如何挖掘出学生心中的科幻梦

1、       如何挖掘出学生心中的科幻梦                     摘要：小学生的身心发育特点决定了他们爱幻想、爱联想的思维特点，这为语文老师针对学生进行科幻类作文指导提供了参考的依据。每个学生心中都有创造力和想象力的发展潜力，需要语文老师运用创新意识，激发学生们的心理品质，顺应新课改的要求，有效指导学生写好科幻类作文。关键词：科幻作文 作文指导 创新思

2、维前言：学生从幼儿时期就开始接触科幻类的绘本和动画片，1随着学生们年龄的增长，学生们开始接触各种高科技产品，通过生活观察了解人类周围的现实世界。各种现实素材的积累也为学生的想象力插上了幻想的翅膀。这些都是零散的、片段性的短暂思维活动，需要语文老师在科幻类作文教学中，让学生们将生活中、电视上、书本中看到的各种知识进行系统化处理，通过合理想象构造成新的形象。1. 学生在科幻类作文写作中出现的问题（一）科幻类作文写作缺乏条理性语文老师发现学生们在科幻类作文写作中，2常常出现作文的开头充满新意，越写越缺乏逻辑。随着学生笔触不断深入，文章的主题出现模糊和跑题的现象。整个文章的构造缺乏条理性，常常表现在描

3、绘不出重点，用词缺乏丰富性的特点。学生们在写作过程中，文章的语言表达平实，词汇相对来说缺乏丰富性的特点，让整个文章略显单薄。2. 缺乏想象力，无法顺利完成写作内容学生们在科幻类作文写作中，3常常表现出抓耳挠腮，无从下手的感觉。主要是学生们没有掌握具体的语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写等写作手法，对科幻类小说的概念认识不叫模糊、片面。对于科幻类小说中的人物无法用行文流畅的手法加入自己的合理想象，将精妙的语言特色和人物的形象结合起来，缺乏承上启下、拟人化语言、夹叙夹议、比喻对比等写作思维，让文章形成一定的语言特色。2. 引导学生从生活中挖掘写作素材1. 带学生进入富有想象的世界学生们在科幻类

4、作文写作中缺乏想象力，就犹如小鸟失去翅膀，鱼儿畅游没有了水。因此，语文老师要帮助学生们根据现实的世界进行合理想象。语文老师要在日常语文教学中，注意培养学生的想象力，让学生们设想一下白色污染、全球变暖、4土地沙漠化等给人类带来的影响。让学生们根据人工智能、破解基因治病、火箭卫星技术等对科技的进步进行遐想。让学生们通过普通的教材内容发表自己的看法，进行举一反三的思维训练，充分激发学生们对未来前景、愿望、理想的设想。让学生们根据白雪公主、灰姑娘、美人鱼等童话故事进行改写和续写，通过多种训练方法带学生们进入想象的世界。2. 用科学的方法为指导俯视科幻作文写作写出优秀的科幻类作文，需要对科幻类作文的角色

5、进行设定，这是写好科幻类作文的基础。学生们在科幻类作文写作中，都能根据老师设定的主题想象出一个特定的主人公，但是，针对作文中的主角进行创作的过程就略显笨拙，人物形象不够突出，人物性格不够生动。因此，语文老师在科幻类作文教学中，要让学生们针对现实生活中的实物或动物进行分解，突出人物的某一个特点进行具体描述，将动物身体的某个部分进行夸张性处理，针对这一特点起一个贴切的名字。在作文写作的过程中，构建一个完整的故事情节是科幻类作文写作的生命线。因此，在科幻类作文指导过程中，让学生们对作文的开始、发展、转折、高潮、结局等列出相应的提纲，在对每一个部分进行细致的琢磨。开头是开门见山还是巧设悬疑，5发展过程

6、中要让主人公经历一个怎样跌宕起伏的故事情节。高潮描写中，让科幻作文中的人物经历某个转折性的情节，对整个故事的走向和人物的心理都产生了巨大影响的故事。最后，再结局中回到现实世界进行思考，升华主题，解释道理，给人以启迪或留白给人遐想的空间。3. 积累科学知识，增加生活体验一千个读者就有一千个哈姆雷特，每一个学生的生活经历不同，实践积累的经验不同，写出的文章细节和构架就有所不同。因此，语文老师在科幻类作文教学中，要不断引导学生积累丰富的自然科学知识，去图书馆观看社会学知识，通过网络查阅科幻类知识，通过电视节目或者在阅读中去了解人文知识等。让学生们去课外多参加各种社会实践和社会活动，让学生们通过各种实

7、践活动丰富自己的经验和体验，这些积累都会成为写作的源泉，丰富科幻类作文写作的内容，让文章言之有物、言之有理、言之有情，增加科幻作文的可读性，在现实积累基础上，提高学生的创造力。结语：一篇优秀的科幻作文的写作必须经过反复修改和不断练习积累的过程。科幻类作文写作之前，需要学生对整个作文的框架和情节进行预设，在一定材料的基础上进行加工再创造。在写作的过程中，对故事中的人物、情节进行艺术化处理是人物形象更饱满，故事情节更生动吸引人，每一个字，每一句话都要仔细推敲琢磨。参考文献：1思维的发展与提升:基于核心素养的小学语文教学j. 许红琴.  中小学教师培训. 2018(11)2语文核心素养视域下的作文教学观念j. 孟改正.  汉字文化. 2017(23)3课文插图:引导学生想象作文的“催化剂”j. 陈灿.  基础教育研究. 2017(16)4小学语文作文教学点滴