教师的嗓音与语言定稿PPT学习教案

1、会计学1教师的嗓音与语言定稿教师的嗓音与语言定稿一、教师嗓音的重要性二、了解自己的嗓音三、了解自己的发声器官四、嗓音训练主要途径五、教师的嗓音运用及语言的规范第1页/共79页 嗓音是人类表达语言的一个重要器官，嗓音的好坏直接影响着语言的表达能力。 嗓子是教师的职业“武器”，“不给教师做有关嗓音技巧的培训，就好比培训外科医生而不给他们讲解手术所需的器具一样。” 第2页/共79页第3页/共79页 1.你的嗓音具有哪些特点？第4页/共79页大白嗓：乍听较亮，但音色粗糙，不圆润， 无修养。喉音：声音闷在了喉咙里。生硬、沉重、弹性差。捏挤：单薄、发扁，声音似从口腔挤出。 鼻音：暗淡、枯涩。听起来像感冒声

2、，从鼻中发出的堵塞的声音。闷暗：沉闷、缺少光泽第5页/共79页发散：单薄，从口腔散出，缺少口腔共鸣，无亮度、力度。喊叫：顾名思义，是一种喊叫的声音，尖锐、刺耳、粗糙。虚声：发虚，小声小气的声音，有时在换气时带有一种明显的呼气声。 第6页/共79页 2.在日常发声用嗓的过程中，你会出现哪些情况？第7页/共79页长期嘶哑发声困难，喉咙发痒嗓音耐久力差咽喉水肿、慢性炎症声带小结，息肉第8页/共79页 3.你认为是哪些因素影响着我们的嗓音质量？第9页/共79页嗓音条件？ （声带结构）身体条件？ （健康状况）发声习惯？ （用嗓方法）语言习惯？ （所属语系）生活习惯？（饮食、休息）行为习惯？（体态、行为）

3、环境影响？（特定环境） 第10页/共79页4.你认为好的嗓音有什么特点？第11页/共79页正确的呼吸（气息）支持清晰的语言，准确的感情表达圆润结实的音色、丰满而集 中的共鸣位置（高而不嘶，低而不浊、弱而不虚、强而不炸）第12页/共79页第13页/共79页 人声是人体发声系统器官运动的产物，发声器官分四个部分：呼吸器官、振动器官、共鸣器官、咬字器官。第14页/共79页气管大支气管小支气管在肺中的气肺的底部图1 肺气管肋骨肋间肌肉横膈膜图2 胸（一）呼吸器官：（发声的动力器官）：包括肺、胸廓和横膈膜、呼吸肌肉、支气管和气管组成。图1.肺；2.胸。第15页/共79页（二）振动器官：（声源器官）由喉咙

4、及其肌肉、软骨和声带组成。图3.喉；图4.声带；图5.会厌图3 喉图4 声带图5 会厌勺状软骨声门声带会厌会厌喉假声带真声带声门第16页/共79页（三）共鸣器官（声腔器官）包括喉腔、咽腔、鼻腔、口腔和共鸣室。图6.咽 小舌咽舌会厌声带图6 咽第17页/共79页（四）咬字器官（语言器官）包括唇、齿、舌和腭等。图7.口图7 口上唇硬腭小舌咽舌下唇第18页/共79页嗓音训练-学狗叫治疗嗓音-走近科学.flv第19页/共79页第20页/共79页第21页/共79页第22页/共79页第23页/共79页1.关于呼吸的几个问题你了解自己的呼吸方式吗？举重运动员为什么要憋气？ “力”源于“气”呼吸的状态对人有哪

5、些影响？ 心理状态、思维、嗓音、健康与寿命等我们需要进行呼吸训练吗？ 呼吸也是体育锻炼第24页/共79页生命在于呼吸气者音之帅也 气动则声发第25页/共79页2.呼吸训练的特点细小变化中追求长远效果注重主观体验第26页/共79页3.呼吸训练的基本原则顺其自然循序渐进持之以恒第27页/共79页4.几种不同的呼吸方式第28页/共79页 特点：呼吸支点在腹部，增大气息吸入量，内在力量感增加,意识控制程度较高 试一试：吸气后两肋、腰腹微微扩张横膈膜下降。做到“吸气一大片，呼气一条线；气断情不断、声断意不断”缓吸缓呼第29页/共79页 不同母音之间的过渡 uoaei舌位：低 逐步微张唇部及微张下颌 逐步

6、调整舌位，微收下颌高第30页/共79页急吸缓呼 特点：快速吸气，然后缓慢呼出，吸气时好像冷不丁被人吓了一跳，而呼出时有如释重负之感，轻松舒畅。在我们平常的讲话中，这种呼吸方式最为常用。 口令练习：一、二、三、四第31页/共79页急吸急呼 特点：快速吸气，然后快速呼出，类似于喘气。 这种呼吸方式可以很好的体会呼吸力量的控制。第32页/共79页 用咳嗽的感觉体会腹部的灵活弹跳；用京剧老生笑的感觉，吸气后发“哈”：hh反复弹发：hihihi体会膈肌和腹肌的作用。第33页/共79页几种加强气息的练习吹蜡烛：深吸一口气，感觉气息下沉到腹腔。然后想象眼前点亮了一支蜡烛，连贯持久地呼气将蜡烛火焰吹向一边倒，

7、但不吹灭。读绕口令：深吸一口气，轻快有弹性地读绕口令。如：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。尽可能一口气读100字以上，中间不换气也不在标点符号上停顿。向远处的人打招呼：第34页/共79页 优美的声音需要有一定的共鸣作为基础，以达到宽厚、圆润、明亮、集中的用声目的。 只有充分发挥共鸣的作用，说话、讲课，尤其是需要大声、长时间讲话的时候，才会感到不费力、自然、舒展。第35页/共79页在产生共鸣的过程中，共鸣器官把发自声带的原声在音色上进行润饰，使它变得圆润、优美。调节共鸣器官可以丰富或改变声音色彩，同时起到保护声带作用。因

8、为良好的共鸣减轻了气流对声带的冲击，延长了声带的寿命。第36页/共79页 教师讲课的声音，大部分采用中声区，而中声区的形成又在口腔上下，这样也就决定了用声的共鸣重心在口腔上，以口腔共鸣为主。胸腔底座是基础，要多一点。情绪激动、发高音时需增加呼吸量，并发挥鼻腔、头腔的共鸣作用。 有了好的共鸣，声音才具有穿透力和应有的强度、响度。第37页/共79页 共鸣器官分两类，一类是可调节的共鸣器官，如喉头、咽腔、口腔等；另一类是不可调节的共鸣器官，如胸腔（只能适当调整）、鼻腔、蝶窦、额窦等。第38页/共79页 双唇用喷法，舌尖用弹法，要有意识集中一点发，似子弹从嘴里喷射出，击中一个目标，音沿上腭直打到硬腭前

9、端送出。第39页/共79页 bd bd ptk ptk b d p t k p t k b d b b b b b b b b b b b b pn p p p pi pi p p p pn第40页/共79页声母韵母拼合练习注意双唇塞音b、p发音时满口紧张，发得响亮、集中，结合丹田气。b b ppbibi pipi bnbn pnpn第41页/共79页两字词、四字词练习澎湃 冰雹 碰壁 玻璃 蓬勃 喷泉 批判 拍打 百炼成钢 波澜壮阔 壁垒森严 翻江倒海第42页/共79页象声词练习吧哒哒 滴溜溜 咕隆隆 劈啪啪 扑嗵嗵 咣当当 哗啦啦 当啷啷 唰啦啦第43页/共79页合口音、撮口音练习乌鸦 花

10、絮 挫折 快乐 吹捧 汪洋 虚假 宣纸 菊花 捐助 雪恨 辽远第44页/共79页 真正好的鼻腔共鸣，关键在于声音不可以“穿鼻而过”。鼻腔共鸣是通过软腭来实现的，当软腭放松，鼻腔通路打开，口腔的某部关闭，声音在鼻腔得到了共鸣，就产生标准的鼻辅音m、n和n等；当鼻腔和口腔同时打开，产生的是鼻化元音。少量的元音鼻化可以增加音色的明亮。第45页/共79页（1）鼻腔共鸣训练第46页/共79页 鼻辅音+口元音 mmimu nninu 前鼻韵 an en in un 后鼻韵 ing eng ong ang 纯音加鼻腔共鸣 纯i音加鼻腔共鸣 纯u音加鼻腔共鸣第47页/共79页 妈妈 大妈 光芒 中央 接纳 头

11、脑 朝霞冉冉升起，东方透出微明，你听！你听，国旗的飘扬声。 蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。第48页/共79页（2）解除鼻音训练软腭上提，口腔后部声音的通道畅通无阻，就不会出现鼻音，也可以减轻喉音重的毛病。发“吭”声练习，注意挺软腭，关闭鼻咽道，突然打开鼻咽道，发“吭”声。手捏鼻孔不出气，发“”音体会。串发六个元音：oeiu。第49页/共79页bnbn(帮)pnpn（旁）mnmn(忙)bibi（白）十六个鼻韵母中主要元音与鼻尾音做拆合练习。练习时发准元音，再发鼻音， 然后合并来发。nn enen inin inin nn unun鼻音重，练声时，则少带有声母/m、

12、n和鼻尾韵的音节。第50页/共79页范例濮存昕将进酒刘欢我和你第51页/共79页 胸腔的空间及共鸣能量大，发出声音有深度和宽度，声音听来浑厚、宽广，会给人以庄严、深沉、真实、可信感。它是口腔共鸣不可缺少的基础。第52页/共79页第53页/共79页ho bi m zu 夸大体会。三春花事好，为学须及早。 花开有落时，人生容易老。前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。第54页/共79页范例任志宏桨声灯影里的秦淮河第55页/共79页 头腔共鸣需要一定气势、一定音高。讲课、播音时头腔共鸣一般用不到。有时需要加强作品感情色彩时，声音高昂、明快，铿锵有力，这时会感到声音不是从嘴里发出来，而是从眉心透出。 发i 上滑音体会一下。第56页/共79页欣赏与比较第57页/共79页范例我骄傲，我是中国人第58页/共79页范例相信未来（女声）第59页/共79页范例黄河之水天上来第60页/共79页范例背影第61页/共79页范例尼罗河上的惨案 毕克.rm第62页/共79页范例阿凡提毕克、邱岳峰.rm第63页/共79页第64页/共79页第65页/共79页n激越。激越。n语调语速两相宜，态势得体更语调语速两相宜，态势得体更默契。默契。第66页/共79页身体语言语音语调38%说话内容7%第67页