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文档简介

1、三年级语文作业设计方案精品资料郑州大学实验小学 三年级语文作业规划设计方案作业是小学语文教学的重要环节，是反馈教师教学效果的 重要手段，是课堂教学的巩固、补充、延续和发展。教师设计 作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作 用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让 作业从“写”的单一形式中走由来，使作业富有趣味性，具有 吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和 知识水平都得到提高。在平时的教学中，三年级语文组遵循如 下作业布置原则：一、增强作业设计的趣味性，激发学生学习热情。好奇心是 学生的天性，学生好奇心的培养可以生成对知识的学习兴趣。 因此我们作业

2、设计首先要他具有趣味性，使学生一看到作业就 有完成的“冲动”。另外，还要注重作业形式化的多变，把作 业从单一的“写”的形式解放由来，力求听、说、读、写全面 开花。有条件的可以利用多媒体将听、说、读、写与演唱、 画、制作、游戏等形式结合在一起。二、激发学生的兴趣，布置实践型的作业。长期以来，人们 往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化 上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置 作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越 多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培 养的是学生听、说、读、写四方面的能力，为了改变这一现 状，在平时的教学工作中，我组经常

3、根据教学内容的要求和特 点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、 说、读、写、玩等方式都可以成为语文作业，让学生总保持一 种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作 业。我们提倡下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜 学。比如：续写，在学完课文以后，为了加强思想教育，深化 对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思 路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了 对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。 观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些 自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观 察日记。如学完燕子一课后，为了感受大自然的美好，小 燕子的可爱，给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别 浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，在观察日记中有 些同学春天景色描写特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。还有画图想象、排演课本剧等。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地 拓展学生的减负空间，丰富学生的课余生活，发展独特个性。 语文教师应该转换自己的作业设计的理念，便单一的知识学习 为综合训练，要敢于创新，博采众长。只有这样，

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