《矛和盾的集合》教学设计6_第1页
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文档简介

1、矛和盾的集合教学设计 6第二课时教学目标1、结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。2、初步了解用事实来说明道理的表达方法3、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。教学重点1、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。一、分离有缺点，科学家是如何想的？1、发明家在想什么？是怎么想的呢？大家用心读读课文14节。用心读就是要边读边思考；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。读完后，尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：发明家忽然产生了一个想法： 发明家仔细考虑了一下： 可是发明家又认真研究了一番： 对了2、小

2、结：这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，一起读题目。二、运用欣赏和诵读等方式，放大发明家的创造成果1、课件由示坦克图片，边欣赏边议论。2、读课文第5节，要努力绘声绘色地读，以你的声音表现你的感受。如自豪、惊喜、成功感。3、“大显神威”什么意思？联系第5节课文说说大显神威的情景？（随机由示屏幕阅读补充材料1），这是一段对战斗场面更具体的记录，鼓励优秀学生加大难度从短文中再找找“大显神威”的情景。4、这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？出示句式（写一写） ：这样的集合真（棒、好、妙极了等

3、）启发：仿佛发明家就在我们的面前，你会对发明家说什么？请写下来。如： （一个能思考的人，才是一个力量无边的人；谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）5、小结：感受着这样的力量，我们全身都洋溢着智慧。三、用讲授和举例等途径，理解课文告诉大家的道理1、我们在为发明家用集合的思考方法发明了坦克而感动、兴奋的时候，我们也能闭起眼睛静静地想一想，其实有许多新的产品、新的发明创造，甚至大型的建设项目，都包含着这种集合的思考方法。如“水笔”、“橡皮铅笔”、“小灵通”、“电动自行车”、“高速公路”、电视电话、蛋卷冰淇淋、鸡尾酒等。2、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？先分组讨论，再在全班交流。3、小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。介绍自己熟悉的一个内容。同时板书出示： （ ）和（ ）的集合引导朗读课文最后一句话。4、总结：集合不仅是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上， 也反映在做事做人的时候， 如取长补短、 强强联手。记住“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你就会收益终身。四、作业1、抄写用词语很好的句子。2、搜集一些发明家的故事。在晨会等时间介绍。难点的理解过程分化为一个一个步骤

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