常见的天气系统说课

1、锋与天气说课稿大家好!今天我说课的内容是人教版高中地理必修一第二章第三节常见的天气系统，本节课共分为两个课时，一是锋与天气，二是低压、高压与天气。而我今天要说的则是第一课时，锋与天气。整个说课共分为以下几个部分：一、说教材1、 教材分析：本节课是在学习了气压带与风带移动对气候的影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，简要分析冷锋、暖锋、准静止锋的成因、特点及其影响下的天气状况，并在综合前两节课内容的基础之上，阐述寒潮、沙尘暴等天气灾害成因。就整个高中地理学习内容而言，本课还为以后气象灾害以及由气象灾害引发的地质灾害、海洋灾害以及局部地区产生的环境问题的学习提供了理论基础。同时，在实际生活当中

2、，锋面系统与人们的生产生活密切相关，本节所讲的内容，对普及天气预报知识具有积极地意义和作用。2、说教学目标高一的学生，个性普遍突出，在心理上他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度热情，但是，他们的地理空间分析能力较差，对锋面系统运动过程这种抽象的内容，学习理解起来还是比较困难，所以再结合地理课程标准的要求,我确定了一下三维教学目标：知识与技能：1、能说出气团（冷气团、暖气团）的概念，锋的概念、结构及其分类。 2、综合分析冷锋、暖锋在过境前、过境时、过境后的天气状况；准静止锋的形成及其影响下的天气状况。 3、学生通过观察冷锋、暖锋的示意图，并列表格对比并，掌握冷锋暖锋的代表符号及其各自

3、的特点。过程与方法：1、能用冷锋、暖锋、准静止锋的相关知识解释我国常见的天气现象（例如：一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖，梅雨、寒潮、沙尘暴等） 2、会阅读冷暖锋的的示意图。情感态度与价值观：激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真求实的科学态度3、 说教学重、难点：我确定的教学重点和难点都是：冷锋、暖锋、准静止锋的移动过程及其影响下过境前、过境时、过境后的天气状况。确定为重点的依据：这是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性的天气大都与锋面有关联。例如，我国华北地区夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，以及北方冬春季节爆发的沙尘暴天气都是锋面造成的天气现象。另外掌握

4、了冷锋、暖锋、准静止锋的形成以及天气关系可以学以致用，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，例如“一场春雨一场暖”、“一场秋雨一场寒”、“梅雨”等。确定为难点的依据：冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响下的天气虽然常见，但是其本身却是十分抽象，以高一年级学生的理解能力和想象能力很难掌握。冷锋、暖锋在学习的过程当中很容易使学生混淆，所以加强两者的对比。二、说教法我主要采用了多媒体辅助教学、观察分析法、问题探究法、对比研究的方法。原因如下：1、 锋面系统的内容抽象，并且高一的学生空间分析能力较差，他们无法完整准确的在脑海里形成锋的形成过程，所以我采用了多媒体辅助教学的方法，这样可以将冷锋暖锋准静

5、止锋的运动过程直观的展现在学生面前，全面调动学生的各种感官，有利于学生对所要学习的锋面系统形成完整的认识2、 由于冷锋、暖锋有很强的对比性，所以我才用了冷、暖峰对比分析的方法。3、 由于锋面系统抽象，再加上高一学生年龄还小，自控能力较差，如果在上课的过程当中，你不把他们调动起来，他们很容易走神，所以在学习过程当中我会先提问题，然后让他们带着问题看书，自己分析，最后我归纳总结，因此我用了观察分析方法、问题探究法。只有这样才能充分调动学生们的积极性，将他们的注意力拉回课堂。三、说学法老师领导下对比学习的方法。依据：锋面系统一共包含三种不同性质的锋：冷锋、暖锋、准静止锋，其中冷锋、暖锋的运动过程和其

6、影响下的天气状况有很强的对比性，如果在一节课的时间里把这两个内容都详细的分析，时间就会太过紧张，并且，由于中学生活泼好动，如果就按这种模式，他们容易产生疲劳走神，针对这种情况我就先带他们学习冷锋的运动过程及其影响下的天气状况，待他们学会之后我就可以让他们参照冷锋的学习方法学习暖锋，最后我提问，修改补充他们的答案，作总结。这样不仅节省时间，也可以充分调动学生的积极性，又能完成教学任务。四、说教学程序设计首先。总的来说，我将这一部分分为两大部分来上，一是气团，二是锋，在学习气团时主要学习气团的概念及分类，在学习锋时主要学习锋的结构及其分类，在上课过程中首先是新课导入。1【导入新课】我采用以旧知识导

7、入的方法由于本节的标题是“常见的天气系统”，所以我就会提问“天气”是什么，这是大家在初中就已学过的概念了，然后从概念中的关键字“短时间”得出影响天气的不是“太阳辐射”、“下垫面状况”、“大气环流”等相对稳定的因素，而是常见的天气系统，从而引出这节课所要学习的内容，根据课时安排，我只上第一部分“锋与天气”【设计意图】从旧知识导入，不仅可以使学生复习以前的旧知识，而且可以使学生将新旧知识联系起来，这样学生学到的内容是一个整体系统，新旧知识不会脱节。2在学习第一部分【气团】时我采用采用提问的方法我会请学生们看书，找出气团的概念是什么，并在学生回答之后指导学生气团的分类、性质，以及形成这种性质的原因【

8、设计意图】让学生先看书目的就是让学生在学习之前，对本节课所要学习的内容有个整体的了解，并且还要培养学生学会自己思考问题、解决问题的能力。3在学习第二部分锋时首先学习【锋的结构】，我采用多媒体教学法和启发式教学方法我首先会播放锋面的动画示意图，并且在播放的过程当中引导学生观察，引导学生看冷暖气团相交接形成的面即是锋面，当学生知道锋面后，就可以在此基础上学习锋线，最后就可以在锋面和锋线的基础上学习锋，就这样最终了解锋的结构。【设计意图】由于锋的结构是本节课学习的基础，并且是新内容，学生以前从来没有接触过，所以教师要引导学生一步步学习。4学习完锋的基本结构就学习锋的分类。首先是学习【冷锋】，我采用多

9、媒体演示法、观察分析法、启发式教学方法我会让学生带着“冷锋的概念是什么”这一问题看课本44页最后一段的内容及其下面的冷锋示意图。【设计意图】阅读课文找出冷锋的概念，这部分问题简单，可以大胆放手给学生，让学生成为学习的主角，并且在看书的过程当中，学生可以先对这部分知识进行了解，为接下来的学习提供便利。在学生回答了冷锋的概念后我会带领学生看图2.19，学习冷锋的代表符号是什么。播放冷锋的示意图，带领学生看冷锋的运动状况，将冷锋在过境前、过境时、过境后分布讲解，在讲解每一步时，首先讲解在这一步是冷暖气团哪一种性质的气团控制，其次讲解在这种气团控制之下的天气状况如何，从气温、气压、云、雨、雪、风等方面

10、讲解。【设计意图】由于这部分是新内容，不可以丢给学生自己学习，老师应带领学生，共同探索，共同学习，让学生学会学习的方法，为一会暖锋的学习打基础。刚刚我带领学生已经学会了冷锋的基本知识点，接下来我就会给学生讲一些冷锋影响下的天气状况。冷锋分为快行冷锋和慢行冷锋，一般北方地区夏季的暴雨、冬春季节的寒潮、沙尘暴都是由快行冷锋造成的，一般慢行冷锋造成的就是强度不大的降水。【设计意图】要让学生学以致用，将课堂与生活联系起来，不要做书呆子。5在学习【暖锋】时采用多媒体教学法、探究式学习法、对比法我会让学生结合课本45页第一段内容及其图2.20，对照冷锋的学习过程来学习暖锋，学习暖锋的运动过程，及在过境前、

11、过境时、过境后分别由什么性质的气团控制，并且天气现象各是什么样子的。【设计意图】由于时间的关系及高中生的心理使然，学完冷锋后，学生会稍感疲惫，注意力有所不集中，这时候如果老师再接着继续讲解暖锋，学生就会无心听讲，所以让学生自己结合冷锋的学习过程来学习暖锋，不仅可以缓解学生的疲劳还可以加深学生对暖锋的学习，进一步激发学生的积极性。6在学习【准静止锋】时我采用案例分析法我先讲解准静止锋的两种不同成因，分别以“梅雨”和贵阳冬天阴雨绵绵为例来进行讲解。讲解准静止锋一是冷暖气团势均力敌造成，一是因为地形的阻挡形成。【设计意图】采用案例分析法，用实际生活当中的现象来得出证明结论，会让学生印象深刻，并且将学

12、习与生活联系起来，学生能够学以致用。7、课后练习：1）冷锋和暖锋的共同特点是（d）a过境后天气转晴，温度升高 b过境时气压升高 c降水多发生在锋前 d冷空气在锋面之下2）下列天气现象中与冷锋影响无关的是（b）a我国北方夏季的暴雨 b我国东南沿海的台风 c我国秋冬季节爆发的寒潮 d近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气设计意图：本节课的教学重难点是冷锋、暖锋、准静止锋的移动过程及其影响下过境前、过境时、过境后的天气状况。所以通过这两道题巩固锋面系统影响下的天气状况8板书提纲设计第三节 常见的天气系统一、 锋与天气（一）气团1、概念:水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。2、分类：冷气团：温度低、湿度小、气压高 暖气团：温度低、湿度大、气压高(二)锋1、锋的结构：2、锋的分类类型冷锋暖锋准静止锋概念冷气团主动向暖气团方向移动的锋暖气团主动向冷气团方向移动的锋冷暖气团势均力敌，使锋面来回摆动的锋符号示意图天气状况过境前单一的暖气团控制，气温较高，气压较低，天气晴好单一的冷气团控制，气温低，气压较高，天气晴好阴雨连绵过境时云雨雪、强风（沙尘暴）等剧烈的天气变化产生连续性的降水过境后气温下降，气压上升，天气晴好单一的暖气团控制，气温上升、气压下降、天气转晴特点