《夏夜多美》教学设计

1、enrich your life today,. yesterday is history.tomorrow is mystery.通用参考模板（页眉可删）夏夜多美教学设计 夏夜多美教学设计1教材分析夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长

2、时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。教学目标1认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4保护环境、爱护昆虫。教学时间2课时。教学准备课件、头饰、生字卡片。教学流程第一课时一、激趣导入，引出课题。师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：

3、多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。（2）用_画出你觉得最动人的句子。（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你

4、们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】五、歌谣识字，好记好认。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根

5、据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3教师加上动作描述。出示第四段：快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。4教师根据字意讲解。出示时字。师：大家认识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）5教师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。6教师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。7

6、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有

7、礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？第二课时一、谈话导入。师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】三、出示字幕，质疑解疑。教师表演引读：小

8、蚂蚁爬上飞机学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上号。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中

9、怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。】四、了解学生掌握课文的情况。1出示习题，填上恰当的词语。多美的( )高兴地( )绿绿的( )青青的( )亮晶晶的( )弯弯的( )静悄悄的( )呜呜的( )师：我们来看一看课文中怎么说的。2出示习题，你会连线吗？3指导我会写的字。教师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他？都有谁合适用他呢？爸爸

10、、叔叔、爷爷等。师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。五、运用新词语，我说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）六、总结。师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会

11、更美。夏夜多美教学设计2【教材分析】夏夜多美是人教版一年级下册的一篇课文。_是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。【教学理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。【教学目标】、认识“莲、哭”等个生字，会写“他、她”等个字。、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的

12、精神之美。、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。【教学过程】一、 课件欣赏，感受“景色美”、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！、课件出示夏夜图。、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。设计理念：

13、这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。二、自读课文，整体感知、自读课文。、友情提示： 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？（学生自由轻声读，教师巡视）设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。、 反馈： 认读生字。 分角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生

14、的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。二、 细读课文，体会“心灵美”、四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。交流： 喜欢睡莲姑姑： 课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？ 课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评） 谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。） 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。 喜欢萤火虫、小蜻蜓：方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神

15、。、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。 （课件播放音乐）教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。四、结尾点题，情感升华、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么

16、这么高兴？、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。五、作业设计学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。_：你好！_。【教学反思】这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学

17、生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。夏夜多美教学设计3【教材分析】夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，

18、旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。【设计理念】根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。【教学目标】、认识“莲、哭”等个生字，会写“她、他”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。、体会助人为乐的精神美。、保护环境、爱护昆虫。【教学时间】课时。【教学准备】课件、头饰、生字卡片

19、。【教学流程】第一课时一、激趣导入，引出课题师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夏夜），谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。、用“ ”画出你觉得最动人的句子。、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。三、转换角色，细读课文、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生

20、适当的鼓励。）、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。、评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。四、分角色朗读，体会夏夜美出示字幕动画课件，师生分角色朗读：教师扮演睡莲姑姑。学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。五、歌谣识字，好记好认、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你

21、们刚才认识了没有？、教师加上动作描述：出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。、教师加上动作描述：出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。、教师根据字意讲解：出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）、教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根

22、”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。、教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”出示第段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。六、师生共同表演，走进童话故事师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色）其他同学你喜欢哪个角色就

23、分别为“他们”鼓劲。学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。七、小结师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？第二课时一、谈话导入师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书出示睡莲姑姑：师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜒：师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）出示萤火虫：师：他做了什么呢？（学生表

24、演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。三、出示字幕，质疑解疑教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到

25、家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。四、了解学生掌握课文的情况、出示习题，填上恰当的词语：多美的（ ） 高兴地（ ） 绿绿的（ ）青青的（ ） 弯弯的（ ） 呜呜的（ ）亮晶晶的（ ） 静悄悄的（ ）师：我们来看一看课文中怎么说的。、

26、出示习题：你会连线吗？、指导“我会写的字”：教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。五、运用新词语，我说夏夜美师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。教

27、师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。六、总结师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。夏夜多美教学设计4【学习目标】1、通过多样的语文实践活动，使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力。2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体会夏夜之美;体验助人为乐的精神更美。3、学写生字“时、让”。【课前准备】1、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“睡莲叶、睡莲花、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、草丛、星星、月儿”。2、每个学生在蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、青蛙、小鱼

28、选一个最喜爱的动物制作一个饰物。3、课件、录音带。【教学过程】课前音乐响起(音量放小)仲夏小夜曲。一、激趣导入小伙伴们，你们喜欢画画、帖图吗?那就让我们一齐动手来装扮这个美丽的夏夜，好吗?二、创设情境1、师生一起贴图。2、完成贴图后，引发进入情境啊：多美的夏夜呀?我真想变成朵朵美丽的睡莲，变成水里的小鱼儿你们想吗?你们想变成(学生不受约束、自由说，一边说一边带上头饰)就让我们一起进入这个美丽的童话世界吧。3、欣赏夏夜之美：学生一边听音乐一边欣赏夏夜。独白：小伙伴们，你们知道吗?在这美丽的夜晚，在池塘里发生了一个动人的故事。请大伙儿打开课本。三、朗读感悟1、进入情境： 情境中导读：师扮演睡莲姑姑

29、。夜深了，公园里静悄悄的。水池里，睡莲刚闭上眼睛(传来“呜呜”的哭声)。师：呀，谁在哭呢?是小蚂蚁哭了。师：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”说话时，声音沙哑，带有哭腔。 情境中表演读：请两对扮演“睡莲”和“小蚂蚁”表演读。2、体会情感：(紧接着)师：“快上来吧!”(小蚂蚁顺势爬了上来。说：谢谢您，睡莲姑姑)师：这只小蚂蚁表演得怎样，哪只小蚂蚁也来试试。再走到另一只小蚂蚁前说：“小蚂蚁，快上来吧!”(激起学生的情感，能站起来，紧握睡莲姑姑的手连声说：“谢谢您，谢谢您，睡莲姑姑。”)师紧接着“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”小蚂蚁摇摇头：“我得回家。要不，爸

30、爸妈妈会着急的。”小组练习：分角色读。(注意“非常感激”、“连声”从动作、表情上表现出来。)四人小组再互相指导读。所有扮演“睡莲”和“小蚂蚁”站起来读。(师独白)师给孩子鼓鼓劲，评一评。3、讨论领悟：师：是啊，小蚂蚁回不了家，爸爸妈妈会着急，这可怎么办呢?小蚂蚁和睡莲的对话谁听见了?蜻蜓(面对一只蜻蜓，示意他站起来。说：“让我来送小蚂蚁吧!”)(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不见路的，怎么能送小蚂蚁回家呢?”)师：是呀，天这么黑，你能行吗?这时候，谁来帮助他们呢?萤火虫，萤火虫可以带路，他说：“我来给你们照亮。”(那，萤火虫为什么能给他们照亮呢?)因为在萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在光

31、酶和氧的作用下，就能发出光来了。你怎么知道?(交流课外查找的资料)出示“萤火虫”模型(尾部发出光来)贴上黑板。4、体验练说：演示课件：师过渡：有萤火虫的照亮，小蚂蚁可以回家啦，他多么高兴啊!小伙伴们，你们想对他说什么?(睡莲：小蚂蚁，路上小心，欢迎你再来玩啊!)(鱼儿：小蚂蚁，下次再来的时候，我一定载着你欣赏池塘的风光。)(青蛙：“呱，呱，呱，小蚂蚁再见!”)(蟋蟀：“小蚂蚁，欢迎你带你们一家来听我的演奏会。再见!)(荷叶：“小蚂蚁，下次来玩时，别忘了上我这个大摇篮呀，一定保证你的安全。”)这时候，小蚂蚁想对大伙儿说什么?(“再见了，伙伴们，我要回家啦!”)(“谢谢您，睡莲姑姑，再见了!”)(

32、“睡莲姑姑，您的救命之恩我永远难忘，再见!”)(“噢，我可以回家啦，回家啦，美丽的池塘，再见!”)(“睡莲姑姑，这里的夜色真美，回去后，我和爸爸妈妈说一声，明天再来欣赏欣赏。”)5、真切感悟：音乐响起课件演示。师引读：小蚂蚁告别了小伙伴们，他爬上了“飞机”。蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。音乐声渐小。师边领读边表演：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。(这里学生可以跟读并和老师一起表演，跑上台来也行)“耶”小蚂蚁到家啦!到家啦!”(齐欢呼音乐声渐大)师：是啊，夏夜多美呀，你们看(青青的)假山，还可以(青青的)什么?(绿绿的)草坪，还可以(绿绿

33、的)什么?看，小路是弯弯的，多美啊!弯弯的( )。师：夏夜这么美谁来读读呢?(指导朗读：高兴的、像是在讲童话故事)一边播放课件学生一边朗读(个别读、小组读、齐读可表演)师生共同评议。师：星星看见了，高兴地眨着眼。(你们知道吗?星星为什么高兴呢?)板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫(贴图)。星星看见了这个动人的情景，他在赞美、赞美夏夜多美。赞美睡莲、赞美蜻蜓、赞美萤火虫。因为他们是今夜最美的。(板书：最美)师：是啊，这夏夜太美了，让我们来赞美夏夜吧!四、拓展思维，深化主题(说说夏夜美)1、各小组准备：师：请大伙儿仔细观察这两个画面，说说夏夜美在哪里呢?注意：说话时要用“夏夜多美啊!”开头，或者以“啊，夏夜

34、多美呀!”结尾。先在四人小组说，汇报时，四个人都上台指着画面说。哪一组说得最美，就能得到“星星奖”。师：各小组开始活动吧。(学生分组活动，教师巡视、参与、指导)2、小组汇报：(夏夜，天格外的蓝，弯弯的月儿挂在天空中，满天的星星高兴地眨着亮晶晶的眼睛，像一个个淘气的娃娃。啊，夏夜多美!)(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉红粉红的睡莲真美，花坛里的花儿红的、黄的、紫的五颜六色美极了，她们为夏夜增添了光彩。)(夏夜多美啊，那蓝蓝的夜空、青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路、圆圆的睡莲叶、清清的池水，你们说美吗?)(夏夜多美啊，池塘边传来了蟋蟀美妙的琴声、还有青蛙的演唱呢!呱，呱，呱。)(夏夜多美啊，瞧，

35、小蜻蜓立在碧绿的睡莲叶上，展开透明的翅膀，就要起飞了，正要送小蚂蚁回家呢!正在这时候，萤火虫打着灯笼来帮忙。睡莲、蜻蜓、萤火虫最美，因为他们一起帮助小蚂蚁回家。)歌曲小星星响起。师：是呀，夏夜真美啊!我们应该把“星星奖”给谁?因为他们是今夜最美的!大家唱起来跳起来。师颁奖挂上“小星星”。(掌声)五、指导书写师：你们把夏夜说得真美，我们不仅要会说还要会写，来比一比，写字会是谁最美呢?出示时、让(注意这两个字都是翘舌音)。师：来，先看睡莲姑姑写一个“时”，“哎呀!”谁能告诉我，写“时”要注意什么?(左窄右宽、日字旁要写得瘦、矮，寸字要写得胖一点高一点。)师范写“时”。(学生认真写字，教师巡视、指导

36、、随时纠正坐姿)师：嗬，大伙儿“时”字写得真美啊!请小朋友们再接着写一个“让”字。(学生描红、临写，教师巡视)师：请大家停一停。我看了几个小朋友写的言字旁写得不够好，请看看睡莲姑姑怎么写。(示范书写)写好言字旁关键是：言字旁上的“点”要和横折提的“折”对齐，折笔要写直。(投影展示学生写的字)六、课堂延伸师：你们真行啊，笔下的字写得美，你们把夏夜说得更美。回家后把这个美丽的童话故事讲给爸爸妈妈的听，去打动他们的心，让他们在一个满天星星的夜里同你一起走进大自然，走进绿绿的草坪、金黄的沙滩那时，你们再告诉我一个个有趣的童话故事，好吗?【教学设计意图】夏夜多美是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，

37、一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。如何让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美呢?语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，充分运用现代化教学手段：课前播放音乐小夜曲渲染，让学生聆听美的音乐;以鸟叫声、蟋蟀声引入，用大幅背景图展示夏夜公园池塘美丽的景色，让学生欣赏美的画面;演示蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家的过程，让学生感受童话里睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神美，以激发学生的表现欲，以鼓励学生个性化的体验和表达方式，使课文教学成为赏心悦目的享受，以求达到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”(语文课程标准第一学段阅读目标)。一、

38、创设情境，调动情感通过导语的激趣引入，通过师生动手共同创设的童话般的世界“美丽的夏夜”，教学伊始，就让课堂充满诗情画意，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文夏夜多美所构筑的情感世界。创造美二、以读为本，自读自悟在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。品味美三、借助课件，真切感悟对“蜻蜓、萤火虫送

39、蚂蚁回家过程”部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。赞赏美四、开放实践，合作交流语文课程标准倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生仔细观察画面，用“夏夜多美啊!”开头或“啊，夏夜多美”结尾说话。学生在合作学习，交流讨论中，对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。讨论美教学设计以尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一

40、答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。夏夜多美教学设计5【课前透视】夏夜多美是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分：尊重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。【教学设计意

41、图】1、创设情境，调动情感：通过导语的激趣引入，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文夏夜多美所构筑的情感世界。创造美2、以读为本，自读自悟：在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。品味美3、借助课件，真切感悟：对蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促

42、使学生沉醉在夏夜美的意境中。赞赏美4、开放实践，合作交流：语文课程标准倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生画一幅夏夜的图画或把这个动人的故事讲给周围的人听，对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。讨论美【教学目标】1、复习本课生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。【教学重点】指导学生反复朗读，结合动画，在朗读中感悟夏夜的美。【教学准备】多媒体配乐动画课件，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套，以

43、便帮助学生体会课文内容。【教学流程】一、直接导入、复习生字1、直接导入：今天我们继续来学习夏夜多美。学生齐读课题2、复习生字：昨天我们已经学了这一课的生字宝宝了，瞧，他们正躲在星星的后面呢，谁能把他找出来?点击星星夜空图：点击一颗星星就出示一个词语，指名读。师：小朋友真厉害!词语宝宝高兴极了，他们正朝着我们笑呢!让我们一起和他们打打招呼吧!学生齐读词语。睡莲 哭声 睁开 趴着 一根 弯腰 爬上来 非常 感激 谢谢 着急 这时3、词语积累：(课件出示：我会变)师：青青的假山假山青青的。你会变吗?生：绿绿的草坪草坪绿绿的;弯弯的小路小路弯弯的。二、朗读体验、感悟美景1、学习412自然段： 过渡：小

44、朋友真是了不起，老师呀，就把这幅美丽的夏夜图送给你们，喜欢吗?(生：喜欢!)请你说说你看到了什么? 点击课件：蜻蜓背着小蚂蚁飞进来：师：小蚂蚁怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉进池塘里去了吗?板贴蚂蚁(指名说说)。 根据学生回答，教师依次板贴：蜻蜓、萤火虫、睡莲。 瞧，他们好象在说话呢!(教师把耳朵靠近板贴)让我们赶快去看看吧! 点击课件：播放412自然段的动画朗读。 请小朋友打开书本：找一找课本中哪几个自然段就是刚才动画上的内容。 请你自由的去读一读412自然段，然后找出你喜欢的小动物的说的话，读好它。 反馈：朗读指导：师：你觉得自己哪句话读得最好，请你把他展示给大家。 根据学生反馈的句子点击

45、放大。 根据学生反馈情况进行指导，采用个别读、互评读、男生读、女生读、想读就读、全体读等多种形式进行角色体会。睡莲：关心的语气。小蚂蚁：感激、着急的语气。蜻蜓和萤火虫：热心、直爽。 带上头饰分角色朗读。(指名上台入情入境的表演，赢得了大家的热烈掌声) 师生合作表演读：把喜欢睡莲的同学成为睡莲组，喜欢蜻蜓的同学为蜻蜓组，喜欢小蚂蚁的同学为小蚂蚁组，喜欢萤火虫的同学为萤火虫组，老师读叙述的部分。2、课中操：过渡：小蚂蚁真是太高兴了，有那么多朋友帮助他，他唱起了歌，跳起了舞，让我们和他一起分享这份快乐吧! 点击课件：幸福拍手歌。 师边唱边跳师生一起边唱边跳。3、学习1316自然段： 过渡：小蚂蚁要回

46、家了!教师动画配乐朗诵1314自然段。 说话训练：小蚂蚁对蜻蜓和萤火虫说小蚂蚁会说什么呢?蜻蜓和萤火虫又会怎么说呢?(请学生回答) 多感人的场面啊!让我们读读13、14自然段，来感受一下这感人的场面吧!(学生自由读指名读(互评)全班入情入境地齐读) 师接：星星看见了，高兴地眨着眼，好象在说话，说什么呢?点击出示：啊，多美的夏夜呀! 教师小结：是呀，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲增添了夏夜的美，夏夜多美啊!让我们美美地读一读这句话。(学生美美的读) 是的，夏夜真是太美了，让我们再来读一读。(学生再次美美的读)三、课外延伸那就让我们把这美丽的夏夜画下来，把这个动人的故事讲给周围

47、的人听，让更多的人来分享这美丽的夏夜吧!【板书设计】夏夜多美蜻蜓图 萤火虫图蚂蚁图 睡莲图【课后反思】教学要以尊重学生独特的感受、体验和理解为基础，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。夏夜多美教学设计6一、 学习目标：1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。2、 会写“送、过”2个字。二、 课前准备：制作课件、4幅头饰、词语卡片三、 教学流程：（一）、复习导入小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。课件出示词语：睡莲、蚂蚁

48、、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急谁会帮忙？开火车读 齐读小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。（通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。）(二)、读悟课文1、 课件出示夏夜情景图：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。2、 课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。3、 小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，

49、夏夜多美啊！“小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”（1）、自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）（3）、交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？在学生的提醒下随机指导朗读：a、读第一次对话睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（是关心、奇怪、吃惊的语气）小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” （伤心、难过、哭着企求）小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。b、找学习伙伴合作练读第二、三次对话。

50、c、师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头”来读好对话。（阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。）4、 他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”萤火虫说：“我来给你们照亮。”（1） 自由练读。（2） 你最喜欢谁，你就选谁的话来读。（3） 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里？（4） 赛读。小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。（此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。）5、 他们是这样说的，那又是怎么做的呢？（1）、出示课件配乐欣赏。师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一