电钢琴在小学音乐课堂教学的应用

1、电钢琴在小学音乐课堂教学的应用 摘要:在小学音乐课堂教学中，电钢琴的引入和巧妙运用，对小学音乐教学方法的探索具有十分重要的启示意义。 关键词:小学音乐；电钢琴；器乐教学；探究式学习 1前言 美国著名的实用主义哲学家与教育学家杜威认为，受教育的过程就是人们不断增长经验，融入社会和生活的过程。那么，作为人生成长初期的小学生，还处在人生的启蒙阶段，所以，其接受教育的过程就是一个不断认识世界并启迪自我意识的过程。具体到小学音乐课堂中，就是要通过音乐来让学生感悟旋律的美妙和世界的美好，从而慢慢形成积极的世界观、人生观、价值观。在小学音乐教学中，如果电钢琴这一独特的工具能得到巧妙和合理运用，可以发挥意想不

2、到的作用。 2小学音乐教学的特点 音乐这门课程隶属于人文学科，是其中非常重要的一个大类。音乐课程要体现出学生对于审美的培养，对于美的领悟，还要体现出创造性、交往性以及在文化传承与发扬方面的特性。不同于以往过分注重音乐的一些技巧的练习，而使得学生对这一课程慢慢失去兴趣，或者是过分注重其教化作用，而偏离音乐课堂的本质等，新课标特别强调音乐课堂的审美性，重点将音乐课程和课堂的目的定位于通过音乐的聆听和赏析，来体会音乐所要表达的感情和张力，体现出音乐自身的感染性和创造性1。所以，在具体的教学活动中，教师要充分将音乐的各个要素展示出来，让学生体会到音乐的激情和诉求，从而发自内心地真正喜欢上音乐，捕捉到音

3、乐带来的美感和震撼。有鉴于此，新的课程标准要求教师在课堂中要积极调动起学生的热情，让学生都参与其中，在主动的探索和寻求中逐渐掌握音乐的一些技巧和方法，真正体现教师的引导作用和学生的主体作用。在这样的探究式学习中，让学生树立起良好的学习和生活习惯，并找到归属感。小学音乐教学，不同于初高中和大学阶段，其课堂更多注重学生对音乐这门课程的认识和感觉，通过一些基本的入门级别的曲目，来培养学生对音乐的兴趣，引导学生情感、态度和价值观的树立。所以，小学阶段的音乐教学，要把兴趣作为第一要素，教师要通过各种有效的手段和方法，积极调动和培养起学生对音乐的兴趣。这也是由小学阶段音乐课程的学习没有升学压力这一客观因素

4、所决定的，在弱化考试和升学的前提下，只有从内心真正培养起对音乐的兴趣，学生才能自觉主动地真正参与到音乐课堂中，并且在这一过程中充分挖掘出自己的潜力，音乐课堂的教学才不会变得乏味、枯燥，甚至沦为一种形式，整个小学阶段的教育才能完备、有效。总之，教师要充分抓住小学生的年龄和阶段特征，运用调动一切方法和媒介，引导学生迈入音乐的殿堂，在最初的启蒙阶段就打好基础，顺利完成小学阶段音乐的教学任务，从而实现学生自身的全面发展和素养的不断提高，甚至将从事音乐工作作为自己毕生的事业。 3电钢琴引入小学音乐教学中的积极作用 电钢琴教学的出现，对传统的音乐教学理念和方法带来变革。传统的钢琴教学多是“一对一”，即以教

5、师专门教授一个学生这样一种形式展开2。这种形式能够做到对学生细致入微的辅导，从而实现因材施教的目标；但是受限于有限的师资和时间，教师可能无法做到面面俱到，从而出现一些问题。这说明传统的教育模式在某些方面已经无法适应当今新的形势，需要适当做出一些调整，以更好地促进教学活动的开展。电钢琴的出现能够做到集体授课，从而有效利用现有的资源和场所，提高教学效率3。虽然小学阶段的音乐教学以感悟音乐和陶冶情操为主，不十分要求学生技能的提升，但是如果能够创设某些情境和场所，调动起学生的积极性，那么音乐课堂的教学一定会收到事半功倍的效果。如在条件允许的前提下，可以组建一个专门的电钢琴教室，带领学生切身实地的去体验

6、，使每个学生都能深刻体验到钢琴这个“乐器之王”带来的震撼和冲击，那么相信学生会对音乐课程有充分的兴趣，会变得十分期待音乐课，从而在教学中以十足的兴趣和主动性投入其中。这样就会真正发挥学生的主体作用，教师与学生能够形成良好的互动，在这个互动中将教学目标和内容顺利完成。同时，在这个过程中通过学生自己学习、探索，自己发现问题、解决问题，并与同学实现互动与协作，可以大大提高学生的实践能力，形成独立自主思考问题、解决问题的能力和习惯，从而为将来的学习和以后的人生打下良好的、坚实的基础。小学音乐教学要注重创新，提高学生对于音乐的学习兴趣，促进其身心全面健康发展4。要注意运用多种形式来活跃课堂教学，丰富课堂

7、教学内容，以教材为载体，在完成教材曲目的基础上融入更多的元素。同时，教师也要亲自上阵，做出演奏和伴奏，这就可以有效运用电钢琴。电钢琴灵活，相对容易搬运，教师如果自己能够做到运用电钢琴来演奏或者伴奏曲目，那么会给学生造成很大的影响，既可以在学生中树立起很高的威信，也可以激发学生对音乐、对钢琴及其他乐器的喜爱。教师可以独自弹奏电钢琴，也可以鼓励学生，让会弹奏乐器的学生与自己合作，在学生面前做一个表演和示范。这样的课堂形式会变得愈加丰富多彩，并且能够激发起学生的表现欲，使大家争先恐后在课堂上展示自己，形成一个良好的互动，使课堂真正变成一个大家互相讨论、交流的场所，实现探究式学习。 4在小学音乐课堂中

8、运用电钢琴策略 当今世界主流音乐教学法都把器乐教学当作其中的一项重要内容，如德国的“奥尔夫教学法”5。而器乐教学法又分为两种：一种是仅仅教授如何演奏乐器，即一些演奏的基本知识和技能方法，及器乐的独奏、合奏等；另一种是将器乐与其他音乐形式（如唱歌，舞蹈等）相结合的方式，以实现综合形式的教学。小学音乐教学要将这两种器乐教学的方法结合起来，适当地根据课程标准的要求，教给学生一些初步的、基本的器乐演奏的知识和方法，使学生能够认识各种乐器；还要将器乐教学与其他音乐形式相结合，通过综合的形式来让学生领悟音乐形式的整体之美。电钢琴能够在这两种方法中发挥很大的作用。具体来说，电钢琴的特点使其能够为各种乐器做伴

9、奏，在具体的教学实践中就能够发挥引导与配合作用。在与各种乐器的协作中，教师可以以电钢琴为例，对音符、音乐知识等做出解释，触类旁通，对其他乐器的使用做出启示。电钢琴还可以配合学生的合唱、独唱等形式，或者与其他乐器和音乐形式相结合，既能完成教学任务，又能适当拓展自己的功用。学生因为个人天赋、兴趣等的不同，在对课堂内容的接受程度上是不一样的。因此，教师要不断改进和完善自己的教学方法，对每一个学生有精准细致的了解，将不同层次的学生分成不同的小组，然后进行分层不同的辅导；也可以让掌握比较好的小组的学生来带动相对较差一些的小组；还可以提前说明课堂的要点，然后让每一个人都对要欣赏的曲目做出点评。在课堂学习过

10、程中，教师可以以电钢琴为载体，然后引入各种媒介，如高质量的音频、视频设备，模拟的键盘、乐器等，在这样一个立体的教学氛围中自然讲授所要完成的内容。如在粉刷匠的教学中，教师就可以用电钢琴进行伴奏，并结合Flash动画、图片滚动等方式，让大家相互合作，来共同学会掌握这首歌曲，并且带领大家去活动室分组亲自体验劳动的乐趣，在劳动过程中自然哼起这首歌曲，在无形中就将歌曲铭记于心。又如雪绒花的教学，教师可以先用电钢琴自弹自唱一遍，然后引入电影音乐之声的片段，并引入雪绒花的动态图片，最后让学生评价一下这首曲目，并且谈谈针对这首曲目的内心的一些感想，并简要介绍一下电影。这样，电钢琴与动图、电影等媒介又实现了很好

11、的配合，共同将课堂的氛围推向高潮。教学实践表明，电钢琴在小学音乐课堂中可以无孔不入，教师在不断提高自身能力水平和教学经验，改进教学方法的过程中，对电钢琴的运用也会更加得当、巧妙和成熟，从而不断提高教学质量。 5结语 小学音乐教学具有小学教育阶段的一些共性，如学生还处在幼年阶段，对世界还处在一个不断认识和学习的过程中。小学阶段的教育就是以引导和启蒙为主，为学生以后其他阶段的学习和未来的生活打下良好的基础，养成良好的习惯。同时，小学音乐课程具有不同于其他课程的独特性，重点培育学生对于音乐的审美和赏析，让其在对音乐美的感悟中体会音乐作品的情感、态度和价值观，并教授初步的音乐基本知识。因为不需要面对升

12、学考试的压力，所以要将学生对于音乐的兴趣作为一个很重要的切入点。教学实践表明，电钢琴能够起到很好的作用，比之普通钢琴，其具有方便、简易等特点，而且其自身独特的功能可以改变传统钢琴“一对一”的教学模式，实现集体教学，这就可以让每个学生都有机会体验到这一乐器的美妙和不同。在小学音乐教学中激发起学生的兴趣，将电钢琴与其他形式、其他载体实现配合和互动，真正使音乐课堂变成全方位、立体互动的模式，并且学生的主动性和创造性也得到培养和挖掘，从而达到十分理想的课堂效果。 参考文献 1谢琼.关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析:以娄底市第一小学音乐欣赏教学实践为例D.北京:中央民族大学,2015. 2刘蓓.中职学校电钢琴集体课教学方法探究J.甘肃教育,2015(1):75.