课程教学创新报告课件

1、实验先导模式实验先导模式在信息技术教学中的研究与实践在信息技术教学中的研究与实践朱南丽朱南丽课程教学创新报告contents改革需求改革需求实验先导的非指导教学模式实验先导的非指导教学模式实践效果实践效果创新点创新点课程教学创新报告课程教学创新报告hot tip 1 计算机信息技术计算机信息技术系列课程沿革与改革需求系列课程沿革与改革需求 学生原有基础的差别给进度统一带来困难学生原有基础的差别给进度统一带来困难 11个二级学院，个二级学院，29个本科专业个本科专业 在校全日制学生在校全日制学生11458人人 教师在上机实验时很难给予足够指导教师在上机实验时很难给予足够指导 课程内容更新与素质教

2、育重任课程内容更新与素质教育重任 大一课业到实际工作时已成大一课业到实际工作时已成“传说传说”课程教学创新报告课程教学创新报告课程教学创新报告课程教学创新报告4 人格塑造人格塑造3 合作意识合作意识2 学习能力学习能力1 操作技能操作技能how to behow to cooperatehow to learnhow to operate联合国教科文组织对大学教育提出的联合国教科文组织对大学教育提出的“4h”目标目标课程教学创新报告hot tip 2 将非指导教学模式引入课堂将非指导教学模式引入课堂 罗杰斯的非指导教学罗杰斯的非指导教学 充分重视学生的自主性，强调学习过程中的个人充分重视学生的

3、自主性，强调学习过程中的个人选择及责任，主张非指导性教学策略。选择及责任，主张非指导性教学策略。 注重情意因素在教学过程中的作用。注重情意因素在教学过程中的作用。 主张学习者不要和别人比较，而是对照自己学习主张学习者不要和别人比较，而是对照自己学习前后的变化，评价学习效果。前后的变化，评价学习效果。课程教学创新报告以学生角色转换为问题解决途径教学模式结构框架课程教学创新报告教学获奖-1课程教学创新报告教学获奖-2课程教学创新报告教学获奖-3课程教学创新报告论文发表-1,2v 叶五梅叶五梅, “构建大学公共计算机课程理性和整体的教学模式”. 计算机教学研究与实践, 2008年8月, pp170-

4、173。v nanli zhu,wumei ye, zhongkun he. “implementation of the teaching model based on the shift of students roles in the computer information technology course”. 计算机教学研究与实践, 2008年8月, pp181-188。课程教学创新报告论文发表-3 nanli zhunanli zhu, suling yang, wumei yewumei ye. “research on the student-oriented role-sh

5、ift teaching model in the computer information technology course”. etcs 2009（计算机科学与教育技术国际会议）, march 7 - 8, 2009，wuhan，china, pp256-260.（eiei收录）收录）课程教学创新报告 提出以实验为先导的教学模式提出以实验为先导的教学模式课程教学创新报告组长组长8小组教学组长组长1课程教学创新报告与实验配套的课堂讨论示意图课程教学创新报告hot tip 3 实践效果实践效果省二级省二级sample1省二级省二级sample2课程教学创新报告省二级数据采样-1课程教学创新报

6、告省二级数据采样-2课程教学创新报告省二级数据采样-3课程教学创新报告论文发表-4 nanli zhunanli zhu, tang yun-ting, jianghua xuan, bo guan, man zhao. “construction of role-switch model in college information technology experiment course”. cit 2010（第十届ieee计算机与信息技术会议）, june 29-july 1,2010，bradford, uk , pp2025-2028.（eiei收录）收录）课程教学创新报告论文发表-

7、5,6 nanli zhunanli zhu, meng cheng, jianbo fanjianbo fan, rina shu. “applying role-switch model in college information technology course”. cit 2010 （第十届ieee计算机与信息技术会议）, june 29-july 1,2010，bradford, uk , pp 2029-2032.（eiei收录）收录） tang yun-ting, zhu nan-lizhu nan-li. ”the application and perfection of

8、 practice teaching in college computer professional education”. csse 2010, december 10-12, 2010,wuhan,china.（eiei收录）收录）课程教学创新报告论文发表-7,8 朱南丽朱南丽,楼建明,孙剑鸣,王洪涛. “基于反馈的实验辅助信息抽取融合框架研究”. 制造业自动化, 2011年,第33卷,第3期, pp.85-87,91. (核心). nanli zhunanli zhu, jianbo fan, jianming lou, weiguo li, hongmei zhang. “web-b

9、ased negative selection algorithm in the experiment-assisting information extraction”. fsnc 2011, february 20-21, 2011, hong kong, china, pp.270-273. (待ei收录).课程教学创新报告论文发表-9 nanli zhunanli zhu, yu yao, jianbo fan, yongping zhang, meng zou, peng an. “phased experimental teaching in the college course

10、of computer and information technology”. cesm2011, june 18-19, 2011, beijing, china, pp.107-115. (待ei收录).课程教学创新报告参加国际会议的讨论课程教学创新报告参加国际会议的讨论课程教学创新报告hot tip 4 成果创新点成果创新点 实验先行实验先行 以课堂教学为实验辅助以课堂教学为实验辅助问题驱动的问题驱动的;student-led;non-directive teaching method.task-based 小组学习小组学习;autonomous learning model.操作及实

11、验环节操作及实验环节辅助实验课展开的辅助实验课展开的课堂教学课堂教学课程教学创新报告hot tip 4 成果创新点成果创新点 实验先行实验先行 以课堂教学为实验辅助以课堂教学为实验辅助 学生成为主角学生成为主角 教师退居幕后，担当智者挚友教师退居幕后，担当智者挚友组长组长课堂辅助课堂辅助实验操作实验操作 课程教学创新报告hot tip 4 成果创新点成果创新点 实验先行实验先行 以课堂教学为实验辅助以课堂教学为实验辅助 学生成为主角学生成为主角 教师退居幕后，担当智者挚友教师退居幕后，担当智者挚友 个性化考量个性化考量 尊重每个同学的自身学习进度尊重每个同学的自身学习进度教师教师学生学生学生学生学生学生学生学生基础作业基础作业教师布置教师布置内容相对固定内容相对固定每同学独立完成每同学独立完成自选题作业自选题作业小组选题小组选题彰显