关注童心,优化少儿舞蹈教学

1、关注童心，优化少儿舞蹈教学编者按兴趣是最好的老师。艺体课要能激发学生的兴趣，让学生在运动中得 到快乐， 快乐地学习，主动地学习。如果学生乐于学习，那么他们无论课内课外都会主动地 去学习和练习。学生的主体性发挥是否充分，要看学生是否掌握了动作的要领，是 否学会了技能，是否愉悦了身心。少儿舞蹈教育是少儿艺术教育的一部分，它们均属于少儿素质的范畴。少儿舞 蹈艺术教育在构筑素质教育的框架中越来越显现出重要价值，因为其目的是使儿童 通过舞蹈活动提高审美感知、审美创造的能力。同时能发展儿童的思维能力、创造 能力、表达能力和交流合作能力。所以，少 儿舞蹈艺术教育越来越受到锐意教改的 有识之士们的重视，越来越

2、受到热切培养孩子的家长们的青睐。笔者尝试从少儿舞 蹈教育概况与意义、少儿舞蹈教育的误区、少儿舞蹈教学应重视的问题、少儿舞蹈 教学的具体方法等四个方面探讨少儿舞蹈教育，希冀推进少儿舞蹈教育的发展。一、少儿舞蹈的概况与教育意义（一）少儿舞蹈的概况：由儿童表演或表现儿童生活的舞蹈叫少儿舞 蹈。它 是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。它的特点是边 歌边舞，形象直 观，易于被儿童理解和接受。儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等 方面有着十分重要的意义，能明显促进儿童身心的健康成长（二）少儿舞蹈的教育意义：1.有利于提高少儿的智力发展。2.有利于 培养少儿良好的道德意识和品格。3.有利

3、于提高少儿身体素质，增强形体与气质 美感。4.有利培养少儿的良好审美观。二、目前少儿舞蹈教学误区（一）误区一：舞蹈训练变成技能训练。舞蹈训练变成技能训练是当今少儿舞 蹈教育中最常见的通病，它忽视了舞蹈本身所具有的审美情趣，情感体验的培训， 使技能与情感分离。虽然舞蹈教育是以一定的知识、技能为基础，但它毕竟不是纯 粹的技能显示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助长，就难以适合孩子这个 年龄段的学习心态和承受能力。（二）误区二：拿专业水平要求孩子。当前部分老师和家长想当然地 认为把学 生或孩子教得水平越高越好，从而以专业人员的标准来衡量艺术 教育的成果，却忽 略了少儿舞蹈与专业舞蹈专业人才培养之

4、间的不同。（三）误区三：成人的舞蹈教给少儿。从目前的少儿舞蹈比赛中，我们町以看 岀部分少儿舞蹈成人化倾向，无论是从主题、立意，还是从结构、情节，少儿舞 蹈的表现与他们的年龄明显不符，这实际上就是反映了当代少儿舞蹈教育中重视职 业化的趋势。三、少儿舞蹈教学应重视的问题（一）鲜明的音乐选择：舞蹈音乐应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、趣味 性，能启发少儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的感性力、记忆力、想象力和 表现力，陶冶少儿的性情和品格。（二）简单的动作设计：无论表演舞还是娱乐性的集体舞，都不宜太繁琐、复杂。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏整个集体。因此在设 计少儿舞蹈表现动作

5、时，应考虑到少儿的年龄特点，注意少儿舞蹈的生理性和生活性。（三）合理的队形与角色安排：舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈常常是以整齐的队形，统一动作。形成美感的画面，如一个惯时针大圆圈内再加一个逆 时针小圈，或横线前进、竖线推进等都是少儿可以接受的，尽量少用那些歪、斜等 不规则的队形。在角色的安排与变化上应简单好记、角 色单一，故事情节与人物不 宜太多，使舞蹈队形既丰富明了又简单合理。（四）将诗歌、音乐、舞蹈融为一体：少儿舞蹈是诗歌（文学）、音乐、 舞蹈三位一体的一种综合艺术。三者共同的使命是表现孩子们的思想 感情，通过这 种表现再打动孩子的情感。四、少儿舞蹈教学的具体方法（一）综合教学法：由于少儿

6、天生活泼好动，已经能够按自己的意识去做 某件事，无兴趣的事他很难去做，所以舞蹈教师要做的第一件事是用你的教学内容 去吸引住这些意识随意的少儿，把随意变为有意，可以采用综合教学法，将说、唱、跳结合在一起，内容一定要生动形象。（二）示范法；教师要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少 儿对 要学习的内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言的讲 解，面向少儿做 镜面示范。如少儿应伸左手，教师要伸右手，此方法可以激发少儿的学习愿望和热 情。（三）语言讲解法：语言讲解要生动形象，通俗易懂。如转动手腕这一动作，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌。少儿 学做起来既无兴趣又很费力。但如果告诉少儿，现在你到果园里抓住了树上的一个 大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下。所以说语言讲解法是极为重要的一 点。（四）游戏法：游戏法运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。舞蹈学 习也应该让少儿感到是一种游戏活动、是一种娱乐。如学习鸭子走 步，教师就可以 扮演鸭妈妈，让学生当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以带上头饰或穿 上服装。此方法可以引起少儿的兴趣，提高少儿的学习热情。少儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子 们美丽的童心世界，了解孩子的稚朴情感。广泛收集、提炼他们 天真、形