《唯一的听众》第二课时练习题

1、11 唯一的听众第二课时一、读句子，回答问题。1 .“沙沙的足音， 听起来像一曲悠悠的小令。 ”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？2 . “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 ”老人为什么说自己耳朵聋了？这句话对 “我 ”产生了怎样的影响？二、阅读课文片段，回答问题。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。1. “她一直很平静地望着我。 ” 你如何理解老人的 “平静 ” ？2. “我”心里是什么感觉？3. 结合全文内容说一

2、说老人身上具备怎样的美德？、阅读短文，完成练习。“哑巴”学生从前，东非地区有一位很有名望的医生。他的医术很高明，不过他从来不肯把自己的医术传授给别人。后来年纪大了，才答应只收一个学生，而且这个学生必须是个哑巴。在医生居住的那座城市里，有一位贫苦的女人，这一天，她对自己(唯有 唯独唯一 ) 的儿子说： “孩子，妈妈没有钱供你念书，你装成哑巴去学医吧！学了好医道，好为人们解除病痛。记住， () 医生怎样考验你，你 () 要克制住自己，万万不可以说话。 ”孩子答应了母亲的要求 第二天就去求拜医生 医生问孩子的母亲你的孩子生下来就是哑巴吗是的 医生 母亲回答说医生收下了孩子，可他仍不放心，使用各种方法

3、进行试探，但孩子始终没说一句话。最后医生确信这是一个“哑巴” ，便开始向他传授各种医术。 “哑巴”学生勤奋聪明，伶俐好学，老师感到很满意。几年过去了，孩子学到了很多“绝招” ，不少疑难病症他都可以独自处理了。一天，来了一个病人，说他头痛得很厉害。医生诊断后对病人说：“必须马上动手术，否则会有生命危险！”病人同意了。脑壳被揭开后，大家都吓了一跳，原来, 里面寄生着一条白蠕虫，虫子一动，病人就痛得要命。于是，医生拿出一把细钩子， 打算把虫子钩出来。“哑巴”学生像往常一样，全神贯注地观察着老师的动作。这时, 他突然想到：“这样的手术很危险，万一钩不出虫子而伤了病人的脑子，后果将十分 （繁重 严重 沉

4、重），应该采取别的办法才行。可是，如果我说出了自己的治疗方 法，就会立刻暴露了我不是哑巴，欺骗了老师，他会赶我走的。”他急得直冒汗，再 想，“如果我不说，病人就会发生意外，造成他终身痛苦。这样 （）没有尽到医生的职责，（）会毁坏老师的声誉。”“哑巴”学生终于说话了。 “老师，”他平静地说，“您这样做太危险了。”说完，他接过老师手里的钩子，放在火上烤了烤，拿过来挨近蠕虫。蠕虫被 炙热的钩子烫着了，开始蠕动起来，很快就爬出了病人的脑子。接着，“哑巴”学生缝合了刀口。医生听哑巴学生突然开口说话了，惊奇万分，但他还是允许学生做完 了手术。“你不是哑巴，为什么欺骗我？”手术后，老师质问自己的学生，并打算

5、赶 走他。这时，学生坦然回答说：“是的，老师，我欺骗了您，很对不起您。不过，那 是为了学到医术。可现在，看见病人受到死亡的威胁，作为一个医生，我不能再沉 默了。如果老师万一失手，不但病人有生命危险，而且还会损害老师的名声”老师听了很受感动，说：“我的孩子，你做得对。我的名声倒是小事，病人的 安危才是大事啊！”1 .第自然段括号里用得恰当的词语分别是：> 。2 .在第自然段的括号里填上恰当的关联词。3 .用“一”画出文中对“哑巴”学生进行心理描写的句子。4 .你认为这位医生是个怎样的医生？四、梦想空间。（发挥想象写一写）当“我”得知自己“唯一的听众”不是一个聋子以后，“我”是怎么说、怎么做 的呢？请你联系上下文，并发挥合理想象，写一段话替换这个省略号。1 .这句话用了比喻的修辞方法，把足音比喻成了悠悠的小令。作者运用生动形象的比喻巧妙地衬托出树林里安静的氛围。2 . 老人说自己聋是为了让 “我” 打消顾虑， 全身心投入小提琴的练习； 这句话使 “我”树立了拉好小提琴的信心，对“我”今后的成功产生了巨大的影响。1. 老人故意表现出的“平静”是为了鼓励我继续练好小提琴。2. 自己的演奏终于被接受和夸奖，内心十分快乐，这是“一种从未有过的感觉” 。3. 我从老人的身上体会到了爱护、鼓励年轻