《学前儿童数学教育》教学大纲汇总

1、1教育学院2006级学前教育专科高起本课程：学前儿童数学教育任课教师：王艳芝通讯地址：050091石家庄市新石南路247号河北师范大学教育学院作业要求或论文题目（作业或论文需有字数要求）：当前幼儿园数学教育存在哪些问题? 结合实例谈谈幼儿数学教育的生活化。字数要求：2000字以上。2006级学员作业寄回时间：2008年10月31日前课程主要内容：第一章数学教育与学前儿童的发展教学目的要求通过学习，重点掌握学前儿童数学教育的重要意义和价值。了解数学的特点。主要教学内容第一节数学的特点一、数学的起源二、数学的特点：抽象性、逻辑性、精确性、应用性第二节学前儿童数学教育的意义和价值一、数学教育帮助学前

2、儿童正确认识世界二、数学教育促进学前儿童的思维发展三、数学教育促进学前儿童的情感和个性发展第二章学前儿童数学教育的理论和原则教学目的要求通过学习，了解学前儿童数学教育的基本观点，掌握学前儿童学习数学的特点和学前儿 童数学教育的原则。主要教学内容第一节学前儿童学习数学的特点一、学前儿童思维发展的特点二、学前儿童学习数学的心理准备三、学前儿童学习数学的特点第二节学前儿童数学教育的基本观点一、现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉二、儿童通过自己的活动主动建构数学概念三、数学是促进儿童发展的重要因素第三节 学前儿童数学教育的原则2一、发展儿童思维结构的原则二、让儿童动手操作的原则三、知识的系统性和逻辑

3、性的原则四、联系儿童生活的原则五、重视个别差异的原则第三章 学前儿童数学教育的目标和内容教学目的要求掌握学前儿童数学教育的目标和内容、制定依据以及学前儿童数学教育的目标结构、层 次、内容。主要教学内容第一节 学前儿童数学教育目标和内容制定的依据一、儿童二、社会三、学科第二节 学前儿童数学教育的目标结构和层次一、学前儿童数学教育目标的分类结构二、学前儿童数学教育目标的层次结构第三节 学前儿童数学教育内容及其分析一、分类、排序与对应二、数、计数、与数的运算三、几何图形四、量与计量五、空间与时间第四节 学前儿童数学教育内容的研究一、数量关系是幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素二、安照儿童智

4、慧运算结构形式的特点和规律组织数学教育的内容三、数学教育活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性第四章 学前儿童数学教育活动教学目的要求掌握学前儿童数学教学方法和活动组织形式，具有设计学前儿童数学教育活动的基本技 能，能灵活组织日常生活和活动区、角中的数学活动。主要教学内容第一节 学前儿童数学教学活动、学前儿童数学教育活动的价值二、学前儿童数学教学的方法三、学前儿童数学教学活动的组织形式 第二节 学前儿童数学教育活动的设计3一、学前儿童数学操作活动的设计二、学前儿童数学教学活动的设计 第三节 日常生活和活动区、角中的数学活动一、日常生活和活动区、角中的数学活动的价值二、日常生活中的数学教育三、

5、活动区、角数学活动的组织领导第四节 学前儿童数学教育的环境一、认识环境中的数学教育因素二、0-3岁儿童认知发展与数前教育环境第五章 学前儿童集合概念的发展和教育3学时教学目的要求 通过本章的学习，理解学前儿童感知集合的意义，了解学前儿童感知集合概念的发展特 点，并能比较恰当地进行学前儿童感知集合概念的教育。主要教学内容第一节 学前儿童感知集合的意义一、儿童数概念的发生始于对集合的笼统感知二、集合概念的发展是儿童数概念形成的必要感性基础 三、儿童对集合的包含关系的感知理解，为儿童数概念的形成和建立做了准备四、集合与集合中元素的对应关系，有助于儿童感知和体验两集合间的数量关系 第二节 学前儿童感知

6、集合概念的发展一、2-3岁左右儿童已产生了对集合的笼统知觉,但这种知觉是泛化的二、3-4岁儿童已能感知集合的界限，对集合中元素的感知也逐渐的精确三、4-5岁儿童已能准确的感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少四、5-6岁儿童对集合的理解进一步提高和扩展 第三节 学前儿童感知集合概念的教育一、物体分类的教育二、区分一和许多的教育三、比较两组物体数量关系的教育 第六章 学前儿童10以内数概念的发展和教育4学时 教学目的要求通过本章的学习，理解学前儿童10以内数概念的发展特点，掌握学前儿童认识10以内 基数、序数、认识10以内数的组成的教育要点。主要教学内容第一节 学前儿童10以内数概念

7、的发展一、学前儿童数概念掌握的指标二、幼儿数概念形成、发展的过程与特点三、幼儿数概念发展的阶段和转折点的问题 第二节 学前儿童认识10以内基数、序数的教育一、认识10以内基数的教育二、认识10以内序数的教育三、1-10数字的认识和书写的教育 第三节 学前儿童认识10以内数的组成的教育4一、学前儿童学习数组成的意义二、学前儿童认识10以内数的组成教育的要求三、学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点第七章 学前儿童10以内加减运算概念的发展和教育4学时教学目的要求理解学前儿童10以内加减运算概念的发展特点，并能比较恰当地进行学前儿童10以内 加减运算的教育。主要教学内容第一节 学前儿童10以内

8、加减运算概念的发展 一、学前儿童加减运算概念发展的三种水平 二、学前儿童加减运算能力的发展三、学前儿童学习加减运算的特点四、口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用 第二节 学前儿童10以内加减运算的教育 一、10以内加减运算教育的要求 二、10以内加减运算教育的指导要点第八章 学前儿童几何形体概念的发展和教育4学时 教学目的要求 理解学前儿童几何形体概念的发展特点，掌握学前儿童认识几何形体的教育要点。 主要教学内容第一节 学前儿童几何形体概念的发展 一、学前儿童认识几何形体的特点 二、学前儿童几何形体概念发展的年龄特点三、学前儿童认识几何形体的难易顺序第二节 学前儿童认识几何形体的教育 一、

9、学前儿童认识几何形体教育的要求 二、学前儿童认识几何形体教育的指导要求第九章 学前儿童认识量的发展特点和教育4学时 教学目的要求 了解学前儿童认识量以及排序能力的发展特点，掌握学前儿童认识量的教育要点。 主要教学内容第一节 学前儿童量的概念的发展 一、学前儿童对物体量的认识特点 二、学前儿童测量技能的发展 第二节学前儿童排序能力的发展 一、学前儿童排序能力的发展 二、学前儿童几种排序活动第三节 学前儿童量的概念的教育 一、学前儿童量的概念教育要求 二、学前儿童量的概念教育指导要点 第一节 学前儿童认识量的发展特点 一、学前儿童认识量的一般过程1.从明显差异到不明显差异2.从绝对到相对3.从模糊、不精确到逐渐精确 二、学前儿童认识量的年龄特点 第二节 学前儿童认识量的教育 一、学前儿童认识量教学目标 二、学前儿童认识量的教学第十章 学前儿童初步空间和时间概念的发展和教育4学时 教学目的要求 理解学前儿童初步空间和时间概念的发展特点，掌握学前儿童初步空间和时间概念的教 育要点。主要教学内容第一节 学前儿童初步空间概念的发展和教育 一、空间概念的特点5二、学前儿童初步空间概念的发展三、学前儿童初步空间概念的教育