《金属材料》教学设计

1、课题 1 金属材料教学设计教材分析本节课是化学九年级下册第八单元课题 1金属材料。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容， 本课题分为两部分。 第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系， 第二部分重点介绍了合金。 在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个初中的化学教材， 既有一定的非金属元素知识， 又有一些金属元素的知识，使整个初中化学的知识体系内容就比较完整了， 体现了义务教育阶段化学学习的全面性。教学目标1. 知识与技能认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。2. 过程

2、与方法由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论， 引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识： 物质的性质在很大程度上决定了物质的用途， 但不是唯一的决定因素。3. 情感态度与价值观通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。教学重点1. 金属材料的物理性质。2. 物质性质与用途的关系。教学难点1. 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。2. 提高学生综合分析问题的能力。教具准备实验仪器及药品：铁丝、铜丝、铝箔、坩埚钳、酒精灯、干电池、小灯泡、导线教学方法讲授

3、法、实验探究法、分组讨论法教学流程设计教学教师活动学生活动设计意图环节【学习情景】展示金属制品的图片。观察、表达。激发学习的引入【提问】图片中的制品主要由什么材料兴趣，导入新制成？课。新课实验探究师生总结讨论【讲解】阅读教材，通过预习金属材料包括纯金属以及它们的合金。发现并提出发现问题，培1. 金属具有哪些物理性质？问题。养学生的自2. 金属的用途是由什么决定的？讨论，梳理学、识别能力问题【实验探究】以常见金属铁、铜、铝为例，指导学生分组实验：分工合作，共设计实验探究它们的物理性质。同设计完成探例如比较不同金属的导电性、 密度 、熔究实验；点、硬度的差异。培养了学生的1用砂纸打磨铁丝、 铜丝、

4、铝箔后观察动手能力、观它们的色泽，将铁丝、铜丝弯曲然后拉察能力、分析直；推理能力。2用坩埚钳夹住金属丝的一段， 另一端放在酒精灯上加热，小心触摸（当心烫伤）不加热的一端感受金属的导热性。3用电池、小灯泡等连接电路， 测试铜、铁、铝的导电性。【学习情景】展示细铜丝、薄铜片等。【讲解】抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。一、金属的物理性质：1常温下，大多数金属为固体（汞为表达、倾听让学生学会运液体）；思辩、评价用归纳、概括2具有金属光泽，不透明；（指定学困等方法对获取3大多数金属有优良的导电性和导热生回答，中的信息进行加性；等生补充，工，培养

5、表达4具有良好的延性和展性；优等生评能力。5大多数金属都呈银白色价）（铜呈紫红色、金呈黄色）；6大多数金属密度较大，熔点较高。指导学生根据生活经验和已学知识通过交流、讨进行以下讨论：积极地思论，深刻地体1为什么菜刀、 锤子等用铁制而不用铝考、讨论、会教材重点和制？难点，培养学2银的导电性比铜好， 为什么电线一般发言生综合分析问用铜制而不用银制？题的能力。3为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金会怎么样？二、物质用途和性质的关系师生 用途主要由性质决定。还需考虑价格、资源，是否美观，使用是总结 否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。一、金属的物理性质1常温下，大多数金属为固体（汞为液体）；2具有金属光泽，不透明；3大多数金属有优良的导电性和导热性；4具有良好的