执一份淡定-行走在真“爱”中

1、执着一份淡定,行走在真“爱”中崇阳四小 柳美华 我担任25年班主任，感悟颇深，教育学生要严中有爱，爱中有严，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。班主任工作既艰巨而又辛苦。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上执一份淡定，默默无闻的耕耘。在和学生相处的每个日子里，我总是满脸笑容地满怀激情走进教室，把我的微笑带给每个学生，让他们每天都有好心情；放学后，总会把亲切的叮咛挂在嘴边，让孩子满载老师的关爱回到家中。 教师对学生的关爱，会激起学生对教师的亲切感、信任感，从而拉近师生间的心灵距离，促

2、进师生间的情感交流。教师的爱又是学生获取积极情感体验的重要来源。学生取得进步时能得到教师的及时肯定和表扬，碰到困难时能得到教师的关心和帮助，这些都能引起学生愉快、感激等积极的情感体验。正因为如此，教师对学生的爱在一个班级的管理中才会有着不可替代的作用。一、 以仁爱之心对待学生记得高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 爱生如子，是班主任最基本的要求。没有爱心的班主任，也不能培养出富有爱心的学生。班主任要有爱的投入，没有爱就没有教育，没有爱心的人不可能当好班主任，作为班主任，必须用心去关爱每一个学生，就像对待自己的子女一样去关心每一位学生，关心他们的冷暖，关爱

3、他们的成长，关注他们的表现，任何时候都不能放弃任何一个学生，都不能歧视任何一个学生，要相信，教育不是万能的，但没有爱的教育是万万不行的，没有对学生的爱，也不可能得到学生的爱。我们无论什么时候都不能因为学生的淘气、调皮而丧失信心，更不能由此产生恨，甚至化为消极情绪带到工作中去。我们要真正把学生当作独立的人来看待，真诚地与学生进行交流，真正地关心学生的学习、生活，经常深入了解他们的思想动态以及需要，然后针对不同的学生，采取不同的措施.作为一名普通的班主任，我一直都爱我的每一个学生。所以，我经常在课前课后与他们聊天，了解他们的心情，当他们不快乐时，他们会听到我关切的询问，或是幽默的开解。当他们快乐时

4、，他们也愿意和我一起分享。只要我带过的孩子，我对他们都非常熟悉，因为爱，我去了解他们，去关心他们，我知道教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。记得去年我从武汉培训回来，返校的第一天根本没有上课，本班的，其他班的学生就像一群闹喳喳的小鸟，围在我身边，轮流诉说着我不在校时的一些趣闻趣事。才三个月的时间，孩子们仿佛隔了三年，居然有那么多的话语。看着一张张熟悉又可爱的小脸，一股自豪感油然而生这就是当老师的幸福！二、以良好的形象引导学生俄国政治家加里宁说：“教师的世界观，

5、他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。”因此我在当老师的第一天起，便决心从我做起，为学生树立一个良好的典范。“班级无小事，处处有教育”，所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不随便乱扔垃圾，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到，没有特殊情况绝不请假，尽量出满勤。接手低年级，学生刚入学时，由于不会清扫整理教室，第一个月，我就自己清扫，让孩子们在边上看着，我是怎样扫地拖地，怎样整理讲

6、台上的书本等，第二个月就与学生一起清扫教室，还不时地进行引导。久而久之，学生在我的带动下，一些好的行为习惯逐步养成。两个月后，班级上打扫卫生等琐碎的事情孩子们完全可以胜任了。我班的数学任课老师说我每天从头到脚“一尘不染”。其实每天我都很注意自己的形象：干净利索，从不邋里邋遢走进校园。因为我认为精神焕发地走进课堂，这也是给学生做垂范，既然爱这行职业，每天就要以饱满的精神去做好自己手头上的事情，而且尽量做得最好。三、以用心的态度去教育学生。要想教育好孩子，我们就要全方位地了解学生。要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心，时时注意，处处发现。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、作业的

7、质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；与家长沟通、了解家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，未必如此。如果教师在做思想工作时，讲究语言的暗示，来个反话正说，就可使“良药”不“苦口”，“忠言”不“逆耳”，而能“利于病”、“利于行”。一次在布置课堂书面作业后，发现有个叫李明的同学伏在桌子上迟迟未动笔。坐在旁边的女生忍

8、不住说：“老师，李明爬在桌子上，什么也没做。”这时，教师机智地说：“做作业以前是要进行认真思考的，可能是他正在冥思苦想哩？相信他考虑成熟后，会提笔做作业的。”这时李明慢慢地抬起头来，向老师投去感激的一瞥，拿起了笔。试想，当学生的过失暴露在大庭广众之下，教师若不留情面地嗷嗷批评一通，无疑会伤害学生自尊心而导致出现僵局。这种情况下，如果教师准确地把握分寸，巧妙地来个反话正说，给学生铺设下台的梯子，教师的批评将会取得满意的效果。须要提及的是，采用这样的批评方式，教师要把握时机，且要气平声和，语言沉静，让学生听起来真实可亲。若教师粗声大气，恨恨地出言，那则变成讽刺味甚浓的反语了。五以和颜悦色的神态批评

9、学生。 老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。但事物总是辨证的。“直来直去，直言不讳”形容一个人心底坦荡，待人真诚，常常被认为是一个人的优点，即使对对方有所冒犯，也会因为“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”而得到谅解。可“直言”并非处处适用，事事可行，如在批评的时候如果使用不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间的隔阂产生。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学

10、生道德上的自勉。因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。记得有一次迎接检，我带领同学们在教室内大扫除，这时，小涛爬到窗台上系窗帘，一时兴奋，竟跳起来去抓窗钩，我一看情况不妙，赶紧冲过去拉住小涛的衣服。我心有余悸地对小涛说:小涛，怎么搞的?太

11、危险了，差点吓死我!来，我扶着你。”孩子感激地一笑，乖乖地由我扶着。老师的关怀犹如春风深深感染了学生，收到的当然是令人满意的教育效果。对那些惰性心理、依赖心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期待的批评，往往收到奇效。 曾教过这样一名学生吴华。经常不写作业，上课在座位上说话，下课常欺侮人，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”，在班上造成不良影响。这样的学

12、生如果靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心。为了转化他，我首先从沟通师生情感入手，他犯错误时，我总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害。他看到我对他不讨厌，不嫌弃。而是对他很平等，很真诚，就对老师慢慢亲近了，我用情感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”。在日常生活中，我慢慢诱导他走上道德规范的正轨，在学习生活多方面关心他，给他为集体做事的机会，使他把老师的关心变为自己的道德情感。现在，这匹“小马”懂事多了，做事能顾及到别人的感受，做到心中有他人了，在行为上能用小学生守则来约束自己。六、以美丽的情感激励学生林肯曾经说过：“每一个人都喜欢赞美。” 赞美是师生关系和谐的重要手段，时时以情感人，以言“诱”

13、人，通过赞美能拉近师生之间的距离，激发学生学习的兴趣，体会成功的愉悦。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而一堂课的开始几分钟给学生留下印象的好与坏，更将直接影响到整堂课的教学效果。今年开学的第一天上午第四节课，正好是班主任的课。我走进了教室，可是，上课的铃声响了，班上还有说话的声音。原来，上一节课是体育，同学们玩得很开心，于是到了这节课上课的时候，学生还是特别兴奋和激动。我仔细观察了一下全班同学的状况，然后大声地说：“刘笑同学坐得真好！你们看他满头大汗，说明在刚才的课上他很卖劲，他很热爱上体育课，将来定能成为一个身强力壮、为国争光的体育健儿，现在，我们上课了，刘笑是第一个进入学习状态的同学，

14、这说明他有着良好的素质，我相信他不但在体育课上出色，也会在我们这节课中表现出色！我也相信其他同学会和笑一样迅速进入学习状态，并且表现得一样出色！”经我这么一说，其他同学也很快就像笑一样坐好了。“不错!”“你真行！”这一声声赞美是激情的流淌，自信的灌溉，如春雨般滋润了孩子的心田，激励着孩子前进。七、以勤劳的双手影响学生勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。在学校，我把自己的办公室布置得井井有条，文件盒在各自的橱窗摆放整齐，电脑桌擦得一尘不染，两盆吊兰摆在办公桌和电脑桌边，令宽敞的办公室充满了生机。虽是水泥地面，但硬是被我拖得熠熠发光。走廊上，楼梯口，会议室，学生经常会看到我打扫的身影。孩子们耳濡目染，时间久了，只要看到有垃圾，不用老师喊，他们会很自觉地弯腰捡起地上的纸屑。如果你走进我们的教室，你会感觉很温馨。因为我的教室就像我自己的房间，窗明几净。我有个习惯，不管接手哪个班级，首先我都会带领学生布置教室，在窗明几净的前提下，再来布置“学习芳草地 ”，那里是师生“杰作”的“展览厅”，有我的下水文，有学生的优秀习作，还有我们大家即兴创作的，自认为很有创新的绘画作品。我班每一期板报，都有不同的特色。在图书角处，买上一盆鲜花摆在那做点缀，顿时令教室充满了生气。因为学生不多，管理轻松