人数，竖着的表示都有哪些体育项目。师：小组的同学互相说说：从图上你得到了哪些信息？（生小组交流。）师：哪个同学能说一下 ？生1:我知道喜欢跳绳的人最多，有12人。生2:我知道喜欢跑步的人最少，只有 6人。生3:我知道二（2）班共有38人。师：那如果班上要组织一次体育比赛，你认为组织哪项比赛会最受欢迎？为什么？生：我认为组织跳绳最受欢迎，因为喜欢跳绳的人最多。师：希望同学们积极参加各种体育活动，强健体魄，才能得到健美星。4 请同学们看这张统计表。（课件出示：课本88页“某地安装电话情况统计表”。）师：这个统计表主要告诉

10、我们什么？生：这张统计表主要告诉我们某地19852000年安装电话的数量。师：从统计表中你都得到了哪些信息？生1:我知道这张表是每隔 5年统计一次。生2:我知道1985年安装电话最少，只有 18部。生3:我知道了 19851990年增加电话142部。师：大家说得很准确。那么请大家估计一下，现在可能有多少部电话 ？用自己的语言说说为什么。生1:有2000多部。从表中看出电话增长的数量越来越多，2000年比1995年多了将近1000部，2005年比2000年要多更多。祖国的明天要靠你们去建设，同学们，努力吧！师：今天这节课，你高兴吗 ？为什么？生1:我知道一张完整的统计图该怎样画。生2:从统计图中

11、我可以得到很多信息。生3:我可以根据统计图做一些估计 （推测）。师：这节课大家学得这么快乐，老师也很高兴。五、教学反思标准指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验， 要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。 所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的兴趣，选择学生最感兴趣的星级队员评比创设学习情境，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中读懂简单的统计图表，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作和猜测推理的能力。六、案例点评本节课较好地体现了课程改革的理念，集知识性和趣味性和活动性于一体，充分地 体现了学生的主体地位。1 教师能创造性地使用教材。上课伊始，设计学生非常熟悉的评价得星的情境，引起学生的浓厚兴趣，自然而然 地将学生引入到学习活动中。2 突出学生的主体活动。采用小组合作的形式，让学生在多样化的形式中展开学习。教学过程始终突出为学生创设一系列探究的问题情