基于新技术的小学课程改革初探——IPAD绘本教学在小学语文课堂中运用的案例分析

1、一、背景分析随着新技术新媒体的不断发展，传统课堂模式也在悄悄地发生着变化。从先前的电教技术到现在的投影机，课堂中总会不断出现科技变迁的身影。我们的教师也在与时俱进，在遵循学生个体发展规律和科学的教学方法的原则下，大胆更新教学理念，创新教育方式，改革教学模式。IPAD教学便是在这种大背景下产生的。这种教学模式主要是借助风靡全球的高新科技成果IPAD，将传统文本知识转化为更为形象、生动的绘本知识，将固定死板的课本知识转化为方便宜动手操作的IPAD页面，将传统的课堂阵地从黑板转移到每个学生的手中。这种课堂既容易引导学生认识高科技成果带来的好处，从小树立其重视科技的思维，更重要的是IPAD可以将传统的

2、课堂生动化和灵活化，学生人人都是课堂的参与者，人人都是课堂的构建者，从而激发学生学习的内动力。深圳市南山区南油小学自2012年开设IPAD实验班以来，学生和家长反映良好，在课程改革中起到了积极的作用。同时，IPAD实验组的老师在不断实践的基础上潜心摸索和研究，在低段绘本教学中积累了一些经验和成果，遂成以案例形式供大家探讨。绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，以增强他们的语文读解能力、提高读书能力

3、、丰富知识、获得情操教育。在低段教学实践中，我们一直致力于追求还孩子一个充满童趣的课堂，教学工具的更新，为打造趣味课堂注入了新鲜的血液。本文以绘本动物绝对不应该穿衣服为例，与大家分享IPAD课堂的乐趣。案例中的课堂充分体现了学生参与课堂的主动性、获取知识的快乐性、动手动脑的积极性，这是传统纸张课堂模式所不能实现的，同时也能看到IPAD课堂在实现这一目标上拥有的极大优势。二、案例描述 动物绝对不应该穿衣服这本有趣的绘本，三十多年来一直是美国广受欢迎的畅销书。它首先将各种动物穿上人类的衣服，孩子们看完之后不仅觉得趣味非凡而且拉近了与学生认知水平及生活之间的距离。最后，通过教师的点拨，让学生动手来实

4、现动物穿衣的完美化，进而告诉孩子为什么动物天生的衣服最完美因为那正是动物自己的衣服。它以绘本独有的形式，有趣的图片与幽默的文字搭配，令人捧腹不禁，且其中融合了动物的特性，给孩子提供了足够的想象空间。在绘本教学的实践中，我们探索出了一条符合本校学情的绘本教学模式：听-读-说-绘-写。听：听老师读文，看图发挥想象。读：我把绘本顺序进行了一些调整，在引读过程中分出了两条线索：前半部分让孩子读文字想象画面，体会图画的趣味。说：绘本的后半部分让孩子先看图画，自编文字练习说话，并体会绘本的语言趣味。读完绘本以后，让孩子发挥想象力拓展说话。绘：用IPAD进行绘画创作。写：用IPAD给自编绘本配上文字，完成绘

5、本创作。三、案例实录教师指引学生观察第一幅绘本图片骆驼师：大家看，又来了什么动物？（出示文字）生：骆驼。生读：因为，一头骆驼总是在不该打扮的地方乱打扮。师：骆驼在哪里乱打扮了呢？生：骆驼背上有两个像小山一样的东西，戴上帽子就像是有三个头。（生笑）师：你看得真仔细，那是骆驼的驼峰，谁知道驼峰有什么作用？生：驼峰能存水分和脂肪，让骆驼不会饿死。师：你知道得真多？是看书得来的吗？看书的好处真多。 用手指划出第二张绘本图片长颈鹿，并让学生阅读文字部分。师：看，长颈鹿也来了，长颈鹿穿戴整齐是什么样子？生：长颈鹿脖子上戴了很多领带，一定很难受。生：我挺喜欢的，我爸爸上班也戴领带。生：我觉得不好看，它把袖子

6、戴到脚上了。生：像表演杂技的小丑。师：大家看，袋鼠穿上衣服有必要吗？生：袋鼠有自己的口袋，没必要。生：小袋鼠都出不来了。 蛇师：蛇能穿衣服吗？为什么生：蛇不能穿衣服，因为蛇太细，穿不上衣服，一爬衣服就会掉。生：我给它提个建议，它可以把头和尾都插进两条裤管里，不过那样它就看不见路了。师：你们能用这个句式来说话吗？“因为，一条蛇_，_。”生：因为，一条蛇穿上裤子，一爬，裤子就会掉下来。生：因为，一条蛇穿上裤子，它就会把人咬死。它讨厌人们给它穿衣服。师：很有创意，我们看看书上是怎么说的？ 生读文。师：原来这个绘本不仅图片有趣，文字也写得很有趣，我期待大家说出比作者更有趣的语言。 老鼠师：这是什么动物

7、？生：老鼠。师：这只可爱的老鼠应不应该穿衣服呢？生：帽子把老鼠的脸都遮住了，看不见了。生：如果猫来了，老鼠就跑不了了。生：因为，一只老鼠戴上帽子，它就被困住了，走不了了。生齐读文。（学生热烈讨论并纷纷站起来说出自己的观点，场面好不热烈） 母鸡师：母鸡呢？生：因为，一只鸡母鸡穿上衣服，蛋都下到裤子里去了。 师：其他动物穿衣戴帽会怎样呢？生：大象穿上衣服都变成油壶了。生：鲸鱼穿上衣服就游不动了。生：小鸟穿上衣服就飞不起来了。师：画板世界里有很多小动物，你现在画一画，给动物穿上衣服，并配上文字说明。用上“因为_“这个相同的句式来说明原因。生开始给动物穿衣服，并配文字；师提醒孩子注意iPad姿势。展示

8、交流生：如果一只犀牛穿上衣服，进了丛林就很容易掉生：如果猪穿上衣服会很丑。生：如果猎豹穿上衣服，就跑不快了。生：如果鲸鱼穿上衣服，就无法游泳了。生：如果恐龙穿上衣服就跑不快了在这个绘本授课过程中，我们可以明显的感受到IPAD课堂所带来的新变化：首先，激发了学生学习的内动力，教师在课堂上得到了解放。IPAD教学将已经下载好的绘本内容，以更加形象更吸引人的形式直接传递到学生的面前，激发了他们主动学习的兴趣，告别了以往教师不断重复，反复灌输的生活。其次，学生真正成为了课堂主体，每位学生都在动手或翻阅绘本内容、或进行新的改编、或写字造句，而这一切只用手指轻轻一点即可。课堂上“肆无忌惮”的发言，似乎更在

9、告诉每位老师：我们想要这样的课堂，因为我们本来就话多。最后，本案例通过让孩子们感知将动物人为穿衣后与平常效果的差别，深刻理解绘本的主题思想。动手修改或添加动物的衣服，激发了学生的想象力和思维能力，课堂模仿造句和写作则很好地完成了传统文本课堂的教学任务。四、案例反思 小学语文绘本教学只是IPAD教学模式中的一个分支，在美国，从幼儿园到大学每个阶段都有学校运用IPAD进行教学实验。教师可以利用其多媒体功能讲授卡夫卡文学；通过jeopardy智力游戏进行历史教学以及用动画片一步步来演算复杂的数学问题。但是在我国，IPAD教学还是一个全新的模式，只有一些一线城市的小学，IPAD才真正走入课堂。这种局面

10、的改观，不仅需要教师团队不断探索创新教学经验，也需要更多的人改变教育观念，适应时代的发展。透过本案例我们发现，新的课堂模式是一个不可逆转的趋势，同时也是适应课改、推进素质教育的助力器。通过IPAD绘本教学案例来认知整个IPAD教学模式，提出有益的探索及存在的问题，也是本文的应有之义。（一）改变格局，关注主体学情IPAD教学改变了传统的以讲台或教师为中心的课堂格局，老师手中的IPAD变成了一块移动黑板，可以让我行走于教室的每一个角落，关注到每一个学生的学习状态。在课堂中，我时而轻轻走到孩子身边，摸摸他们的小脑袋，提醒他们的坐姿，时而俯下身子跟孩子一起朗读。这种自由式课堂拉近了与孩子间的距离，一个

11、亲切的眼神，一个鼓励的表情，都让课堂气氛变得自然而活泼，我像一个讲故事的大姐姐，学生们都愿意倾听和交流，大胆地发散思维，踊跃表达。课堂格局的改变真正让学生感觉到他们才是学习的小主人，于是他们的参与十分积极，毫不费劲地将他们的注意力吸引到学习内容上来。（二）更新界面，吸引有意注意 小学的课堂教育，孩子的学习兴趣和上课注意力是影响孩子学习成绩的重要因素。孩子很容易上课走神，而iPad漂亮的界面、良好的互动性有效解决了这一问题。它提高了学生的参与度，提升了学习兴趣。在课堂上，我无论走在教室哪个角落，只要手指轻轻一触，大屏幕就会出现精彩的变化，此时的老师就像一个会魔术的魔法师，尤为让学生感到神奇。在有

12、悬念的灯片启发下，学生不停猜测下一个出现的动物，想象这个动物穿上衣服的模样，尝试用自己的语言来描述绘本，又期待着绘本精彩的描写，兴趣迭生。（三）创新工具，提高绘写效率近几年，新教育一直致力于研究在小学低段实施“读写绘”结合的绘本教学模式，广受好评。它顺应了儿童“形象化”、“视图化”的感知方式，最大限度发挥了儿童的想象力、创造力、表达力。而IPAD进入课堂使“绘写”更加便捷，更有时效。IPAD中丰富的画板资源给学生的绘画创作带来了便利，资源包里有上百种动物，孩子们可以选择不同颜色和型号的画笔，直接给动物画上衣服。当他们看到自己笔下的小青蛙戴上了一顶硕大的草帽、大黑豹穿上了束缚手脚的毛衣毛裤、粉红

13、猪穿上连衣裙戴上项链，他们自己都忍俊不禁地笑出声来，迫不及待地用PAGES软件为图片配上有趣的文字。（四）展示、评价改进IPAD教学在互动展示交流上为学生提供了一个更有优势的平台。传统的课堂展示需要老师指名，学生需走到讲台前，由老师协助将其作品投影到背投上。而IPAD课堂中，学生只需在座位上轻轻一触屏， 自己的作品就会在几秒钟内投影到大屏幕上，供全班同学分享。这不仅节省了时间，更实现了学生手中“人人一块小黑板”的教学理想，充分调动了孩子们的主动性和积极性，他们争先恐后地要求进行展示和参与讨论，真正成了学习的小主人。IPAD还可用于组织教学，效果非常理想。在我的课堂中，不需要过多的语言，只要我将IPAD相机对准一名优秀的孩子，榜样的示范作用立刻显现，孩子们自觉地学习，自觉地追求进步，润物细无声的教育使得课堂自然而有序。五、结语关注学情、关注教情，以学生为课堂主题，充分调动学生的学习积极性和知识探究性，这种课改精神在传统课堂不能完全实现的时候，我们必须借助于高新科技。小学生精力有限，容易对新鲜事物感兴趣，IPAD教学中则不断引进新鲜