明月不谙离别苦蝶恋花新1

1、新沂市第一新沂市第一中学中学 孙孙 伟伟寻找寻找“朗读者朗读者” 读，用情去读，用情去表达表达；听听，用心去体悟。，用心去体悟。蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊 槛槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙月不谙离离别别苦苦，斜光到晓穿朱户。，斜光到晓穿朱户。 昨夜昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？黯然销魂者黯然销魂者，唯，唯别而已别而已矣！矣！ 讨论：讨论： 本词如何表现本词如何表现“离别苦离别苦”？ 前人前人说这首词说这首词上阕上阕“情致深婉情致深婉”，下阕

2、下阕“寥廓高远寥廓高远”，结合词句试作，结合词句试作分析。分析。 提示提示：紧扣紧扣词句中词句中的的意象意象，意境意境营造，阐述营造，阐述情感，体会词的风味转换。情感，体会词的风味转换。小小结结： 本本词以词以“离别苦离别苦”作为贯穿全词的情感线索，上片通过作为贯穿全词的情感线索，上片通过拟人、拟人、反衬等反衬等手法手法，把把离别的愁苦寄寓在菊、兰、燕子、明离别的愁苦寄寓在菊、兰、燕子、明月等客观事物之上，写出因思念而彻夜无眠的月等客观事物之上，写出因思念而彻夜无眠的煎熬煎熬。感情深。感情深厚，但厚，但境界境界狭小，风格偏于狭小，风格偏于柔婉柔婉。 下下片登高远望而不见所思，音书远寄却无处可寄

3、，通过片登高远望而不见所思，音书远寄却无处可寄，通过内心强烈愿望与残忍现实的对照，突出了主人公内心的孤寂内心强烈愿望与残忍现实的对照，突出了主人公内心的孤寂凄凉、悲苦惆怅，把离别之苦推到极致凄凉、悲苦惆怅，把离别之苦推到极致。风格近于悲壮风格近于悲壮，气，气象象阔大，境界高远阔大，境界高远。蝶恋花晏殊 槛槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明明月不谙月不谙离离别别苦苦，斜光到晓穿朱户，斜光到晓穿朱户。 转转朱阁，低绮户，朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨照无眠，不应有恨，何事长向别时圆，何事长向别时圆。 苏轼水调歌头苏轼水调歌头 可怜可怜楼上月徘徊，应照离人妆

4、镜台。楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 张若虚张若虚春江花月夜春江花月夜“无理之趣无理之趣”要表达：要表达： 不可明言之理不可明言之理 不可施见之事不可施见之事 不可不可径达之径达之情情 诗人把本无关联的景物、人事与情理联系起来，虽诗人把本无关联的景物、人事与情理联系起来，虽有悖常理，却能更巧妙曲折地表现复杂的情感有悖常理，却能更巧妙曲折地表现复杂的情感，而且而且给给人一种情感上的愉悦和趣味。人一种情感上的愉悦和趣味。道是无情却有情，违反情理现真情道是无情却有情，违反情理现真情 庭院庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉深深深几许

5、，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。眼问花花不语，乱红飞过秋千去。蝶恋花 【宋】欧阳修春春 怨怨【唐】金昌绪【唐】金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。长门怨三首长门怨三首【唐】刘皂【唐】刘皂其二其二宫殿沈沈月欲分，昭阳更漏不堪闻。宫殿沈沈月欲分，昭阳更漏不堪闻。珊瑚枕上千行泪，不是思君是恨君。珊瑚枕上千行泪，不是思君是恨君。卖炭卖炭翁翁 白居易白居易苦宫市也苦宫市也卖炭

6、翁，伐薪烧炭南山中。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红绡一丈

7、绫，系向牛头充炭直。ppt模板下载： 行业ppt模板： 节日ppt模板： ppt素材下载： ppt图表下载： 优秀ppt下载： ppt教程： word教程： excel教程： 资料下载： ppt课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 上上邪邪！我我欲与君相知欲与君相知，长命长命无绝衰无绝衰。山山无陵无陵，江水江水为竭为竭，冬冬雷震震雷震震，夏夏雨雪雨雪，天地天地合合，乃乃敢与君绝敢与君绝！“明月不谙离别苦” 人生自是有情痴，此事无关风与月 为了为了创造这种无理之趣，作者创造这种无理之趣，作者往往借助夸张、拟人、比喻、想往往借助夸张、拟人、比喻、想象和联想等辅助手段。象和联想等辅助手段。

8、答题要答题要从两面来考虑从两面来考虑： “无理无理”在哪里？又具有什么样的情趣？在哪里？又具有什么样的情趣？延伸作业延伸作业（1）阅读下面这首宋词）阅读下面这首宋词,然后回答问题。然后回答问题。惜余春惜余春贺铸贺铸 急急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解招游子。招游子。 留留恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛倚。鸳鸯俱是白头时，江南渭恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛倚。鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。北三千里。【注】词人时年四十六、七岁，在江夏任钱官。西曛：斜阳。【注】词人时年四十六、七岁，在江夏任钱官。西曛：斜阳。1

9、.从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？（从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？（3分）分） 由由惜春（惜春（1分）到思归（分）到思归（1分）再到怀人（分）再到怀人（1分）。分）。2.2.后人评价后人评价“春归不解招游子春归不解招游子”有有“无理之趣无理之趣”，请对此作简，请对此作简要分析。（要分析。（3 3分）分） “春归春归”本是自然现象（本是自然现象（1 1分），词人埋怨春弃己而独归是分），词人埋怨春弃己而独归是“无理无理”的（的（1 1分），但无理却有趣，借此把游子游子思归之分），但无理却有趣，借此把游子游子思归之情表达得委婉、深挚。情表达得委婉、深挚。3.3.请简要赏析请简要赏析“鸳

10、鸯俱是白头时，江南渭北三千里鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里”这两句的这两句的艺术特色。（艺术特色。（4 4分）分） 运用运用比喻、借代、夸张等修辞手法，以比喻、借代、夸张等修辞手法，以“鸳鸯鸳鸯”喻夫妻喻夫妻（有情人），以（有情人），以“江南、渭北江南、渭北”代指夫妻（有情人）各自所在代指夫妻（有情人）各自所在的地方，以的地方，以“白头白头”“”“三千里三千里”突出分别时间之长、相隔距离突出分别时间之长、相隔距离之远。意味深远，给读者以强烈的情感震撼和艺术感染力。之远。意味深远，给读者以强烈的情感震撼和艺术感染力。阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成12题题 泊平江百花洲泊平江百花洲杨

11、万里杨万里吴中好处是苏州，却为王程得胜游吴中好处是苏州，却为王程得胜游。半世。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。 1这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。（这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。（5分）分） 苏州苏州本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景而兴奋不已，本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景而兴奋不已，看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；（结合一、三两看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；（结

12、合一、三两联，联，2分。只答出情感，不结合诗歌扣分。只答出情感，不结合诗歌扣1分）诗人由泊在百花洲的孤舟想到分）诗人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活的无奈与感慨。（结合二、四两联，只答出情感，不结合诗歌少一联扣的无奈与感慨。（结合二、四两联，只答出情感，不结合诗歌少一联扣1分。共分。共3分）分） 2 2后人在评价这首诗的颈联时说它后人在评价这首诗的颈联时说它“无理却有趣无理却有趣”，结合该，结合该联，谈谈你对联，谈谈你对“无理却有趣无理却有趣”这一评价的理解。这一评价的理解。 （6 6分分） 岸岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也极力挽留旁杨柳都认得自己，眼底云山也极力挽留“我我”（1 1分），看似不符合生活的常理，实际上是诗人故意将景物拟人分），看似不符合生活的常理，实际上是诗人故意将景物拟人化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从对面对面写来，故写来，故意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。（2 2分）这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包括了诗分）这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包括