正确使用常见的修辞手法使用

1、12 考试大纲考试大纲对本知识点的要求是：对本知识点的要求是：“正确运正确运用常见的修辞方法用常见的修辞方法”。并且，明确了。并且，明确了“常见的修辞常见的修辞方法方法”有：有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问反复、设问、反问。 其中其中“反复反复”是新课改后是新课改后(2007年年)增加的考查增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。内容，对此应当引起足够的关注。 它主要考查学生在具体语言环境中对常用修它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。辞手法进行判断、评价及运用的能力。 考纲说明：考纲说明：3修辞手法

2、在高考中怎么考？修辞手法在高考中怎么考？1 1、指出运用了怎样的修辞手法、指出运用了怎样的修辞手法2 2、分析运用修辞手法作用、分析运用修辞手法作用3 3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4 4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5 5、通过作文考查、通过作文考查4一、比一、比 喻喻1 1、概念：、概念： 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种。即两种不同性质不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。另一事物的一种修辞格。2、结构：、结构： 比喻的结构，一般由三部分组

3、成，即本体比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。53 3、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件： （一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比同类相比。例如：她的性格很像母亲。例如：她的性格很像母亲。 表示猜度表示猜

4、度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。了。 表示想象表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 表示举例的引词表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。焦裕禄等。 6 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。分不出是火把还是星

5、星。 例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。件，也不是比喻。（二）甲乙之间必须有相似点。（二）甲乙之间必须有相似点。74、比喻的种类、比喻的种类: (1) (1)明喻明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、像、似、仿佛、犹如似、仿佛、犹如”等联结。等联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2) (2)暗喻暗喻。本体

6、喻体都出现，中间用喻词。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成是、成了、变成、等于了、变成、等于”等联结，有时暗喻不用喻词。等联结，有时暗喻不用喻词。 例如：例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。水画。思想感情的潮水。思想感情的潮水。祖国母亲。祖国母亲。我的朋我的朋友友书籍。书籍。 (3) (3)借喻借喻。不出现本体，直接叙述喻体。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：例如：中国人民终于推翻了压在头上的三座大中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。山。他爱捅马蜂窝，所以有人的爱他，也有的人恨他爱捅马蜂窝，所以有人的爱他，也有的人恨他他 。85、比喻的作用、比喻的

7、作用 具体、形象、生动具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。缩得像一个核桃。 浅显易懂浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸如：小石头可以砸破大水缸比喻小的比喻小的可以战胜大的。可以战胜大的。 表达感情表达感情。 如：地下如：地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。9二、比二、比 拟拟概念：概念：运用联想把物当作人写，或把人当运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟辞格叫比拟 。种类：种类：比拟可分为比拟

8、可分为拟人拟人和和拟物拟物两类。两类。101拟人：拟人： 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。 例如：例如： 山歌向着高山唱，山歌向着高山唱， 高山低头把路让。高山低头把路让。 可是，可是，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来，落到枕头边上，我还听见零零星星几滴雨声。落到枕头边上，我还听见零零星星几滴雨声。油蛉在这里油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。低唱，蟋蟀们在这里弹琴。2拟物：把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来

9、拟物：把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，写，使人具有物的情态或动作， 或者使甲事物具有乙或者使甲事物具有乙事物的属性。事物的属性。 例如：例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半身子长在水里。有一个人的脸，下半身子长在水里。我到了自家的房外，我我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。他他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯子。子和金属梯

10、子。11例例：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。凌人。把运用于把运用于“人人”的动词、形容词直接描写的动词、形容词直接描写物。物。例例：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀不得生出一千副手掌，一千双翅膀用人称代词来用人称代词来指代物。指代物。例例：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧

11、！：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们市和农村都在殷切等待着你们把物当人来呼唤。把物当人来呼唤。例例：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。塘里。（把惯用于描写莲耦的（把惯用于描写莲耦的“栽栽”用来描写用来描写“绵绵绵绵情意情意”）12比拟要注意以下问题：比拟要注意以下问题：、必须有真情实感的流露。、必须有真情实感的流露。、进行比拟的人和物必须有相近的地、进行比拟的人和物必须有相近的地方，才能把物写得像人，或把人写得像物一

12、样。方，才能把物写得像人，或把人写得像物一样。 比拟的作用：见资料比拟的作用：见资料13比拟与比喻的区别：比拟与比喻的区别： 比拟的重点在比拟的重点在“拟拟”，是把人直接当物写，或把，是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。甲乙两事物彼此交融，浑写物的词语用来直接写人。甲乙两事物彼此交融，浑然一体。然一体。 比喻则不同。重点在比喻则不同。重点在“喻喻”，把甲物说成像乙物，把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。甲乙两事物或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。甲乙两事物一主一从。一主一从

13、。例例：炮弹愤怒地向敌人飞去。（拟人）：炮弹愤怒地向敌人飞去。（拟人） 我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）14三、借代三、借代 概念：概念：不直接说出要说的人和事物，用相关不直接说出要说的人和事物，用相关的事物来代替所要表达的事物，这种修辞格的事物来代替所要表达的事物，这种修辞格叫借代。叫借代。 注：注：被代替的人或事物叫本体，用来代替的被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，人和事物叫借体，借体之所以能代替本体， 是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在的，而不是想象的。根据借体和本体是实在的，而

14、不是想象的。根据借体和本体的不同关的不同关 系，将借代可以分为若干类。系，将借代可以分为若干类。15种类种类1 1、用事物特征代本体事物、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。红眼睛原知道他家里只有一个老娘。2 2、具体代抽象、具体代抽象 枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。3 3、专名代泛称、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。我们的时代需要千千万万个雷锋。4 4、形象代本体、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。个是马褂，西边的一个是西装。5 5、 原料代本体原料代本体 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是他走进柜

15、台，从腰间伸出手来，满把是 银的和铜的银的和铜的6 6、借事物的名称代替该事物、借事物的名称代替该事物 我买了一台我买了一台“康佳康佳”。7 7、借部分代替全体、借部分代替全体 樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。8 8、借作者代著作、借作者代著作 读点鲁讯。读点鲁讯。9 9、借结果代事物本身，代担心、借结果代事物本身，代担心 于是大家替他们兄弟捏于是大家替他们兄弟捏把汗。把汗。 16借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼，简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，如：公园里的长凳上坐着

16、两个人，一个一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。 灵活，不死板，给人以幽默感，灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星（解放军）张伯伯家里有两个五角星（解放军）容易产容易产生误解。生误解。 17古诗中用到借代的例子很多，如：古诗中用到借代的例子很多，如： “知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清（李清照照如梦令如梦令）诗中用）诗

17、中用“绿绿”和和“红红”两种颜两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 “ “终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声” ” 中以中以“丝竹丝竹”代代“音乐音乐”。 “ “门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀” ” 中的中的“鞍马鞍马”代代“客人客人” ” （白居易（白居易琵琶行琵琶行） 。 “ “何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康” ” 中以中以“杜康杜康”代代“酒酒”（曹操短歌行）（曹操短歌行） 。 18借喻与借代的相同点借喻与借代的相同点 都用一事物代替另一事物，事物本体都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不出现。 借喻与借代的区别借喻与借代的区别 借喻是

18、比喻的一种，被比与用来作比的两个事物借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词使没有喻词“像像”也可以加也可以加“像像”字，换成明喻。字，换成明喻。（相似性相似性） 借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像像”字换成明喻。（字换成明喻。（相关性相关性）19 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。究不过是苍

19、蝇。“完美的苍蝇完美的苍蝇”就是就是借喻借喻，喻指那些反动的家，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇反动的家伙像苍蝇”的形式。的形式。 百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安“干戈干戈”、“延安延安”就是就是借代借代，“干戈干戈”代抗代抗日战争，日战争，“延安延安”代中国共产党，这是用具体代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。20四四、夸夸 张张 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。大

20、或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型夸张的类型 ：扩大的夸张：扩大的夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张：缩小的夸张： 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。心。 超前的夸张：超前的夸张： 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。出白面包的香味来了。 21运用夸张要注意以下三点运用夸张要注意以下三点 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的

21、根据。所以不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。空中。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、第三，夸

22、张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。22 夸张的作用：夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。、增强联想；创造气氛。23五、排五、排 比比概念：概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。情的修辞方式。24排比的主要修辞

23、效果是：排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。个整体，可以增强语言的旋律美。第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 因此，用因此，用 这种方式来抒情，可以把感情抒发得这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用淋漓尽致；用来说理，可以把道

24、理说得深刻透辟；用来来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。 在高考阅卷中，如果考生能够恰当地运用精彩排比段，在高考阅卷中，如果考生能够恰当地运用精彩排比段，作文一定会锦上添花。作文一定会锦上添花。25排比精彩段落排比精彩段落 父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最不望子成龙，盼

25、女成凤？可是，父母爱孩子，最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光；真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光；真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼；真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼；真正的爱，是岳母刺字时的点点泪光；真正的爱，是岳母刺字时的点点泪光；真正的爱，是大海航行中的一叶指南；真正的爱，是大海航行中的一叶指南；真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾；真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾；真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩子如何去生活。子如何去生活。 （说说父母之爱说说父母

26、之爱）26 在为人处事上，该不该在为人处事上，该不该“出手出手”的问题，须认真的问题，须认真对待才是。当山区平民在温饱线下苦苦挣扎的时候，对待才是。当山区平民在温饱线下苦苦挣扎的时候，该伸出你的援助之手；当莘莘学子因家贫而无钱上学该伸出你的援助之手；当莘莘学子因家贫而无钱上学的时候，该伸出你的友爱之手；当你遇到无依无靠的的时候，该伸出你的友爱之手；当你遇到无依无靠的孤寡老人的时候，该伸出你的温暖之手；当歹徒行凶、孤寡老人的时候，该伸出你的温暖之手；当歹徒行凶、他人处在危险之中的时候，该伸出你的正义之手他人处在危险之中的时候，该伸出你的正义之手 而有的时候，手是不能而有的时候，手是不能“出出”的

27、。诸如朋友违了的。诸如朋友违了法，你不能伸出庇护之手；双方斗殴，你不能伸出助法，你不能伸出庇护之手；双方斗殴，你不能伸出助威之手；面队金钱、权利和美色，你不能伸出贪婪之威之手；面队金钱、权利和美色，你不能伸出贪婪之手；即使是扬善惩恶，也不能像鲁提辖拳打镇关西那手；即使是扬善惩恶，也不能像鲁提辖拳打镇关西那样样“出手出手”，三拳两拳结果了人家性命，而应该依法，三拳两拳结果了人家性命，而应该依法惩恶惩恶 （什么时候什么时候“该出手该出手”）27 到底到底 什么是人的魂？说白了，就是人的某种精神。什么是人的魂？说白了，就是人的某种精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

28、，这是屈老夫子，这是屈老夫子的魂；的魂； “待从头，收拾旧山河，朝天阕待从头，收拾旧山河，朝天阕”，这是岳大元帅的魂；，这是岳大元帅的魂；“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，这是，这是雷锋的魂雷锋的魂正是这些魂，凝聚成了我们的民族魂，才使我们民族涉正是这些魂，凝聚成了我们的民族魂，才使我们民族涉过滚滚的历史长河，走向文明，走向昌盛。他们虽然死过滚滚的历史长河，走向文明，走向昌盛。他们虽然死了，可他们的魂依然活着，成为我们民族的脊梁。了，可他们的魂依然活着，成为我们民族的脊梁。 （说说“魂魂”）28 拜伦曾说：拜伦曾说：“逆境是达到真理的一条道路。逆

29、境是达到真理的一条道路。”这这是一条磨练人意志的路，更是考验人毅力的路。在这是一条磨练人意志的路，更是考验人毅力的路。在这条特别的路上，孔子走过来了，以乐天知命事在人为条特别的路上，孔子走过来了，以乐天知命事在人为的豁达和弟子们的豁达和弟子们“陋巷箪食而不该其乐陋巷箪食而不该其乐”；华罗庚走；华罗庚走过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对“平生三平生三劫劫”；袁和走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑；袁和走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑战死神，给人类上了战死神，给人类上了“关于勇气的一课关于勇气的一课”。他们把不。他们把不幸视为人生必不可少的财富，用行动证

30、明：逃避、怯幸视为人生必不可少的财富，用行动证明：逃避、怯懦、沉沦只会使自己在绝望中自戕，只有走过去，才懦、沉沦只会使自己在绝望中自戕，只有走过去，才能领略到碧空的清澈，采摘到最鲜最美的花朵！能领略到碧空的清澈，采摘到最鲜最美的花朵！ （为第三只青蛙喝彩为第三只青蛙喝彩）29 我们感动于年轻的母亲安抚那吮吸乳我们感动于年轻的母亲安抚那吮吸乳汁的婴儿的画面；我们感动于朱自清笔下那汁的婴儿的画面；我们感动于朱自清笔下那步履蹒跚的父亲的步履蹒跚的父亲的“背影背影”；我们感动于长；我们感动于长辈们饭桌上辈们饭桌上“偏爱偏爱”吃鱼头的习惯；我们感吃鱼头的习惯；我们感动于自己受伤时，母亲撑起的那把动于自己

31、受伤时，母亲撑起的那把“伞伞”。这些感动无处不在围绕着我们，让你我在礼这些感动无处不在围绕着我们，让你我在礼赞中生活。赞中生活。 （感动感动）30 反复反复：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。反复分这种辞格叫反复。反复分连续反复连续反复和和间隔反复间隔反复两种。两种。1连续反复：连续反复：连续重复相同的词语或句子，连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。当中没有其他词语或句子间隔。 例：例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。脚步近了。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，沉默啊！沉

32、默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。就在沉默中灭亡。六、反复六、反复312间隔反复：间隔反复： 反复的词语或句子，不是连续反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。来。 例：例：她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。我喜欢。 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它冻着它，风吹着它，

33、雨打着它321、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。2、反复与排比的区别：、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。气势。3、反复和重复不同、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。段。运用反复要注意的问题运用反复要注意的问题33七、对七、对 偶偶概念概念 结构相同或基本相同，字数结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，或句子，两两对