2021年教学设计方案模板锦集4篇

1、don't waste your life, where you will regret it.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年教学设计方案模板锦集4篇 教学设计方案 篇1【教学目标】、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。、进行说话训练，句式迁移。【教学重点】让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。【教学难点】进行说话训练，句式迁移。【教学过程】一、创设情境，激趣导入、这节课，我们继续学习四季。老师给你们带来了四季的图片，想看吗？那让我们一起来欣赏四季的美景吧！大家一边看，

2、一边想，你最喜欢哪个季节，为什么？、播放四季幻灯片，学生欣赏，老师随机点评。春天来了，小草长出嫩芽，花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着：春天就在这儿！夏天，人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们：夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着，等待在小朋友们来游泳。霜叶红于二月花，看，秋天来了。秋天也是一个丰收的季节，谷穗沉甸甸地，金灿灿的南瓜堆满了田野。冬天，白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看，调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，连白天鹅也高兴地跳起舞来。、指名说喜欢哪个季节？为什么？（学生说，教师点评。）二、精读一节，体会学法、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗？是秋天。秋天是丰收的季节，你们观察过秋天有什么特

3、点吗？（指名说）、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示谷穗两字，带读）、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示弯弯，读谷穗弯弯）、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示鞠着躬，带读）、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的.确，秋天给我们带来了许许

4、多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）三、学法迁移，自由探究其它三节、自由探究其它三节过渡：能用自己的读把它表现出来吗？学生选择一个段落，自己好好读一读。、教师巡回指导、指名站起来汇报读。教师抓关键词点拨，指导学生朗读，并体会句子意思。（尖尖，圆圆，大肚子一挺等词）（朗读的面要广，要结合个人读，小组读，全班读等方式。）四、说话训练，句式迁移过渡：这些季节真美丽啊。春天有草芽，有荷叶，有谷穗，有雪人，这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么？、学生自由说。、你能有这样的句式来说说吗？幻灯出示、落叶片片，它对（ ）说：我是（ ）。、（

5、 ），它对（ ）说：我是（ ）、学生自由写。、指名汇报（让写得好的学生有感情朗读一下。）五、总结看来，同学们的心里也有美丽的四季，让我们用这种感情齐读一遍课文。教学设计方案 篇2教学目标 ：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、 体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文、 培养学生利用络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点 ：揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音机等。教学方法：整体感悟与体验教学过程 ：1、 情境导入2、 导语 ：教师播放歌曲松花江上，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

6、九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。3、 学生上检索有关背景和作者的资料4、 整体感知5、 范读6、 学生自读7、 品读精彩语句8、 学生朗读并互相评价：学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）9、 教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。0、

7、 学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：问题一：我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风；当我想起故乡的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么丰饶等句子。）人称的恰当运用。（先用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）1、 揣摩特殊词语的用法（1）我有时

8、把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。（2）请再看这样一个句子在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑之类的词语呢？（3）学生讨论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：2、 明确该词的本意；3、 分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五、布置作业 （播放松花江上）1、九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文。（可

9、以上检索有关资料）5、 写一首同名诗歌-土地的誓言。抒发自己对土地的感情。教学设计方案 篇3教学内容：教材p50p51上的内容。和p53练习十二第1、2题。教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点：1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学道具：（略）教学过程：一、复习。1、在（）里最大能填几？5×（）<16()×6<254×()<23133×()47>()×6()×8<262、计算：8÷4=45÷5=二、新知。1、教学教材p50例1。（1）利用情

10、境引出计算问题。15÷5=（组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。3商（要对着被除数的个位）除数5/15被除数155和3的乘积0（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学p51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？23÷5=4（组）3（盆）45/23203余数（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：1商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材p51。“做一做”。

11、（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2、试一试自己的能力。用竖式计算下面各题47÷6=33÷8=小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？1、2、3略3、作业练习。（1）找病因（并改正）（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60÷7=（）（）4、完成教材p53第一题。5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？教学设计方案 篇4教学目标1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。2、能用普通话说，口齿清楚，声音响亮，态度大方。教学重点教学重点：说话训练和说话评议时注重“条理是否清楚”。教学难点 ：说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得较具体。教具：投影片 说话举例的录音教学过程-一、揭题，明确要求。、自由读课文，说说什么是新鲜事？在生活中，我们经常看到或听到一些事情，如街道、学校、生活小区有了新的变化，新的建设，我们周围的人出现了新的情况这些事，我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。、这次听说训练的要求是什么？请同学们自读课文。二、指导选材，突破难点。同学们有什么事想说给大家听听？指名说，后评议（重点评议选材）。三、指导说好新鲜事。、想想自己要说的事先说什么，后说什么，最后说