【智力开发】和孩子把注意力找回来

1、【智力开发】和孩子把注意力找回来什么是注意力？注意是心理学上的一个专业术语，它是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意力 是智力发育和有效学习不可或缺的能力，它对于孩子学习新的知识、技能和生活经验有着 极其重要的影响。你有没有总是觉得孩子注意力不够集中？在抱怨孩子之前，先来看一个数据：据纽约 一家研究机构统计，一位员工平均每天在工作时用来随意打电话、查看电子邮件、回复即 时对话、流连在微博上的时间要占到上班时间的28虬调研结果还说现今社会影响注意力 集中的因素太多了，成人的注意力在日益涣散。一面是自己在工作中经常分神，一面却对 孩子注意力的要求越来越高，这是不是有点不公平？那就别再指责孩子！行

2、动起来，和孩 子一起把注意力找回来。在家长眼里，孩子的这些行为是注意力不集中的表现：3岁的丁丁刚上幼儿园，老师反映他经常上课神游。老师讲故事时，丁丁看上去是在 听，但眼神是涣散的，问他老师讲了一个什么故事，他说不知道。4岁的璐璐，如果某件玩具或游戏，她玩得不错，就会继续，但如果她玩得不好或不 会玩，就会表现出不耐烦，马上放弃，换个玩具玩。画画时也是一样，如果一开始画得很 好会继续画下去，但大多数时候是画到一半乂重新开始画。6岁的乐乐，接受能力很快，玩具一玩就会，还能白已拆了再装起来，但做什么都是 一分钟热度。幼儿园老师反映他上课也不专心，老爱这里玩玩那里看看，有时还影响别的 小朋友。从心理学分

3、析，孩子为什么会这样：对于丁丁，他还没有形成有意注意力。34岁的孩子，无意注意依然占优势。刚刚上 幼儿园的丁丁，还不懂得如何支配自己的注意力（即有意注意），如果老师讲的故事他不 感兴趣，他确实容易走神。家长可以针对丁丁的情况，有意识地训练他在听觉方面的有意 注意。对于璐璐，她只是还没有学会坚持到底。45岁的孩子能够自觉、有目的地将注意力 指向特定的事物，开始观察事物的细节，但这个年龄段孩子的行为依然是全凭白己的兴趣 和心情，所以璐璐的表现起伏很大。针对璐璐的情况，家长需教她做事情前有所规划，以 画画为例，不是想到哪就画到哪，而是画之前大致想想自己要画什么，多多鼓励她把一件 事做完，再去做别的。

4、对于乐乐，他更需要学习的是不打搅他人。学龄前的孩子已经可以有计划地、有目的 地分配注意力来指行动，对于色彩鲜艳、形象鲜明、生动直观的事物以及与他的经验有关、 符合他兴趣的事物能加以注意。乐乐的情况和丁丁不同，乐乐上课不专心，很有可能是因 为老师讲的内容，乐乐觉得太简单，所以他就没兴趣听了。遇到这种情况，引导的重点在 于让乐乐明白，上课时不能影响其他小朋友。对孩子注意力集中的要求要合理：1 .学龄前孩子注意力可持续时间比你想象的要短：3岁的孩子，注意力集中的时间长 度平均为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。所以你的要求别超过了孩子现有的能 力。2 .学龄前孩子的生理发展决定了他的注意力不够

5、稳定。这一时期有意注意尚在形成阶 段，无意注意和有意注意往往交替掺杂在一起。因此，孩子的注意力不够稳定，范围比较 小，他还不会指挥自己的注意力，分心后不能马上乂回到原来注意的对象上。3 .学龄前孩子很容易受外界刺激物的影响，如果你需要他在某段时间集中注意力，就 要为他创造一个避免刺激和干扰的环境。4 .学龄前孩子还很难将注意力集中并保持在他不感兴趣、超出他能力的事情上，如果 你要求4岁的孩子反复写拼音、做算术，他很有可能表现得散漫，甚至烦躁。引导孩子集中注意力的亲子游戏穿木珠效果：锻林视觉注意和动作注意1 .准备各种颜色的小木珠十几颗和两根细绳。2 .家长一手拿小木珠，一手拿线，边穿边说：看小

6、木珠上有个小孔，线从这头穿进去, 从那头穿出来，一个一个穿起来，变成一串小手链，套在手腕上，真好看！3 .让孩子自己动手穿木珠，孩子穿的过程中，家长在一旁要多多鼓励。4 .如果此时孩子已准确认识了红、黄、绿等颜色，还可把各种颜色的木珠分开，按一 定的规律将同颜色的两颗或三颗穿在一起，或一颗一颗间隔着穿。妈妈先穿好一串颜色间 隔开的珠子，让孩子模仿，穿出一串相同颜色间隔的珠链。投球入瓶效果：锻炼视觉注意和动作注意1 .准备两个瓶口较小的玻璃瓶以及几十个弹珠。2 .让孩子把弹珠放进瓶子里，越快越好。为了增加游戏的趣味，家长和孩子一起比赛。3 .如果孩子进行得很顺利，可增大游戏难度，如选择瓶口更小的

7、瓶子，改用勺子舀弹 珠来代替用手投放。找积木效果：锻炼听觉注意、视觉注意和动作注意1 .准备若干块颜色不同的积木，在家里有一组抽屉的柜子前放好。2 .家长扮演木偶对孩子发出指令，请把绿色的长方形积木装进第二个抽屉里，把红色 的圆圈积木放进第一个抽屉里。3 .孩子放好后，请他把积木找出来，找的时候一次只找一块，这样孩子就需要调动白 己的注意力和记忆力。4 .孩子和家长互换角色来玩，可以提高孩子的积极性。小贴士：可以用球、娃娃等玩具代替积木。一开始物品可以少几样，根据熟练程度再 慢慢增加玩具数目。什么东西不见了效果：锻林视觉注意力1 .在桌上摆放几件玩具，如布娃娃、玩具熊、小皮球、积木。2 .让孩

8、子说出玩具的名称，并在短时间内记住。3 .让孩子闭上眼睛，家长拿走其中一样或几样玩具，再让孩子睁开眼睛，问他：什么 东西不见了？让孩子集中注意力去回忆。4 .家长和孩子互换角色玩，这个游戏和找积木一样，可以锻炼孩子在短时间内集中注 意力，抗干扰。画地图效果：锻炼视觉注意1 .散步时，家长和孩子一起指出沿途看到了什么，比如好朋友的家、水果店、邮局、 超市、花园等建筑物，告诉孩子回家后我们要把散步时的路线图画下来。2 .回家后，鼓励孩子画一张散步时的地图并注明沿途标志物。3.孩子画的同时，家长也一起画，等孩子画完后，和孩子的地图相比较，看谁画得准确。小贴士：这个游戏适合6岁左右的孩子玩，为了降低难

9、度，可以先从画小区平面图开 始。什么是注意力？注意是心理学上的一个专业术语，它是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意力 是智力发育和有效学习不可或缺的能力，它对于孩子学习新的知识、技能和生活经验有着 极其重要的影响。你有没有总是觉得孩子注意力不够集中？在抱怨孩子之前，先来看一个数据：据纽约 一家研究机构统计，一位员工平均每天在工作时用来随意打电话、查看电子邮件、回复即 时对话、流连在微博上的时间要占到上班时间的28虬调研结果还说现今社会影响注意力 集中的因素太多了，成人的注意力在日益涣散。一面是自己在工作中经常分神，一面却对 孩子注意力的要求越来越高，这是不是有点不公平？那就别再指责孩子！行

10、动起来，和孩 子一起把注意力找回来。在家长眼里，孩子的这些行为是注意力不集中的表现：3岁的丁丁刚上幼儿园，老师反映他经常上课神游。老师讲故事时，丁丁看上去是在听，但眼神是涣散的, 问他老师讲了一个什么故事，他说不知道。4岁的璐璐，如果某件玩具或游戏，她玩得不错，就会继续，但如果她玩得不好或不 会玩，就会表现出不耐烦，马上放弃，换个玩具玩。画画时也是一样，如果一开始画得很 好会继续画下去，但大多数时候是画到一半乂重新开始画。6岁的乐乐，接受能力很快，玩具一玩就会，还能白已拆了再装起来，但做什么都是 一分钟热度。幼儿园老师反映他上课也不专心，老爱这里玩玩那里看看，有时还影响别的 小朋友。从心理学分

11、析，孩子为什么会这样：对于丁丁，他还没有形成有意注意力。34岁的孩子，无意注意依然占优势。刚刚上 幼儿园的丁丁，还不懂得如何支配自己的注意力（即有意注意），如果老师讲的故事他不 感兴趣，他确实容易走神。家长可以针对丁丁的情况，有意识地训练他在听觉方面的有意 注意。对F璐璐，她只是还没有学会坚持到底。45岁的孩子能够自觉、有目的地将注意力 指向特定的事物，开始观察事物的细节，但这个年龄段孩子的行为依然是全凭自己的兴趣 和心情，所以璐璐的表现起伏很大。针对璐璐的情况，家长需教她做事情前有所规划，以画画为例，不是想到哪就画到哪，而是画之前大致想想自己要画什么，多多鼓励她把一件 事做完，再去做别的。对

12、于乐乐，他更需要学习的是不打搅他人。学龄前的孩子已经可以有计划地、有目的 地分配注意力来指行动，对于色彩鲜艳、形象鲜明、生动直观的事物以及与他的经验有关、 符合他兴趣的事物能加以注意。乐乐的情况和丁丁不同，乐乐上课不专心，很有可能是因 为老师讲的内容，乐乐觉得太简单，所以他就没兴趣听了。遇到这种情况，引导的重点在 于让乐乐明白，上课时不能影响其他小朋友。对孩子注意力集中的要求要合理：1 .学龄前孩子注意力可持续时间比你想象的要短：3岁的孩子，注意力集中的时间长 度平均为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。所以你的要求别超过了孩子现有的能 力。2 .学龄前孩子的生理发展决定了他的注意力不够稳

13、定。这一时期有意注意尚在形成阶 段，无意注意和有意注意往往交替掺杂在一起。因此，孩子的注意力不够稳定，范围比较 小，他还不会指挥自己的注意力，分心后不能马上乂回到原来注意的对象上。3 .学龄前孩子很容易受外界刺激物的影响，如果你需要他在某段时间集中注意力，就 要为他创造一个避免刺激和干扰的环境。4 .学龄前孩子还很难将注意力集中并保持在他不感兴趣、超出他能力的事情上，如果 你要求4岁的孩子反复写拼音、做算术，他很有可能表现得散漫，甚至烦躁。引导孩子集中注意力的亲子游戏穿木珠效果：锻林视觉注意和动作注意1 .准备各种颜色的小木珠十几颗和两根细绳。2 .家长一手拿小木珠，一手拿线，边穿边说：看小木

14、珠上有个小孔，线从这头穿进去, 从那头穿出来，一个一个穿起来，变成一串小手链，套在手腕上，真好看！3 .让孩子自己动手穿木珠，孩子穿的过程中，家长在一旁要多多鼓励。4 .如果此时孩子己准确认识了红、黄、绿等颜色，还可把各种颜色的木珠分开，按一 定的规律将同颜色的两颗或三颗穿在一起，或一颗一颗间隔着穿。妈妈先穿好一串颜色间 隔开的珠子，让孩子模仿，穿出一串相同颜色间隔的珠链。投球入瓶效果：锻炼视觉注意和动作注意1 .准备两个瓶口较小的玻璃瓶以及几十个弹珠。2 .让孩子把弹珠放进瓶子里，越快越好。为了增加游戏的趣味，家长和孩子一起比赛。3 .如果孩子进行得很顺利，可增大游戏难度，如选择瓶口更小的瓶

15、子，改用勺子舀弹 珠来代替用手投放。找积木效果：锻炼听觉注意、视觉注意和动作注意1 .准备若干块颜色不同的积木，在家里有一组抽屉的柜子前放好。2 .家长扮演木偶对孩子发出指令，请把绿色的长方形积木装进第二个抽屉里，把红色 的圆圈积木放进第一个抽屉里。3 .孩子放好后，请他把积木找出来，找的时候一次只找一块，这样孩子就需要调动白 己的注意力和记忆力。4 .孩子和家长互换角色来玩，可以提高孩子的积极性。小贴士：可以用球、娃娃等玩具代替积木。一开始物品可以少几样，根据熟练程度再 慢慢增加玩具数目。什么东西不见了效果：锻炼视觉注意力1 .在桌上摆放几件玩具，如布娃娃、玩具熊、小皮球、积木。2 .让孩子说出玩具的名称，并在短时间内记住。3 .让孩子闭上眼睛，家长拿走其中一样或几样玩具，再让孩子睁开眼睛，问他：什么 东西不见了？让孩子集中注意力去回忆。4 .家长和孩子互换角色玩