体育教学心理学大纲

1、4 学时）4 学时）4 学时）4 学时）4 学时）6 学时）体育教学心理学教学大纲课程名称： 体育教学心理学课程编码：学 分： 2 学分总 学 时： 36 学时，其中， 理论学时： 36 学时适用专业： 体育类硕士生先修课程： 心理学执 笔 人： 柯敏审 订 人： 熊焰一、课程的性质、目的与任务体育教学心理学是一门研究体育教学活动中学生的心理现象及其发生发展规律的科学。通 过体育教学心理学学习，了解和掌握体育教学活动中学生的心理过程和个性心理，即体育活动中学 生的认识过程，情绪过程，意志过程以及个性心理倾向和个性心理特征等，为体育教学和开展体育 活动提供心理学指导的依据。二、教学基本要求课堂教

2、学应力求使学生弄清基本概念，熟练掌握基本内容。在了解基本概念的基础上，结合各 专业特点，理论联系实践，引导学生学会分析问题和解决问题。教学方法应贯彻少而精，启发式和 形象化原则，通过讨论，见习等各种途径加深学生的印象，提高教学效果。三、教学内容与学时分配第一章 体育教学中的感知觉规律第一节 心理学中有关感知觉的概念及特征简述第二节 青少年学生感知觉的特点第三节 感知觉规律在体育教学中的运用策略第二章 体育教学中的注意第一节 心理学中有关注意的分类及特征简述第二节 体育教学中学生注意不集中的表现及其产生原因第三节 不同年龄阶段学生注意的特点第四节 注意规律在体育教学中的运用策略第三章 体育教学中

3、的运动记忆规律第一节 记忆的基本知识第二节 体育教学中记忆的特殊性第三节 体育教学中促进运动记忆的策略第四章 体育教学中的学生思维能力的发展第一节 心理学中的有关思维的概念与特征简述第二节 思维发展的年龄特征第三节 体育教学中思维的作用和特点第四节 体育教学发展学生创新思维的策略第五章 体育教学中学生意志品质的发展第一节 心理学中有关意志的概念与特征简述第二节 学生意志力的年龄特征第三节 体育活动培养意志力的特殊性分析第五节 体育教学中培养学生意志品质的策略与方法第六章 体育教学中学生的情绪和情感第一节 心理学中有关情绪的概念与特征简述第二节 体育与健康教学中情绪的表现状态第三节 体育教学中学

4、生情绪的观测手段与内容第四节 体育教学中学生情感的培养第五节 体育教学情感培养的策略第七章 体育教学中的个体差异（2 学时）第一节 心理学中有关个体差异的概念与生理差异特征概述第二节 个体差异中个性心理方面的差异第三节 根据个体差异进行体育教学的策略第八章 体育教师的领导行为（2 学时）第一节 新旧体育课程下的体育教师第二节 领导的行为理论第三节 提高体育教师领导行为效果的策略第九章 体育教学中的团体心理与人际交往规律（4 学时）第一节 体育教学中的团体心理第二节 体育教学中的人际交往机动（2 学时）四、成绩考核与评定1、成绩评定的方法： 平时成绩（包括讨论、作业等）占 30%，期终测试占 7

5、0%。2 、成绩考核内容：教学内容比重第一章 体育教学中的感知觉规律15第二章 体育教学中的注意10第三章 体育教学中的运动记忆规律8第四章 体育教学中的学生思维能力的发展15第五章 体育教学中学生意志品质的发展15第六章 体育教学中学生的情绪和情感15第七章 体育教学中的个体差异8第八章 体育教师的领导行为8第九章 体育教学中的团体心理与人际交往规律6合计1003、成绩考核方法与评分标准：本课程考试方式为闭卷，分 A、 B 两种试卷。在考试试卷中，基本理论知识占40%，教师课堂联系实际补充内容占 30%，学生对知识的理解及应用能力占30%。根据学校要求，制定详细的评分标准，并以评分标准进行评卷。五、大纲说明 本大纲适用于体育类各专业。教学总学时为36 学时。本课程表宜安排学生学习心理学课程后进行，在教学中要注意理论联系实际。六、教学参考书1、彭聃龄 主编 普通心理学第 2 版北京师范大学出版社 20XX 年2、理查德