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文档简介

1、运白菜教学设计教学目标：1、结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。在情境中探索连减具体计算方法，能正确进行计算。2、经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。3、联系生活实际，培养认真观察、思考的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣。教学重点 ：探索掌握连减的计算方法。教学难点：理解并灵活地选用不同算法， 能在解决具体问题的过程中明确解题思路。教学过程：一、创设情境。1. 同学们，你们知道菜中之王说的是哪种蔬菜吗？对了，是白菜。白菜是人们生活中不可缺少的一种重要蔬菜， 味道鲜美可口， 营养丰富，素有“菜中之王”的美称。 每到秋天， 人们都要储存很

2、多白菜准备冬天食用，我们去白菜地里看看吧。2. 教师出示主题图数学信息， 请学生认真观察数学信息， 引导学生思考：根据图意你能提出哪些数学问题？学生可能会提出：1）两辆车一共能运多少棵白菜？（ 2）左边比右边多运多少棵？（ 3）右边比左边少运多少棵？（ 4）运走两车后，还剩多少棵？（前三个问题请学生口答列式方法并估算结果， 重点解决“运走两车后，还剩多少棵？”这一问题）设计意图：培养学生提出问题的能力和估算意识。二、算一算。1 、 运走两车后， 还剩多少棵？你是怎样想的？独立将算式写在本上。设计意图：尝试独立解决问题，列出算式。2 、集体交流算法。每种方法都要请学生说一说每一步的意义。3 、有没有想法一样的算式？学生可能会提出：第 1、 2、 3 、 4 种 第 5 种和第 6 种也有的学生会说第 1 种和第 3 种， 第 2 种和第 4 种， 第 5 种和第 6 种，教师应引导学生归纳第 1、 2、 3、 4 种都是先减去一车，再减另一车，所以思路相同。而第5、6 种则是先算两车一共运走多少棵，与前4种截然不同。设计意图：培养学生的归纳能力，再一次理清解决问题的不同思路。4 、观察两个综合算式，思考计算的方法。在练习本上用脱式计算，并列出竖式，

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