2020年中小学生品格提升工程项目申报表

1、附件3 :2020年金坛区中小学生品格提升工程项目申报表申报单位：常州市金坛区朱林中心小学申报日期：2020年5月常州市金坛区教育局一、项目基本情况及建设内容项目名称做自己的冠军“立德树人”视野下校园足球德育实践研究责任人姓名职务联系电话申报项目负责人张俊校设内容一、已有基础（一）项目背景：朱林小学位于茅山东面，1765年（乾隆年间），书画家蒋 和在朱林举族兴办“松山义学”，倡导“教者有方，来者不拒，使贫乏而有志者亦 护所凭依”。据此，我们提出了 “教者有方，来者不拒”的校训，和“让每位教 师幸福工作，让每位学生快乐成长”的办学理念。我们的省级课题是基于农 村孩子幸福

2、童年适性课程的开发与实施研究，其中的一个子课题就是基于“幸 福童年”足球课程建设的研究。（二）资源基础：L文化基础：我校坚决贯彻健康第一的体育精神，以增强学生体质，培养 拼搏进取团结协作的体育精神为宗旨，把校园足球活动作为我校体育运动的重 要抓手，不断推进素质教育，深化教育教学改革，丰富学校内涵，提升学校办 学品位，强化办学特色。通过广泛开展校园足球活动，普及足球基础知识和技 能，使之成为学生能够获得终身受益的活动方式，形成校园足球文化，推动我 校足球运动的蓬勃发展。学校从2010年至2019年在辖区的足球比赛中均取得 了较好的成绩。2012年被评为常州市中小学足球试点学校，2019年暑期获得

3、常 州市男子足球冠军。2.德育基础：我校德育工作坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素 养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教 育向着规范化、科学化的方向迈进。学校紧紧围绕“幸福童年快乐成长”的德 育教育，开展了卓有成效的系列活动：校园艺术节，体育节，科技节等丰富多 彩的节日活动，让“培养新时代合格公民”的教育目标在学校文化的熏陶下得 以实现。二、主要建设内容（5000字左右）（一）项目实施背景现在，全国各地中小学都非常重视足球教育，其意义不仅仅限于体育锻炼。 足球作为一项团队性的体育运动，其本身就是学校德育的重要内容，可以成为 学校道德教育的重要抓

4、手。2015年，教育部等6部门在关于加快发展青少年 校园足球的实施意见中指出：“把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本 任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领 学校体育改革创新的重要突破口，充分发挥足球育人功能”国家对于校园 足球的重视和定位、区政府大力推进校园足球的整体氛围，为学校实施足球精 神与德育的整合提供了良好环境。朱林小学在足球精神与德育的整合方面，具有自身的优势和条件。学校先 后被评为“常州市校园足球试点校”、“全国青少年校园足球特色学校”。自2012 年起，在金坛区中小学校园足球比赛中多次获冠、亚军；2019年参加常州市小 学生足球锦标赛获冠军；学

5、校开展的常州市级课题适宜农村小学足球运动的 实践研究已结题。作为一所农村学校，让学生养成良好的行为习惯，培养自 律自强自信、豁达、敢于担当的人生态度至关重要，这是学校德育的重要目标。 足球精神某些方面与德育的契合，为学校加强德育建设找到了突破口。（二）项目建设目标校园足球不同于职业足球，主要目标不是为了培养更多的职业球员，而是 强调普适性，要让学生在足球运动过程中身体素质、体育技能方面有所提高， 同时思想品质得到提升。这就需要对校园足球的德育价值进行深入挖掘，并找 到它与学校德育活动及学科教育的对接点。结合社会主义核心价值观，学校挖掘出朱林小学的校园足球精神：“做自己 的冠军。”同时，结合学校

6、独特的“幸福童年快乐成长”，将校园足球精神分层 次整合到一至六年级的各种课程与活动中，并分别与“快乐、感悟、认同、成 长”的足球德育价值对应。文明乐学：足球赛前唱国歌、赛前握手、交换队标、合影等，赛中动作规 范、尊重对手、听从裁决等，赛后感谢对手、感恩球迷等都是一场足球比赛必 不可少的环节，也是这项运动的内涵精神。这些文明行为是每一所学校对孩子 最基本的要求，也是学校德育的最基本目标，同时，对足球的热爱可以激发学 生学习动力，促进学生的全面发展。自主公正：一名优秀的运动员的成功离不开自己自觉主动训练。不管是足 球赛事，还是社会生活，都需要人们具备规则意识。对规则的敬畏是培养学生 遵纪守法意识的

7、重要途径。通过参与足球比赛，让学生体验规则的重要性、权 威性，从小培养学生遵纪守法的观念，做一个公平公正的人。合作拼搏：足球运动是一项集体游戏，通过配合实施教练员的战术来获取 比赛胜利。合作是足球的精髓，也是现在孩子缺乏的一种精神。校园足球能够 让学生们从小就参与集体生活，懂得团队合作的重要性。这些都是书本上不能 学到的知识和体验，应成为学生性格重要组成部分。责任创新：一支完整的足球队，有运动员、教练员、啦啦队、队医不 同的角色赋予人们不同的责任，各司其职才能获得好的效果。责任意识是德育 的重要内容。让学生在足球运动中担任不同的角色，可以不断增强他们对责任 的认识。（三）项目建设内容学校根据足

8、球德育课程目标，分层次、分阶梯对学生进行品德教育。一 至二年级“重点培养学生养成良好的文明行为与爱学习、好学习的习惯一一文 明乐学（快乐”'；三至四年级“着重培养学生的自我管理能力和人际交往能力, 树立良好班风与正确的舆论思维一一自主公正（感悟）”；五年级“注重行为规 范引导，热爱集体、悦纳自己、合作共事、刻苦训练、努力拼搏一一合作拼搏 （认同）"；六年级“侧重培养诚实严谨、社会责任以及创造性解决问题的能力 责任创新（成长）”。由此将足球精神融于学校德育工作结构，分层递进， 形成适合于不同年级、各有侧重的品格教育序列，为学生争取自己人生的每一 项“冠军”做努力。朱林小学的校园

9、足球教育与德育课程整合，包括显性课程与隐性课程两大 类。显性课程包括学科足球德育、活动足球德育、社团足球德育；隐性课程包 括校园环境、学校治理、师生关系、家校共育。这些活动通过升旗仪式、晨会、 入队仪式、开笔仪式、六一跳蚤市场、社会实践活动、敬老慰问活动、综合实 践活动、入队仪式、十岁成长典礼、毕业典礼、艺体科技节日，竞赛等主题教 育活动呈现。学校通过两大路径实施足球德育课程：L活动中渗透足球精神。相关活动包括：主题活动周、班会活动、社团活动 等。学校制定了一至六年级足球德育活动课程对应表，依此具体落实。2.在学科教学中渗透足球精神。我们把教材中隐含的、富有的足球精神内容 和元素挖掘出来，让学

10、生体验、感受，从而获得价值认同。教研组和学科教师 根据学科课程标准、教学大纲、单元教学和教学课时，梳理出学科与足球精神 元素的对应节点，在具体的教学过程中显性或隐性地传递学科育人的德育功能。 比如，美术教师以足球作为主题进行单元主题教学，让学生初步认识以线造型 的方法。音乐教师通过让学生欣赏、分析、对比足球音乐的节奏、旋律，让他 们体会足球音乐的特点及在足球活动中的作用。语文教师引导学生以“绿茵场 上”为主题进行儿童诗创作，还通过对甲骨文、金文、篆文、隶书的“足”的 比较，让学生感受足球的汉字文化精髓，激发学生拼搏奋进的精神。“足球上的 数学”主题课程经过小组分工合作，让学生观察、操作、推断足

11、球表面正五边 形和正六边形分布情况和图形特点，了解正五边形和正六边形的基本特征，体 验数学问题在足球运动中的运用，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确 定性。“足球与英语”，让学生写出有关足球的专业单词与足球词汇，联系上下 文阅读策略掌握目标语言（四）项目课程评价建立足球德育课程评价机制是使校园足球与德育整合的有力保障。学校现 有三套评价体系：一是以国家学生体质健康标准评分表和学校的足球体育 课测试方法与测试标准为依据，对学生身体素质进行全方位评价，确保校园足 球扎实开展；二是以“幸福童年 快乐成长”课堂教学评价表为载体，确保足球 精神落实到学科教学当中；三是利用“足球社团学生学习评价方案”

12、，让足球精 神在社团活动中扎根。二、项目措施、保障及时序进度一、项目措施（-）“做自己的冠军”校园文化的营造和创设。理念识别。倡导教师树立儒雅教育价值观，通过制定师德师风规范、班 级管理规范，向师生发放相关文本资料，使他们明确礼仪教育内涵和具体要求, 争取做文明礼仪的“冠军”。行为识别。颁布“冠军”宣言，让师生和家长从外表、内涵、谈吐、举止、 气质等方面修身修德，以提升自身的形象和品位，争取做文明行为的“冠军”。视觉识别。通过设计校徽，谱写校歌，创办快乐足球校刊，征集足球格 言，增建冠军文化标识，构建冠军形象文化。（二）“做自己的冠军”课程实施教师的表率和提升。教师外在形象培养（包括仪表风度、

13、谈吐举止、服饰、穿戴等）。通过制定 师德师风规范等，要求广大教师穿戴要做到庄重大方、优雅简洁、扬长避短; 谈吐要做到文明，礼貌；行为要做到得体举止要做到有风度。教师内在形象培养（包括气质、意志、道德品质、知识修养、价值观等）。第一、读书之星引领。首先，创造物质条件，为教师提供良好的学习环境。 增建设好教师阅览室、为教师征订业务书刊等来满足教师的学习需要；其次，向 教师介绍读书方法。第三，我们向教师建议读书的范围。如：读哲学类、专业类、 人文类和文学类等方面的书。通过读书，让广大教师变得更为理性、睿智，思考 问题更为深刻、本质；通过读书，让广大教师能始终站在学科的前沿，领导学科 潮流；通过读书，

14、让广大教师更有文化底蕴。第二、骨干引领。将学校骨干教师、青年教师结成团队学习。主要载体有： 提炼和总结教师的教育思想和理念；仿效和借鉴教师的教学风格特色，实现举一 反三；协助骨干教师整理讲座文章、课堂实录等。第三、名师引领。聘请市内、区内知名专家、名优教师作为学校的顾问，引 领教师快速成长。主要载体有：专题讲座、案例讨、主题说课、评课认知、论文 答辩、个别辅导、合作研究、学术沙龙等。第四、学会反思。反思就是总结，主要通过教育叙事、对话等方法进行。反 思是理想实践之间的对话，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师通 过反思，能让读书达到最大效益，让工作达到最优化。（三）“做自己的冠军”学生

15、德育教育。养成教育，我们以“文明乐学、自主公正、合作拼搏、责任创新”引领来纠 正学生的不良行为习惯。文明礼仪教育，通过评选朱林小学好少年，来规范学生 的言行举止。（四）进一步开发利用校本课程快乐足球。在原来的基础上，进一步利用校本课程，安排活动天地、交流广角等板块， 引导学生了撰写每件事情上的进步，每一项“赛事”上的冠军，让每一位学生在 幸福的童年里，快乐成长，争取自己的每一项“冠军”。二、项目保障1 .后勤保障牢固树立为教学服务的思想，保证后勤供给，提供物质保障，注重网络建设、 信息化管理，服务于学校的主动发展。2 .经费保障学校将加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研，学生实践活动等 各项工作的顺利开展。3 .队伍保障学校的主动发展关键在教师。教师的配备至关重要，主动争取教育局对我校 的关心支持，不断补充新鲜血液，使学校始终处于良性循环状态。三、时序进度本项目实施预计用时约一年，2020年5月一2021年7月，历经三个阶段：第一阶段：探索实践、调整完善（2020年5月一2020年7月）1 .建立项目领导小组，明确分工，制定相关制度。2 .召开项目启动仪式，制定项目实施方案。3 .组织全体领导、教师学习项目实施方案，讨论、完善方案。4 .各段领导、教师制定活动计划，组织实施。第二阶段：总结提炼、