关爱学生案例

1、关爱学生案例回首十几年的教学生涯，有喜有忧，有笑有泪，更充满着爱与责 任。这两个简单的词语成了我教书育人的工作准则。讲台下，我们所 面对的不仅仅是几十双求知的眼睛，更是一个需要用爱来滋润的浩瀚 的海洋。我爱成绩优秀的学生，也关心后进生、调皮生，我的爱心是 温暖和帮助，是宽容和忍耐。有时是和言悦色，有时是厉言批评。我 能敏锐地发现学生的闪光点，用闪光点激励学生，进而转变学生。在 我眼中，只有“差异”，没有“差生”。面对一些无心向学，违规违纪， 令教师头痛的学生，我更是倾尽心血，使他们逐步转化。如我们班的 程修文同学上课经常走神。找他谈话，他却闭口不言，从同学中了解 到，他还多次向家里要钱，甚至还

2、有打架和早恋的现象。经过多次观 察证实之后，我摸准了他的心理特点，不急于批评他，惩处他，而是 寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次通过几番交流之后，终于了解了他厌学的原因，帮他认识错误。以后，只要发现 他的闪光点就在班里有意识的表扬他， 当他在思想上有了转变，就趁 热打铁，抓住时机，激发他对知识的渴望，培养他学习的兴趣，变厌 学为乐学。为了防止逆向转化，我经常和家长联系，对于出现的漏洞 给予坚决的堵死，毫不松懈。最近这个孩子学习成绩有了很大的进步。“淘气大王”一一吴浩是最令我头疼的学生，课下在教室里满场飞， 课上也不能安静，还经常打架。有一次，吴浩呆呆地坐在位子上，脸 蛋红红的，完全

3、没有了平时的飞扬跋扈。我轻轻地走过去摸了摸他的 额头，嗬，好烫。见我对他很关心，他像受了委屈似地趴在桌上“哇” 的一下哭了起来，“老师，我头疼，浑身难受。”我马上和家长联系， 手机关机。我赶紧送他医务室，量体温，打针，医生确诊是感冒，我 才放心。由于我还要上课就让一个同学陪着他，中午放学，我刚要出 校门突然想到吴浩还没打完针，吃不到午饭了。于是我又转回来给他 送去了面包和火腿肠还要水。看到他躺在那难受的样子我心也一阵 酸。他看见了我眼泪都流出来了，说老师我下周还你钱。我说不用， 只要你快点好起来，回到班级能好好学习就行。他点了点头。果然吴 浩下课不那么淘气了，有时也会打架但次数少多了。有的时侯

4、周日来 了还会去我家和我谈心。我曾经教过一名叫王郡的同学是班上的 “刺 头“，他父母离异由父亲抚养，由于经常打架，全班同学都怕他。他 调皮好动，脾气倔强。我越批评他，他的抵触越大，在家跟父亲闹， 在学校跟同学达。我了解这些情况后，主动和他接近，开始他拒绝和 我交流，我一接近他，他就离我远远的，怎么办呢？然而性格倔强， 乐观的我是不会退缩的。我坚信“金诚所致，金石为开”的道理，不 信融化不了这块顽石。听学生说他父亲外出打工，家里只有他一个人。 了解这种情况后，我的心震动了。深深感到：他还是个孩子，多么需 要关怀照顾啊！放学后，我尾随刘红宇来到他家。开始，我拿东西他 就抢，不让我插手，第一天晚上就

5、这样过去了，第二天我打听同学他 爱吃什么，下班后去市场买，接着他家，先打扫房间，这回他不和我 抢了，只是在一旁默默地看着我干活。我做好了饭，可他就是不端饭 碗，一个劲的看着我，我笑着把他拉到饭桌前，他不吃饭，一个劲的 笑，他终于被我的微笑感染了。冷若冰霜的脸上有了笑意。我趁机对他说：“这么好吃的饭菜不吃多可惜啊！来，我们一起吃吧？ ”这顿 饭他吃的特别香，好象不再排斥我了，当我要离开他家的时候，他拿 起了作业本，这时候我说：“有不会的可以问我。”他说：“老师， 您能再坐会吗？”我辅导的机会来了，我先把家庭作业中他不会的题 讲明白，再变换题中的数量，让他自己去做，从中我发现他的脑子很 聪明。当他

6、再做对一道题时，我就及时的给予肯定，在他对学习萌发 兴趣时，我极力的搜寻他理解的神态，一旦寻到就立即提出一个问题， 送去微笑鼓励他回答，我不但辅导他学习，还鼓励他应该充满信心， 做生活的强者。尽管这样，但他的毛病还时有发生。 有一次，他在教室里打闹把 窗户的玻璃打碎了一块，班里沸沸扬扬，几个同学偷偷告诉我，当时, 我非常气愤，于是快步走进教室，当我看到他手被划破了，鲜血流出 时，我的愤怒被疼爱代替了，轻轻地拉起他的手，擦去血迹，我没有 训斥他一句，只是微笑着从兜里掏出手帕帮他包好伤口。 他抬起头疑 惑地看看我，慢慢地站起了，说：“我错了”。在同学们的注视中， 他认真的把玻璃片打扫干净，下午，我

7、走进教室一块新玻璃已经镶好 了。我看了看他，他也看了看我，我们俩都会心的笑了。以后王郡在各方面不断进步，和以前判若两人。此时此刻，我品 尝到人间最美好的感情。正如爱因斯坦说：“爱是最好的老师，只有对学生全身心的爱，才能结出丰硕的果实。”我班有一个叫张莹莹的 单亲家庭女孩。当她第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符 的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥 心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机， 寻找教育的契机。通过一段时间的观察，我发现她是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就 导致同学们都疏远他。作为班主

8、任，我深知这样的恶性循环对她的人 生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全 的心灵。从其他熟悉她家境的老师口中得知， 她的这些个性与家庭教 育有着很大的关系，妈妈出走她长期和爸爸生活在一起，虽然她爸爸 是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育 方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇 视身边的一切。“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融 化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升 华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向 荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我

9、 和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈 话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。过了几天，在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，语言 精美，为何不抓住这一时机？我用纸条写下了：“孩子，你真得很棒!从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师 来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，我放到了即将发下 去的本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便 条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我 的老师，我很

10、感动。”看完便条，我暗自乐了好一阵子，我知道，她 心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。我能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾那次。 那几天，我发现她总是闷闷不乐的，我知道，她一定是遇到了烦心事。“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好， 遇到了什么困难？可以 告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”我写了这张便条偷偷放到她 的笔盒里。“老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我， 我感到很孤独。”她很快回信给我说。孩子需要爱，除了师爱，还有 更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡 无光。我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的 滋味的确不好受，

11、难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发 生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它， 解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会 感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师 也相信在看完这张便条后，你会像这样做的。只要你始终拥有一颗宽 容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是 如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！ ”在给她的便条的同时， 我迅速找到了班上几个得力的同学， 让他们嘱咐其他同学，要敞开自 己博大的胸怀去接纳她，不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。有一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做 作业。下课后，凌凌找到我，给我一张便条，写道：“老师，