《运动会》教学设计

1、运动会教学设计学情分析:“运动会”这节课，是在学生已经熟练掌握了利用25的乘法口诀进行计算，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力的基础上进行教学的。 这部分知识属于 数与代数的内容，因此教学时，我从学生已有的知识经验出发，创设 了 “设计小小运动会”这一校园情境，使学生初步认识到现实生活中 蕴含着大量的数学信息。教学目标：1、通过：“运动会”中的“赛跑”、“跳远”、“跳绳”等情境，进 行除法的应用练习。2、培养学生有效获取信息并加以处理，进而选择相关信息并运 用所学知识解决实际问题的能力。3、进行“热爱体育运动”、“勇于为集体争光”和“热心为大家 服务”的渗

2、透教育。教学重难点：1、重点：提出并解决相关的乘法、除法问题。2、难点：如何选择有效信息提出并解决有价值的问题；在解释 和应用的过程中体会乘 除法之间的内在联系。教学准备：自制幻灯片、实物投影图片或挂图。教学流程：一、谈话引入情境教师引出话题：同学们还记得咱们学校开运动会的情景吗？你在运动会中参加了那些项目的比赛？你还看到了那些项目的比赛？在运动会的赛场上你 有什么感受？(教师适时渗透“热爱体育运动”、“勇于为集体争光”等教育)过渡语：今天，老师带大家到育英小学运动会上去看比赛， 你们高兴吗？二、赛场问题探究1、课件出示“赛跑”图(只有条件，不出现问题。)(1)学生观察，从中获取信息。文字信息

3、：裁判员告诉我们有 24名运动员赛跑。图画信息：每4人一组，第一组正准备起跑，第二组在旁 边等待。(2)引导学生提出问题：分几组跑完？(3)学生列式解答并加以解释。24+ 4=6 (组)把24人每4人 分一组，求分成了几组，用除法计算。2、课件出示“跳远”图(1)小组活动说说观察到的信息。提出问题。解答问题并加以解释。（2）集体交流。图画信息：有沙坑和小裁判员。文字信息：每人跳 3次，一共跳了 21次。问题：参加跳远比赛的有多少人？21 + 3=7 （人）把21人每3次分1份，分成了几份，就有几个人跳远；21里面有几个3,就有几人跳远。3、课件出示“跳绳”图（全景）（1）学生读懂题意后独立解答

4、小裁判员提出的问题，并进行解释。9X2=18 （人）或2X9=18 （人），每队9人，两队就是2个9人，所以用乘法计算。（2）继续提出不同的问题并解答。例如：3队一共有多少人？ 9X 3=27 （人）或3X9=27 （人）。二年级有4个班，每班出1队，一共有多少人参加比赛？ 9X4=36（人）或 4X9=36（人）。如果有45人参加了跳绳比赛，是几队？ 45+ 9=5 （队）4、课件出示“去商店”图（不出现任何问题）(1)班里的运动员顽强拼搏，为集体争得了荣誉。没有项目的同学也没有闲着，他们为运动员加油喝彩，还热心为大家服务。瞧，这两位同学到学校门口的小商店干什么呢？他们看到了什么？(2)同桌

5、合作。交流所看到的信息。根据信息提出问题。相互解答问题。三、综合应用练习1、基本练习(1)出示“练一练”中的1、2题。(2)学生读懂题意后独立完成。(3)集体交流与订正。2、提高练习(1)出示“练一练”中的第3题的第(1)题。读题。引导：要求有几只小鸟12条腿，先要想到“ 1只鸟2条腿”12里面有几个2,就是几只小鸟，用除法计算。学生列式解答与交流订正。3、综合开放型练习（1）出示“练一练”中的第4题。（2）学生读懂题意：文字条件：有28人需要租车。图文结合条件：大客车限乘客10人，小轿车限乘客4人。两个要求：解答1个问题，自己设计其他的租车方案。（3）解答第（1）题：都做小轿车，需要租几辆？ 28 + 4=7。（4）完成第（2）题：小组合作制定方案，教师参与活动，集体交流时注意把握导向，要争取每辆车坐满乘客，空座越少越好，没有空座的方案是最佳方案较好的租车方案有以下几种；租2辆大客车和2辆小轿车。租3辆大客车。租1辆大客车和5辆小轿车。四、课堂总