最新人教版八年级道德与法治下册四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义公平正义的守护课件20

1、 一、说教学背景一、说教学背景二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法 四、说教学过程四、说教学过程 五、说板书设计五、说板书设计说课流程说课流程一、说教学背景一、说教学背景1. 教材的地位和作用教材的地位和作用 公平是社会稳定的天平公平是社会稳定的天平是人教版教材八年级下册第是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前三个单元的学习，学生四单元第九课的第一个框题，通过前三个单元的学习，学生已初步了解了权利与义务的基本内涵，在此基础上，已初步了解了权利与义务的基本内涵，在此基础上， 本单元本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既重在树立学生公平意识，培养学生正义感

2、，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点。从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么的落脚点。从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要，是本巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部分。册教材的重要组成部分。 一、说教学背景一、说教学背景2.学情分析学情分析八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已八年级阶段的中学生对公平

3、或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为更为 理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。 一、说教学背景一、说教学背景3.教学目标：教学目标：情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任

4、意识，做一个追求公平的现代人。的责任意识，做一个追求公平的现代人。能力目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力能力目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力; ;对公对公平与不公平现象的独立判断能力。平与不公平现象的独立判断能力。知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系系 。重点难难点点社会公平对于社会社会公平对于社会稳定和个人发展的稳定和个人发展的重要性重要性如何比较全面的理解公如何比较全面的理解公平平 一、说教学背景一、说教学背景二、说教二、说教 法法（1） 情景教学法：情景教学法：借助故事材料、实践活动和借助故事材料

5、、实践活动和 欣赏歌曲等学生欣赏歌曲等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解点的理解 。 （2）案例教学法案例教学法:运用典型案例，创设情景，让学生进入角色运用典型案例，创设情景，让学生进入角色，积极思考主动探索，以提高学生运用所学知识分析和解决问题能，积极思考主动探索，以提高学生运用所学知识分析和解决问题能力。力。 （3）活动教学法活动教学法 ：以学生为主体，组织学生自主体验探究：以学生为主体，组织学生自主体验探究 ，使学生在探究中生成知识，情感得以升华。使学生在探究中生成知识，情感得以升华。 返回返回

6、 三、说学法三、说学法 1、参与学习法：、参与学习法： 我在教学中尽可能多制造参与机会让学我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习。会合作，学会学习。 2、自主、合作、探究的学习方法：、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过本课教学中我将通过“问题问题-探究探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习教学途径，促使学生进行主动探究学习,更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解决问题。决问题。创设情景，动画导入创设情景，动画导入 展

7、现情境，突破难点展现情境，突破难点 围绕中心，突出重点围绕中心，突出重点 情景延伸，升华主题情景延伸，升华主题四、说教学过程四、说教学过程 （一）、创设情境，动画导入（一）、创设情境，动画导入播放动画播放动画 食品安全，有良心才能放心食品安全，有良心才能放心。通过。通过欣赏动画，创设情境，激发学生的求知欲，培养欣赏动画，创设情境，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。学生的思维能力。 （二）、展现情境，（二）、展现情境， 突破难点突破难点灋灋 氵氵廌廌去去拆字游戏拆字游戏公平是社会生活追求的重要主题，人们渴望公平公平是社会生活追求的重要主题，人们渴望公平通过游戏教师制造参与机会让学生动起来，使

8、学生在快通过游戏教师制造参与机会让学生动起来，使学生在快乐和谐的氛围中学会学习，从而落实学法指导。乐和谐的氛围中学会学习，从而落实学法指导。 法学家法学家公平就是法律面前人人平等。公平就是法律面前人人平等。物理学家物理学家公平是天平上的平衡。公平是天平上的平衡。运动员运动员公平就是反兴奋剂。公平就是反兴奋剂。消费者消费者公平就是不缺斤少两。公平就是不缺斤少两。 不同个体面对不同的问题，对公平有着不同的理解。不同个体面对不同的问题，对公平有着不同的理解。你是怎样看待公平的你是怎样看待公平的? 小张是江西人，小李是浙江人，他们一同来到浙江某市某建筑工小张是江西人，小李是浙江人，他们一同来到浙江某市

9、某建筑工地打工，两人同样是做水泥工，每天起早摸黑，辛勤劳动，但月地打工，两人同样是做水泥工，每天起早摸黑，辛勤劳动，但月底发工资时小张却总是比小李少一些。底发工资时小张却总是比小李少一些。 1、假如你是小张，会产生怎样的心情？、假如你是小张，会产生怎样的心情？ 2、为什么会产生这样的心情？、为什么会产生这样的心情？ 3、你认为怎样做才公平？、你认为怎样做才公平？公平是在比较中产生的公平是在比较中产生的案例分析案例分析:打工者的待遇打工者的待遇处理事情要合情合理，每一处理事情要合情合理，每一个人要承担他应分担的责任，个人要承担他应分担的责任，得到他应得到的利益得到他应得到的利益教师创设情境，使学

10、生通过自主体验探究获取知识，调动了学教师创设情境，使学生通过自主体验探究获取知识，调动了学生的主观能动性，生的主观能动性， 符合学生认知规律和知识发展水平。符合学生认知规律和知识发展水平。 （三）案例分析，突出重点（三）案例分析，突出重点1.国家为贫困大学生提供助学贷款国家为贫困大学生提供助学贷款 2.在竞技体育中，比赛结果提前内定在竞技体育中，比赛结果提前内定 3.国家规定对外地农民工子女免收借读费国家规定对外地农民工子女免收借读费 4.教师按考试名次给学生排座位。教师按考试名次给学生排座位。5.家庭中存在着重男轻女思想家庭中存在着重男轻女思想。你认为哪些是公平的，哪些是不公平的？请说明理由

11、。你认为哪些是公平的，哪些是不公平的？请说明理由。 增强学生的分析判断能力和是非观念，懂得公平增强学生的分析判断能力和是非观念，懂得公平的重要性的重要性 ，从而为下一个环节和知识做铺垫。，从而为下一个环节和知识做铺垫。26岁的甘肃岁的甘肃 籍农民王斌余就在宁夏一建筑工地打工。籍农民王斌余就在宁夏一建筑工地打工。2005年年5月，月，提出辞工的王斌余为结清包括其弟、同乡等提出辞工的王斌余为结清包括其弟、同乡等4人总计人总计5000余元的工余元的工资，到工地所在的石嘴山市惠农区劳动人事保障局投诉。经调解，资，到工地所在的石嘴山市惠农区劳动人事保障局投诉。经调解，达成达成5日内结清工资的协议。调解达

12、成的当晚日内结清工资的协议。调解达成的当晚10时时30分左右，王斌分左右，王斌余前往施工队队长吴新国住处索要生活费时，双方发生激烈争吵、余前往施工队队长吴新国住处索要生活费时，双方发生激烈争吵、厮打。激愤之余，王斌余掏出随身携带的水果刀先后将吴新国打厮打。激愤之余，王斌余掏出随身携带的水果刀先后将吴新国打电话叫来劝阻王斌余的工友吴华及吴华的妻兄苏志刚、岳父苏文电话叫来劝阻王斌余的工友吴华及吴华的妻兄苏志刚、岳父苏文才、妻子苏香兰捅倒在地，将吴新国的妻子汤晓琴捅成重伤。王才、妻子苏香兰捅倒在地，将吴新国的妻子汤晓琴捅成重伤。王斌余持刀追赶吴新国未果后，返回现场再次对被刺倒在地的苏志斌余持刀追赶吴

13、新国未果后，返回现场再次对被刺倒在地的苏志刚等人连捅数刀，致苏文才、苏志刚、吴华、苏香兰当场死亡。刚等人连捅数刀，致苏文才、苏志刚、吴华、苏香兰当场死亡。 （1）王斌余杀人的原因是什么？）王斌余杀人的原因是什么？ 社会稳定需要公平社会稳定需要公平 （2） 失去公平有什么严重的后果？失去公平有什么严重的后果？ 此环节的设置符合学生认知规律和知识发展水平，使学生由感性此环节的设置符合学生认知规律和知识发展水平，使学生由感性认识逐步上升为理性认识，进一步理解失去公平的严重后果，使认识逐步上升为理性认识，进一步理解失去公平的严重后果，使具体到抽象，水到渠成得出结论。具体到抽象，水到渠成得出结论。 两免

14、一补两免一补最低生活保障制度最低生活保障制度 养老保险制度养老保险制度这些措施对个人和社会发展有何重要意义？这些措施对个人和社会发展有何重要意义？通过对这些通过对这些 图片资料的相关分析，同学们会认识到这些政策对图片资料的相关分析，同学们会认识到这些政策对个人和社会发展的重要意义，进而突出本课的教学重点，同时个人和社会发展的重要意义，进而突出本课的教学重点，同时了解到我国社会是平稳的、公平的，为维护社会公平我国政府了解到我国社会是平稳的、公平的，为维护社会公平我国政府实施了一项又一项重大举措，教育学生增强热爱祖国的情感，实施了一项又一项重大举措，教育学生增强热爱祖国的情感，对学生进行情感态度价

15、值观教育。对学生进行情感态度价值观教育。 （四）情景延伸，升华主题（四）情景延伸，升华主题小球游戏小球游戏:游戏规则游戏规则:将几个栓着细线的小球放进一个将几个栓着细线的小球放进一个 瓶子里，瓶口只能瓶子里，瓶口只能容纳一个小球通过。把小球分给几个学生，让他们每人拿着一个容纳一个小球通过。把小球分给几个学生，让他们每人拿着一个细线的头。细线的头。设置情景设置情景:假设瓶子是一口井，不过现在井里没水。你们手里拿假设瓶子是一口井，不过现在井里没水。你们手里拿的小球代表你们自己，你们正在一口没有水的井里玩。井口很窄的小球代表你们自己，你们正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。然后老师往井里灌水，一边喊，一次只能让一个人上来。然后老师往井里灌水，一边喊“危险，危险，快上来