一年级语文教案新部编本3、4单元

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan课题5.小公鸡和小鸭子共2课时教学 目标1 .理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2 .学会7个生字及生字组成的词语。3 .止确、流利地朗读课文。重难占 八、1 .读懂句子，理解词语。2.识字,写字。教学 准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。师生活动预设修改意见与反思第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的

2、谁和谁的事？（小公鸡 和小鸭子）（2） “和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在 小公鸡和小鸭子之问，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公 鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1 .这篇课文一共有几个自然段？几幅图？ （ 4个自然 段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解 课文内容。2 .出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1 .读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭一块儿出去玩）2 .读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他 们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助诜干什 么？（2

3、）看看图上回的小公鸡和小鸭子， 她们长得什么 地方/、同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚 趾分开，小鸭子脚趾间后蹊相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉/、到小虫？（小鸭子的嘴是扁 扁的，脚有蹊连着/、容易捉到小虫）本文成功之处：1 .教态是值得肯定的， 提问题、和学生互动、 与学生对话，等等，都 很自然，笑容可掬。学 生也表现出了真感情。2 .预先设计的几个问 题引导，也很成功。小 鸭子为什么捉不到小 虫？小鸭子是如何救小 公鸡的存生学得也很 快乐。3 .课堂气氛很活跃，我 采取了开头和结尾都动 起来的形式。不足之处：1 .教学设计备好了，但

4、是自己却不熟悉，到了 课堂上更多的是临场反 应。2 .本课遗憾的是，学生育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰思维还是没有打开，没 有我想象中的活跃。平 时上课过于依赖教材， 导致学生思维呆板。3.读第3自然段，(自读2遍)。(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板) 他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话， 什么意思？小公鸡怎样做？(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么 意思？(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小 公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细 尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小 鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼？(小鸭子

5、会游泳)4 .读第4自然段，(读2遍)观察第二幅图。指名读， 大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为 什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力 抢救小公鸡？(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救 小公鸡的？指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？ (a感谢小甲1子；b承认错误)5 .总结全文。(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子 说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把 图画中的意思读出来。(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助 的？第二课时一、复习检查。1 .朗读课文，分组分段读。2 .出示生字卡

6、片，检查生字读音。二、学会6个生字。1 .他，t a,拼读音节，读词语：他们。(1)识记字形，自学后讨论发言。(2)指导书写。看准位置：左边彳，右边也教师写范字，学生仿写字头。2 .河，he,拼读音节，读词语：河水。(d识记字形，自学讨论发言。(河，左右结构, 用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，(可)，组成“河”。一共8笔。河 水的“河”)(2)指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3 .哥，ge ,拼读音节，读词语：哥哥。(1)识记字形：自学，同

7、桌互相讨论。(用熟字去 偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改 成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。 上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。4 .再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1 .正确、流利地朗读课文。2 .抄写词语。虫子正在哥哥河边后面 草地板书设计5小公鸡和小鸭子会捉虫|小公鸡|不会游越互相给虫子帮救上岸助不会捉 小鸭子 会游水课题6.树和喜鹊共2课时重难占八、教学 目标1、正确认读12个生字，会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。会写6个生

8、字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。课件教学 准备师生活动预设修改意见与反思课文用生动的 语句和细腻的语 言描写了小鸟和 小树由孤单到快 乐的生活经历。告 诉孩子们有了邻 居，有了朋友，大 家一同玩耍，一同 游戏，才能享受快 乐的生活。在理解 课文时我尊重学 生独特的心理感 受，让学生与实际 生活相联系，谈出 自己内心的真实 情感。让学生更进 一步感受到没有 伙伴和朋友的生 活才会孤独。理解 “树很快乐，喜鹊 也很快乐”这句 话，很自然的也就第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。3 .齐

9、读课题。4 .看到课题，你想知道什么？5 .导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？、初读课文，自学生字)师范读课文，生听准字音理解了文章的主 要内容。从而教育 学生同学之间要 互相帮助、互相关(二)出示要求，学生自读课文，学习生字1 .自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准2 .把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3 .再读课文，把课文读通顺、流利。4 .检查生字的认读情况。5 .学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字 的，老师适时给予引导、点拨。三、熟读课文，感知理解1 .开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？2 .指一名学生发言，其他同学给予补充。3 .老师板书“孤

10、单”、“快乐”。(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”？(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐” ？学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋 友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自 然段。4.课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”读句子，你发现了什么？用上”也”说话。设计意图：激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维 能力和表达能力。让学生学会倾听。发挥学生的自主性，给 学生自读自学的空间。此环节重在突破本课的重难点，在训 练谛言的同

11、时，引发学生的情感体验，更好的理解课文内容， 陶冶情操。重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力口 语百表达能力。第二课时一、课文回顾1 .开火车读生字卡片。2 .读了这篇课文，你懂得了什么？二、练写生字1 .课件出示要写的生字，读一读。2 .仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。(1)老师范写，学生观察笔顺。(2)学生描红，老师巡视指导。3 . 口头给生字组词。4 .学生练写生字。指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。5 .展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。三、课外拓展1 .把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2 .把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本子上， 读给大

12、家听。设计意图：指导学生书写方法，养成良好的学习习惯。 从小培养良好的语文素养，训练“听、说、读、写”的语文 基本功，提高语文课堂的综合效益。板书设计：6、树和喜鹊孤单没有朋友快乐 有了朋友课题7怎么都快乐共2课时教学 目标1 .知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。2 .能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3 .情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相 处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。重难占 八、识字，写字，有感情地

13、朗读课文。让学生在朗读中感悟到快乐的含义。教学 准备生词卡片、课件师生活动预设修改意见与反思第一课时一、谈话激趣，引入新课。师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课问过得怎么样？(学生自由发言)师：今天我们就来学习怎么都快乐一篇新文章。(板 书课题：怎么都快乐)二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？ 怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在义中标 出生字词。(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小 组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“怎、独、跳、纯、讲、

14、羽、球、 戏、排、篮、连、运”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、 行、许”，指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、止确、流利地朗读课文。课后反思：怎么都快 乐是以快乐为主 题的一篇儿童诗 歌，整篇文章充满 着童真童趣，是一 篇让孩子很喜欢 的儿童诗歌。在备 课时我发现了这 首诗歌的生字词 大多是以“动词+ 名词”的形式出 现，例如：“折纸 船” “丢手 绢” “踢翅子” 等，而动词是孩子 们最喜欢的

15、词，因 为每次教学动词 的时候我都会叫 他们加上动作做 一做以加深孩子 们对词语的印象，2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一 种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一 种快乐；游戏快乐，学习也快乐。课前准备：生字，课件。教学过程：一、复习导入。1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。4、 教师范读。学生可以轻声跟读。5、 数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）6、 课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？ 三、深入理解课文详情。7、 分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个 人、

16、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。8、 小组汇报：一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画）你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打 扫卫生）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评 议。两个人，真快乐；三个人，很快乐；许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游 戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出 来。齐读第四段。9、 原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩 最快乐。10、 习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延, 最后全班一起读第四段。四、总结全文。

17、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写 诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首 关于学习的小诗。而这首诗歌如果 解决了这些形式 的词语就基本上 能读通读顺课文 了，所以第一课时 我就反复地让孩 子们读这些词语 再加上动作，自己 再出一些同种类 型的词式给他们 训练，举一反三， 很快地他们不仅 记熟了而且也理 解了意思，这时候 再来读通读顺诗 歌，基本上都过关 了。而且也在无意 中让他们体会到 了快乐，一举两 得。这让我明白 了，有些课文你只 要找准了一些关 键词句，那么就达 到事半功倍的效 果了。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

18、三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设计：怎么都快乐（一个人，挺快乐 折纸船踢建子听广播 两个人，真快乐 下象棋打乒乓讲故事游戏快乐怎么都快乐三个人，很快乐 跳皮筋掰手腕过家家 学唱歌学习也快乐许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 课题语文园地三共1课时教学 目标1 .知识目标：学会音序查字典的方法。2 .能力目标：知识积累古诗并背诵。3 .情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。重难占 八、学会音序查字典的方法。激发学生课外阅读的兴趣。教学 准备多媒体课件师生活动预设修改意见与反思第一课时教学目标1 .学会音序查字典

19、的方法。2 .培养学生独立解决生字难题。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字 典。二、查字典。1、厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含 义。2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）3、教师总结，学生t完成。a从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母 cob找到音邛“ chu”，在正文第46页。c翻到正文第46页，找到chu,接下来就可以查到“厨” 字i。4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。5、完成课本第40页的练习。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、朗读并背诵古诗。2、积累知识，培养课外阅读兴趣

20、。课前准备：多媒体课件。教学过程：二、复习导入。4、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）2、集体背话1扪予查字法口诀。二、日积月累。1、学生自由读占诗。2、教师简介作者李白。3、请学生试说赠汪伦的意思。（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读胖乎乎的小手 。说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？课题8静夜思共1课时教学 目标1 .认识9个生字，会写7个生字。2 .感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会 诗人的思乡之情。3 .正确、后感情地诵读、背诵这首诗文。重难占 八、1、认读生字，写生字。2

21、、朗读、背诵占诗3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。4、培养学生阅读古诗的兴趣。教学 准备ppt课件，生字卡片师生活动预设修改意见与反思一、猜谜语导入1 .小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了 一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像向圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作 家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起 许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首肩关月亮 的古诗静夜思。2 .板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静” “夜”3 .有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对 诗人有所了解？学生

22、自由回答。二、初读课文，整体感知课文内容1,自主练读课文，并用“一一”划出不认识的字。4 .四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的， 不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互 学。5 .指名学生一行读课文。注意正音，指导读好 “床、光、望、乡”的后鼻音。6 .同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字有趣的谜语 导入激发了学生 的学习兴趣，第二 环节识字教学中， 因为对孩子们的 充分信任，放手让 孩子们自己识字， 互帮互学，但是， 大部分学生凭借 对诗歌早已耳熟 能详的自信，没有 认真学习生字，以 至于第二环节复 现生字时占用了 人里的时间。这个 失误让

23、我明白了， 备课/、仅要备教 材还要备学生，应 该充分了解学情， 才更好的为课 堂教学服务。另外 这堂课的纪律不 是很好,坐在前回 的大部分孩子都 能跟着老师一起 学习，但是后排的 一些男孩子就有 些管不住自己。怎 样掌控好低年级 课堂纪律，让孩子 们动向/、乱，活而 有序呢？我想这 还启待自己通过1 .现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你 还认识它们吗？2 .出示：“光、床、望、乡” 4张生字卡片，开火 车同桌齐读后鼻音的字。3 .出示生字卡片教学新偏旁“攵” “心”。4 .这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）齐读，读后正

24、音。四、创设情景，感受诗意。1 .（课件出示插图，配上马思聪的静夜思乐曲）谈话: 小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静 夜夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在 床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看 地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里 油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以 跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽 车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲 人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的 著名诗篇静夜思2 .离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说： 难过、伤心、悲哀）

25、3 .教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感 受诗中之情。4 .小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？5 .播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你 们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静 的夜晚，站在窗前望着圆月（生双手合拢放在背后，深情 吟诵）五、写字练习，学写7个生字（一）引导学生观察田宇格中的范字的笔顺及占格。不断的学习，获取 更多的教学机智 和更好的教学设 计。这节课，我主 要体现了让学生 在自主、合作、探 究的学习氛围中 读书、学习这一教 学理念。在新的课 堂环境中，学生学 习的积极性和自 主性明显增强。教 学第四环节设计 比较合适。这首诗 很短，含义又及

26、 深，很难让一年级 的学生全面理解， 怎样深入感知课 文中的情感？我 没有用分析的办 法逐字逐句地讲 解，而是利用诗意 的画面和故事，用 播放音乐和观看 朗读视频来练习 有感情地朗读，使 学生整体感知，这 样符合一年级学 生的年龄特点，特 别是农村里百分 之九十多的留守 儿童感受得会更 深。当问及“小朋 友，此时的你们看 到这一轮明月想 到了什么呢？"孩 子们都纷纷回答， 在创造性想像中， 学生们更真切地 领会了诗的灵魂， 并与诗人在富有 创造性的诗意情 境中相会、相融1 .你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。 （背景

27、音乐播放）展示学生作业，肯定优点，指出不足。六、拓展活动1 .欣赏学唱静夜思歌曲，让孩子们在歌声中结束这 节课的学习。2 .回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，目 目。板书设计静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头 望明月，低头 思故乡。了，他们的心灵也 和诗人的心灵变 得一样诗意。他们 在这在浓浓的诗 意中感悟、体验 着、想像着、创造 着、发展后0取后 一个环节欣赏学 唱静仪思这首 儿歌把课堂气氛 推向高潮，孩子们 都大声地深情地 歌唱着，我相信每 一个学生今后都 会用一生的时间 去品读这首诗。尽管教学是 个不完美的艺术， 但我相信，只要我 们深入研读教材， 就可以把缺陷减 少一点

28、，再减少一 点。把文本与孩子 的生活拉近，孩子 就会喜欢，就会爱 上语文。课题9夜色共2课时教学 目标1、运用综合的识字方法，认识 12个生字，写好7个生字。培养学生独 立识字、合作识字的能力。2、止确、流利、有感情地朗读课文。3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐重难占 八、1.7个生字词，渗透性识字。2.讲读法、情境法、表演法教学 准备课件、挂图师生活动预设修改意见与反思第一课时一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前 让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？教师和学生t表演一起唱。2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什 么时候的景色？老师想知道你们眼中

29、的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中 的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课 我们就一起学习它。板书课题：夜色二、认识生字，初读课文。1、自由读课文。2、找出生字，读一读，认一认。3、出示词语。胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步4、分段指名读课文。三、认识偏旁，书写生字。1、出示田字格中的生字，指名认读。2、分类识记，指导书写。(1)独体字：冉(2)左右结构：晚 外(3)上下结构：笑 爸色看3、学生书空。本篇课文是一首短 小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符 合低学级学生的特点， 完成了教学目标，环节 很清晰，虽然是从未见 过的学生，但配合的还 不错，

30、课堂氛围也很热 烈，学生对所学的东西 感兴趣，注意力集中， 学习的积极性比较高。 对我来说最大的一个进 步是平和的心态，讲课 的过程中没感觉到紧 张。本节课在识字 层次的问题上还启 待推敲，以后要多看 这方面的书籍与资 料，深入的学习一 下。另外对一些有特 点的句子应该尝试 着引导学生品 下，不做繁琐分析， 只做简单的引导，为 以后的语文学习打 卜基础4、教师板演示范。5、学生仿写，教师巡视指导。四、总结。1、课文主要讲了一件什么事情？2、有感情朗读全文。第二课时一、复习巩固1、分组开火车读课文。2、学生有感情地齐读全文。3、识记生字，积累词汇。4、抽读本课生字卡片。5、开火车进行扩词。6、反

31、馈识字情况，交流识记方法。7、出示词语花篮(1)指名读，齐读。(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到 “花 篮”中。(3)比一比谁积累的词语多。二、理解课文。1、说说你读懂了什么？主要讲一个小男孩开始很胆小，后来变勇敢了！2、自由读课文。3、学习第一节。(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？(板书： 怕黑)这时“我”心里都想了什么？指导朗读，读出害怕的 语气。(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？ 为什么？(3)指导朗读。指名读，评议。4 、学习第二节(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？谁能 用“偏要”说一句话，指名说。(2)我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什

32、么？引导学生进行交流汇报。(板书：不怕)教师抓住“原来花草都像白k样微 笑”进行体会。(3)指导朗读，要读出惊讶而乂欣喜的语气。指名读， 评议。(4)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？ 你们可以根据自己的生活经验说一说。(5)教师小结：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学 生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图回啊！小鸟在洁 白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！板书设计：9.夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢课题10端午粽共2课时教学 目标1 .知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、 据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、

33、豆”等七个 生字。2 .能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3 .情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知 道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。重难占 八、识字，写字，有感情地朗读课文。知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国 古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学 准备师生活动预设修改意见与反思由于本课内 容与学生生活实 际密切相连，所以 在课前我就布置 学生收集有关端 午节和屈原的材 料，在课堂上交 流、反馈，加深本 文了解，也拉近了 学生与文本的距 离，激发了他们的 学习兴趣和爱国 热情。同时，在教学 时我始终以读

34、为 主，让学生从带着 问题读到读通、读 顺，让学生充分朗 读，静心品味，感 受到字里行间的 真情实感，让他们 屈原的一腔爱国 热情和人们对屈 原的思念和尊敬。但是，由于实 际情况不能现场 让学生学习包粽 子，成为了本课最 大的遗憾。第一课时教学目标1,能认识“端、粽、节、总、米、问、分、豆、肉、带、 知、据、念” 13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、 豆” 7个生字。2.初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：农历的五月初五是什么节日？生：端午节。师：端午节都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。师：今天我们就来学习端午粽这篇新文章。(板书课 题

35、：端午粽)二、初读课文，整体感知。1、小朋友们，我们先听一首儿歌后，听老师范读课文， 同学们边听边想，文章讲了什么事情？2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出 生字词。(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小 组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、问、分、 豆、肉、带、知、据、念”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、 分、豆”，指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师

36、巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风 俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情 感。课前准备：教学过程：三、谈话导入。师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊?需要我们提前准备 什么材料啊？（学生自由回答）师：下面让我们一起继续学习这篇课文。二、初读课文，整体感和。1、教师范读。学生可以轻声跟读。2、学生分小组读。3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说， 教师 抽查一个小组汇报。三、深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个自然段）2、师:读文章第二段，说一说包

37、粽子前要准备什么材料？生：着竹叶、糯米、红枣、线。3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊 ？师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？生：红枣、红豆、鲜肉。4、师：同学们，知道端午节的由来吗？生：为了纪念爱国诗人屈原。师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教 师补充）屈原的故事屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。 屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张, 遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏 话。公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里 就是秦国，这里是楚国。秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王 去秦国议和。屈原看破了秦王的

38、阴谋，他知道秦国的议和是 假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈 原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚 国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王 一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后 就客死在秦国了。楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶 撤离京城，秦兵攻占了郢都。屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富 国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入 了滚滚的汩罗江。师：同学们，听了故事以后，你能说

39、说屈原是个怎样的 人吗？生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存 亡的人。师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。四、课外拓展。师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么?生：赛龙舟、挂香包等。师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或 不完整）师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶 包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为 人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水 怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。 五、总结全文。端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟 懈像等。中国传统

40、的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族 文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的 传统文化，只有民族的才是世界的。板书设计：10端午粽: 吃粽子、赛龙舟、端午节r爱国之情< 纪念爱国诗人屈原,彩虹是孩子们熟 悉又陌生的自然 现象，由此入手， 很好的激发了学 生学习的兴趣。本 节课，注重培养学 生自主学习的意 识和习惯，为学生 创设了良好的自 主学习情境，导入 到初读课文，到识 字、读文答题，每 个教学环节都渗 透了 “学生是语文 学习的主人”的理 念，充分地把读书 权教给学生。另 外，我作为一个引 导者的身份，让学 生找到问题的答 案，充分发挥了学 生的主导地位课题11彩虹共2

41、课时教学 目标1 .知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、 裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、至ij、高、兴、千、成”等七个生字。2 .能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3 .情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。重难占 八、识字，写字，有感情地朗读课文。在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子教学 准备生词卡片、课件。师生活动预设修改意见与反思第一课时教学目标1 .能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙” 12个生字，学会“着、那、至心高、兴、千、 成" 7个生字。2 .初读课

42、文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是什么?生：彩虹师：彩虹有什么颜色?生：赤橙黄绿青蓝紫。师：今天我们就来学习彩虹这篇新文章。（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。1、 师范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的 田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上 荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标 出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小 组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、 拿、镜、照、千、裙”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“那、着、至ij、高、兴、 千、成”，指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、 关心家人。课前准备：生字卡片，