一.影响阅读理解的因素

1、一影响阅读理解的因素     影响阅读理解能力提高的因素有很多，主要涉及三个方面：基本功、阅读实践、阅读习惯。1 扎实的语言基本功1） 一定的词汇量  各级考试中阅读文章的生词量不超过3%，就四级考试而言其衡量标准即大纲中所规定的4200个单词（以及由这些词构成的常用词组1600条和按基本构词法构成的生词）。切实掌握好大纲所要求的这4200个单词及其词组是有效阅读的基本保证。2） 扎实的语法知识  要熟练地掌握、巩固、加深语法知识和习惯用法，在此基础之上培养在语篇水平上运用语法知识的能力，只有这样才不会一遇到难句、长句、复杂句或惯用法

2、就难以顺利、准确、快速阅读下去。扎实的语法知识及其运用能力是有效阅读的基本前提。3） 充分的语篇知识  培养、提高阅读理解能力的目的是培养快速准确获取信息、知识的能力，因此在阅读过程中，单个单词、词组的理解必须服务于文章的通篇理解。也就是说，必须在上下文中、在语篇水平上去理解词、词组、句子的意义，要能在语篇水平上去把握文章结构和段落之间、句子之间的逻辑关系，把握文章的语体风格、作者观点等。2 大量的阅读实践  只有通过大量的阅读实践，才能真正熟悉地掌握和运用各项阅读技巧和技能，才能提高阅读速度和理解准确率。也只有通过大量阅读，才能打下扎实的语言基本功，巩固、扩大词汇量，建立

3、起语感。大量阅读，不仅有数量的问题，还有质量的问题，要能接触、熟悉各类题材、体裁、文体的阅读材料，扩大自己的知识面和视域。3 良好的阅读方法和习惯  是否有良好的阅读习惯，不仅会影响阅读速度，而且会影响理解的准确率。下面是学生中常见的不良阅读习惯。1） 指读    有些同学为了更好地“集中注意力”，或者为了“稳妥保险”，或者为了“不丢失信息”，阅读时用手指或笔指着文章逐行逐字阅读。“指读”时，往往以字、词为阅读单位，对每一个词都给与同等的重视程度（不同的词、句子在句子、篇章中的作用和地位是不同的，必须要区分开，才能快速、有效地把握住重点信息和非重点信息）

4、，而且通常一遇到生词便停了下来，这样既极大地影响了阅读速度，更谈不上在语篇层次上、在上下文中去理解词、句子了。 2） 译读    由于各种原因，很多学生在阅读时要把词、短语甚至整个句子译成汉语后才能理解，这样既影响了阅读速度，又影响了正确理解，因为这个词、词组或句子在整个篇章中的含义很可能与你的“译文”又很大的偏差，而且它们的其它意义（隐含意义、联想意义、文体意义等）往往在你的翻译过程中便丢失了。尤为重要的是，“译读”难以培养出英语语感，更不用说培养用英文思维的习惯了。因此我们要逐渐减少译读的现象，要使英文文字能在大脑中直接产生意义，最终培养出用英文思维

5、的习惯。（“译读”的一个“副产品”是：很多同学在听英语时，听到一个词便马上习惯性地去翻译成汉语，但等你译完、理解完这个词时，说话人已经说完很多词了。这样的话，你的听力理解能力是永远也提高不了的。） 3） 返读    “返读”（regression）是指重新阅读刚刚已读过的内容以理解其含义（通常是生词、不熟悉的短语及难、长句）。适当“返读”是必要的，有时是不可避免的；但并不是所有的词、短语和句子都需要非常精确的理解，对非重点内容只要了解大意就可以了，这时就不需要“返读”。频繁的返读不仅降低了阅读速度，而且会影响理解的准确度，因为频繁的返读会干扰、打断读者阅

6、读时的思维过程。因此我们应该尽量减少返读的次数。例如下面这句话：    John scheduled an appointment with his advisor so that he could arrange his program of courses for the coming semester.  研究人员发现习惯返读者的阅读模式是：    John scheduled an appointment scheduled an appointment with his advisor with his advis

7、or so that he that he so that he could arrange his program of courses program of courses for the coming semester coming semester for the coming semester. 4） 默读或出声读    阅读时不论是默读还是出声读，都要逐个拼读单词，这样势必会降低阅读速度；同时由于默读或出声读时，我们的注意力不得不集中在词上，而不是词或句子所传达的意义上，阅读的准确度势必会受到影响。因此，在快速阅读和考试时一定要戒除这种阅读习

8、惯。     二、阅读中常用的的解题策略：1. 理解主题和中心思想(Understanding the Topic and Main Idea)阅读的首要目的是看懂所读材料的主旨大意。辩认主题句是获取文章主旨大意的一个有效方法。主题句的特点为结构一般比较简单，表述的意思比较概括。主题句往往位于文章开首，或位于文章中段、文章末尾。有些文章首尾都有主题句前后呼应，两次点题。对于没有主题句的文章，可把文中细节所集中论述的要点，运用逻辑推理的方法，酝酿出文章的主题。抓住了文章的中心思想，也就不难用浓缩、简练的语言，概括出文章的标题。例Turn on the wo

9、rld news broadcast any evening, and the mood is one of semi-darkness and hopelessness. Maybe Brazil and Peru havent gone to war, but the news is that some other countries have. Thousands of people have been left homeless by earthquakes, floods, and fires, but nobody reports on the millions of people

10、 unharmed by natural disasters. In the cities, men and women go about the daily affairs of earning a living, quietly and calmly, without making the news, but crime, and corruption seem to be on every street corner according to the latest news report.Q: What does the passage mainly discuss?A) The eve

11、ning news about war.B) The depressing world news we often hear from broadcast.C) The latest news about homeless people.D) The import news in the world: natural disasters, crime and corruption.本段第一句即为主题句，概述本段的主题思想，也就是说，作者开宗明义，一开段就把要告诉读者的基本看法陈述出来：“无论哪天晚上打开世界新闻广播，你听到的基调总是阴晦的和绝望的。”接着，作者为支持自己的这种看法，使读者信服，

12、便以有关战争、灾祸和犯罪三项新闻报道为例，分别陈述在后续的三个句子里。因此，该段主要讨论的应是B）项，“我们经常从广播中听到的令人沮丧的新闻”。而其他三个选项都只讲到某方面新闻，概括性不够。主题句位于开段位置的可能性很大，因此，在确定主题句时，应首先注意段落的开段句。通常用演绎法撰写的段落，遵循从一般到个别的写作程序，即以概述开段，随之辅以细说。凡以主题句开段的段落皆有这一特点。例 Who was the first scientist? There is, of course, no answer to this question. It is probably more fruitful

13、to ask, “What type of man gave the first scientific explanation to natural phenomena?” We cannot completely answer this question, either, but there can be little doubtthat he was a man who was curious about his environment, and who attempted to explain his observations without reference to a superna

14、tural being. We say this because supernatural explanations of natural phenomena can never be scientific.Q: The passage is primarily concerned with _.A) who was the first scientistB) who was first curious about his environmentC) who first attempted to explain his observations scientificallyD) what ty

15、pe of man the first scientist was.本段的三个层次比较明显。第一至第三句，乃至第四句的前半部分，都是以设置问题的方式提出段落所要讨论的主题：“谁是第一个科学家？”起引介主题的作用。第二层次主要是第四句后半部分的从句，它们对前面的提问作了笼统的回答：对自然现象首先作出科学解释的那种人，“无疑是对周围的事物充满求知欲的人，而且是在解释观察结果时力排超自然力量的影响的人。”此句起到陈述主题思想的作用，应为主题句。段落的最后一句（即第三层次）仅对主题思想作进一步的解释。以上这段短文显然主要是关于（第一个）科学家应该是怎样一个人，所以选D）。其余三项太具体，没能概括主题科

16、学家应具有什么素质。当主题句位于段落中间时，开段的句子（一句或若干句）大都只起引介主题的作用，即表述段落要论述的主题，而主题思想则由随之引出的句子（即主题句）来表达。此外，为阐明主题思想，在主题句后，仍有适当数量的句子陈述细节或作合乎逻辑的引申。一般说来，这一类的段落包括三个层次：“引题主题思想解释”，或“提问回答解释”。2. 辩认主题展开的重要细节(Recognizing Primary Supporting Details)细节是组成文章的主体部分，是用来阐明主旨大意的，或者说，是用来支撑主题思想的。要注意识别句子的功能及文中的承接语，以便充分理解文章的主旨及具体细节和事实例One of

17、the most important weapons used during the Second World War was not a weapon used against people, but rather a drug used against disease. The wartime use of penicillin（青霉素）saved thousands of lives. In the First World War, for example, pneumonia （肺炎）was responsible for 18% of all the deaths in the Un

18、ited States army. In the Second World War, the rate went down to less than 1%. In addition, penicillin was helpful in keeping wounds from getting infected and in helping to speed the healing process of those wounds that did become infected.Q: What was the pneumonia death rate of all the deaths in th

19、e United States army during the Second World War?A) About 18%.B) No more than 1%.C) 1%.D) About 17%.该段短文中句子的逻辑功能可划分如下：第一句为主题引介句。第二句“在战时使用青霉素挽救了几千条人命”，应为主题句。余下三句为支撑主题的陈述细节的句子：承接语for example提示，第三句为例解性的细节；第四句具有与之对比的含义，可视为同一细节；in addition是增补性的承接语，提示第五句为另一个细节。显然，答案为B），二战其间美军中死于肺炎的人“不到百分之一”，选项用了”no more t

20、han ”，等同于原文的“less than”。3. 区分事实和看法(Distinguishing Between Facts and Opinions)事实是直接陈述的客观事实，而看法则分为作者明说的看法或暗指的意思两种。例I remember thinking there was something absurdly melodramatic about screaming “Help, help!” at eight on a Tuesday evening in December and changing my plea to the more specific “Help, let

21、me in, please let me in!” But the houses were cold, closed, unfriendly, and I ran on until I heard Jeremys screams behind me announcing that our attackers had fled.The neighbors who had not opened their doors to us came out with baseball bats and helped Jeremy find his glasses and keys. In a group t

22、hey were very brave. We waited for the cops to come until someone said to someone else that the noodles were getting cold, and I said politely, “Please go and eat. Were O.K.”I was happy to see them go. -文中讲到作者某夜在住所附近遇到持枪歹徒，大声呼救，而邻居们却装聋作哑。待作者侥幸逃脱，歹徒亦逃去无踪后，邻居们才装模作样出来“帮忙”。第一段中的“The houses were - closed

23、,” 是事实，而“The houses were cold, - unfriendly,” 是作者的观点。第二段的第一句“The neighbors who had not opened their doors to us came out with baseball bats-”是事实，而“In a group they were very brave.”是作者的观点。还有，第二段的“- someone said to someone else that the noodles were getting cold,” 也是事实，而第三段的“I was happy to see them go

24、.”是作者的观点。当然，这里指出的都是作者直白的观点，而作者隐含的观点是：邻居们既懦弱、自私、和冷漠，又十分虚伪。4. 进行推论(Making Inferences)在理解阅读材料的主旨大意及抓住其重要细节时，还需具备获得文章或句子所表达的隐含信息的能力，对所读内容进行一定的引申和推理。往往可以从作者带有感情色彩的语气、措辞等文体特征推断出作者的观点、态度、写作目的、文章风格和基调。例Worldwide fame burst upon Albert Einstein on November 7, 1919, when British astronomers announced they fou

25、nd the first confirmation of Einsteins general relativity theory. Einstein had already become known in scientific circles because of his two astonishing theories: the special theory of relativity, published in 1905 when he was only 26 and a minor clerk in the Swiss patent（专利）office, and the general

26、theory of relativity, advanced between 1913 and 1915. He was considered so brilliant by other scientists that in 1914 he was invited to join the famous Royal Prussian Academy of Sciences and to become head of the research branch at the Kaiser Wilhelm Institute. He accepted the offer and moved to Ber

27、lin.Q: It can be inferred from the passage that the author _.A) is critical about EinsteinB) is indifferent to Einsteins achievementC) doesnt think highly of EinsteinD) praises Einstein highly本文简略地记叙了爱因斯坦获得学术成就和声望的经历。尽管短文没有直接陈述作者对爱因斯坦的评论，但从某些记叙的措辞中仍可窥见作者对爱因斯坦的称颂，如Worldwide fame burst upon-（-声震全球），-

28、so brilliant- that-（-才华横溢-以致）等。由此可知，答案应为D），作者“高度评价爱因斯坦”。其余三项均不合作者的态度。5. 作结论(Drawing Conclusions)要根据上下文的逻辑关系，有理有据地推断结论。结论应基于文章中的事实和证据，而不是基于读者自己的观点和喜好例Sometimes certain eras or events from our past receive little or no attention. This might be because there is little information av

29、ailable on these subjects, or because the subjects are controversial or shameful, and we are reluctant to face them. But when we ignore or deny a part of our past, we neglect people who are part of that history. These people- and their history- can become “invisible”, a

30、nd in time we can forget that they ought to be part of what we think of as history.Q: It can be inferred from the passage that the best motivation for studying history is_.A) to learn from its past lessonsB) to appreciate the perspectives of writers of historical textsC) to become more well-rounded

31、studentsD) to compare the life-styles of major historical characters通过辨认主题句的方法可以确定，该段第一句是主题句，概括了部分历史未受到重视的事实。在后续的主题支撑句中，第二句分析造成这一事实的原因。第三和第四句分析后果，即“我们不能学到历史所能传授的教益，而且忽略了有关的历史人物。”短文没有直接陈述学习历史的最好动力是什么，根据后果推论，为了能学到历史上的教益， 正视有关历史人物的作用，我们不应当忽视任何一段历史，包括我们不愿正视的感到屈辱（shameful）的历史。这就是本文通过因果分析所阐明的观点，以这一观点为推理前提

32、，得出合乎逻辑的结论：A）项，“从过去的历史教训”中学历史。6. 猜测生词的词义(Guessing the Meaning of Unknown Words)利用上下文猜测词义，即从已知推求未知，是提高阅读速度的重要手段之一。利用上下文的提示猜词的方法大致有下列几种：根据定义或解释关系猜词，根据对比关系猜词，根据因果关系猜词，根据同位关系猜词。例Sometimes the earth moves between the sun and the moon. Then the earths shadow falls on the moon; no light from the sun can th

33、en reach the moon. The moon gets dark because it cannot reflect the suns light. We call this an eclipse of the moon.假定eclipse是生词，根据上文所作的解释，即可推知它意指“月食”的“食”。例Although a large number of people think the man to be guilty, I believe him to be innocent of the crime.假定innocent是生词，although引导的让步状语从句表述的意思与主句的

34、意思起反衬作用，根据对比推知，innocent是not guilty之意。例The tree will have to be cut down because it obstructs the view of oncoming traffic.假定obstruct是生词，because引导的状语从句说明了原因，根据因果推理方法，可以确定obstruct的词义是“阻碍”。例Different occupations differ widely in the character of their special vocabularies. In trades and handicrafts（手工业

35、）, and other vocations, like farming and fishing, that have occupied great numbers of men from remote times, the technical vocabulary is very old.like提示farming 和fishing与vocations构成同位关系，而且vocation词义的概括性比farming和fishing的概括性大。据此推测，农业和渔业更高一层的归类应是“行业”、“职业”、或“生产部门”。再依据上下文确定，这里取“行业”一义比较合适。利用构词法知识，如词的前、后缀、词

36、根等，也是有效的判断词义的办法。例如，根据create（创造）这个熟词，可猜出creativity（创造力或创造性）的词义。知道chemical（化学的）这个词，也知道bio-这个前缀（生物的），就不难猜出biochemical（生物化学的）之意。7. 利用上下文猜测短语的含义(Guessing the Meaning of Unknown Phrases Through Contextual Clues)利用上下文猜测短语的含义, 与利用上下文猜测词义一样。短语附近一般都有与之相关的线索，可供作逻辑上的推理。例Tourists were surprised to see a woman dr

37、iving a huge orange tractor down one of Romes main roads. Italys political leaders and some of its male union chiefs are said to have been more puzzled to see that the tractor was followed by about 200,000 women in a parading procession that took more than three hours to snake through cent

38、ral Rome.Q: The expression “to snake through central Rome” probably means _.A) to move quietly through central RomeB) to move violently through central RomeC) to move in a long winding line through central RomeD) to move at a leisurely pace through central Rome文中说，由20万名妇女组成的游行队伍跟在拖拉机后边，花了三个多小时通过罗马市中

39、心。关键是要抓住“more than three hours”，既然花这么长时间，那么行进方式一定有什么奇特的地方，否则作者不会强调时间的长短。另外，snake的原意是“蛇”，两条线索结合起来不难判断出C）项，“蜿蜒穿过罗马”，为正确答案。8. 理解句内关系(Understanding the Relationships Within Sentences)要理解句内的相互关系，需在阅读过程中特别注意关键词及过渡词，从而更明确地知道一句话之中两个部分、或前后两句话或几句话的相互间的因果、比较与对照、定义、分类、举例等关系。例Back in 1957, a set of “appearance r

40、ules” were adopted by company managers that required employees to be clean-shaven and have short hair. For instance, Walt Disney wore a mustache, but for decades none of the employees at his theme parks could. That is changing, however, as the entertainment giant apparently battles to find workers i

41、n a tight labor market.Disney also wanted his amusement parks to have a wholesome, family image. Other aspects of Disneys “appearance rules” for workers will not change.Q: Disney has discarded his prohibition on mustache because _.A) the park would be more interesting with people wearing mustachesB)

42、 he wants his park to appear like a familyC) workers do not like to be required to shaveD) Disney himself wears a mustache找出题目中的关键词discard，prohibition和mustache，这道题的主干就已简单明了地展现出来了。这题问的是原因，所以要注意有关原因的文字：- as the entertainment giant apparently battles to find workers in a tight labor market. Disney also

43、 wanted his amusement parks to have a wholesome, family image. 从带有过渡词also这句话可知，答案应为B）。9. 略读以获取阅读材料大意(Skimming to Get the Gist of a Reading Material)略读，或浏览，是跳过细节，通过快读法快速把握全文大意，对所读文章的体裁、结构和逻辑关系有一定了解，并弄清问题的要求、提问方式，从而判断并确定问题的类型。这种方法主要用于找出文章的主旨，将每段的主题句迅速找出，意思加在一起即为文章的中心内容。10. 快速查找特定信息(Scanning to Find a

44、Particular Piece of Information)查读，或寻读，是通过眼睛快速扫视来搜索文章中重要的具体内容，以最快的速度找到所需要的信息，不求通篇了解文章的中心内容。这种扫描方法主要用于找出文章的事实和细节 三、阅读理解能力提高途径阅读理解能力的提高包括阅读速度的提高与理解能力的增强，这就需要扎实的语言基本功与有效的阅读方法。1、语言基本功扎实是解题的根本。从学生的做题情况来看，反映在阅读理解中关于语言基本功的薄弱之处包括词汇量的不足，长难句分析理解能力差，忽视语篇水平上句子之间的逻辑关系以及缺乏背景知识等。1）词汇是基础。单词量是体现阅读水平最重要的尺度之一。大量的单词，一方

45、面能够帮助我们清晰把握文章准确的含义，另一方面又能给予相当的速度保证。要达到适于四级阅读的单词量的储备，首先必须牢牢掌握四级英语考试大纲规定的词汇。在掌握单词时，要灵活运用、不应死记硬背。其次应重视掌握英语短语。四级英语阅读中会出现大量短语。很多短语的意思和构成该短语的单词的字面意思相去甚远，较难掌握，而这又恰恰是考试的重点。然后是适当扩充词汇量。应通过课外阅读英文报刊、浏览英文网站等方式逐步增加词汇储备,经过积累会在阅读时得心应手。当然，即使考试大纲中的词汇都掌握了，考试中还是会遇到生词的。因此， 培养一定的推测词汇的能力，对于提高阅读能力、速度至关重要。下面介绍几种推测词义的方法：（1）根

46、据定语从句推测词义。例如：They are vertebrates, that is animals that have backbones.通过that引导的定语从句可推知 vertebrates为"脊椎动物"。(2) 根据同位语从句推测词义。例如：It happened in Lythan , a town on the River Ribble , near to the place where the river flows into the Irish Sea. 通过Lythan后的同位语a town on the River Ribble 可推知这是一个小城镇的

47、名称。(3)根据同义线索推测词义。 例如：I didn't have a roll on my play ,but I do not like bread very much anyway. 假定 roll 是生词 ,通过下文的同义词 bread可推知其义为"面包"。 (4)根据反义线索推测词义。 例如：Jane was talking to others while Mike remained reticent. 假定reticent 是生词 ,由上文的反义词talking可推知其义为"沉默寡言"。 (5)根据因果关系推测词义。 例如：She

48、did not hear what you said because she was completely engrossed in her reading. 有什么原因就产生什么结果，因果之间的逻辑联系使我们推测"engrossed"的含义, 不外乎"被吸引""全神贯注", 以致没听到 (6)根据构词法猜测词义。在阅读中会遇到一些似曾相识的词 ,这些词大多是由所熟悉的单词派生或合成的词。 例如：I didn't buy a hardback, I bought a paperback. 句中的hardback 与paperb

49、ack 均为合成词 ,我们可根据常识推测出"hardback"为"精装书",paperback为"平装书"。 2）句法是关键。 (1)含复杂修饰成分的句子。在阅读过程中，对于这类句式应当先将修饰成分去掉，然后再看句子的主干意思。 例如：In the early attempts, the cable failed and when it was taken out for repairs it was found to be covered in living growths, a fact which defied contempo

50、rary scientific opinion that there was no life in the deeper parts of the sea. (在早期的尝试中，电缆铺设失败了。当人们把它拿出来修理的时候，发现上面布满了生物，这样的发现挑战了当时认为海底没有生命的科学观点。) 这个句子中，出现了三种主要从句：时间状语从句、定语从句和同位语从句。时间状语从句由when引导，而主句是it was found to be covered in living growths。而a fact之后又由which引导了一个定语从句用来修饰a fact。在这个定语从句中，不难发现，在scient

51、ific opinion之后又跟了一个同位语从句。在阅读的时候可以先去掉这个句子中的所有修饰成分，于是在这个从句套从句的长难句中，句子的主干实际上就是the cable failed and it was found to be covered in living growths。(2)含插入语的句子。在阅读中，经常会碰到一些用逗号或破折号分开的句子，而这些处于两个逗号或破折号之间的内容通常被称为插入语。阅读时，一旦遇到插入语，最好将插入语部分跳过不读，先看主句部分，回过头再来看插入语部分。 例如： Man, however much he may like to pretend the co

52、ntrary, is part of nature. (人类是自然的一部分，尽管他可能喜欢假装不属于自然。) 在这个句子中两个逗号之间的however much he may like to pretend the contrary是插入语，而它的主句实际上Man is part of nature。 (3)改变语序的句子。改变语序主要以提前与倒装为主。这种打破常规语序的做法主要是为了强调句子中的某个成分或意义。 例如：Only because there were some cancelled bookings did he get some tickets in the end.(只是因为

53、有些预购取消了，他才最后买到了票。) 在这个句子中，由于only一词位于句首并修饰状语because there were some cancelled bookings，所以后面的句子采用了倒装。这种句式的倒装一般都有较为明显的标志词，例如这里的 only和阅读中经常涉及的 no only.but also, hardly.等。正确掌握这些倒装词对于把握倒装句起着至关重要的作用。 (4)含双重否定的句子。双重否定在英语表达中很常见。它由句子中两个含有否定意义的单词构成而在意思上为肯定的表达方式。 例如：Decision-making is not unlike poker-it often

54、matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think. (做决策像打扑克牌，起作用的不但是你怎么想的，还包括别人对你的想法是怎么看的以及你对别人的看法是如何考虑的。) 在这个句子中，两个表示否定意义的单词分别为not和unlike。阅读时，应当理解为肯定。如果一个句子中含有三四个或更多否定意义的单词，可以总结为：含有偶数个否定意义单词的句子表肯定，而含有奇数个否定意义的单词的句子表否定。这样，以后凡是遇到双重、三重甚至多重否定句的

55、时候，只要去数一数含有否定意义的单词的个数就可以轻松判断出句子所表达的意思了。 3）培养语篇水平上的阅读 由于中学应试教学带来的负面影响，学生始终摆脱不了孤立进行语句分析的习惯。因此在阅读中，即使学生认为文章中没有生词，也不一定能够正确回答一些题目。因为他们分不清文章的主次，不重视句与句、段与段之间的逻辑关系及连接词。做题时往往会主次颠倒或细节句与推理句混淆，致使看起来似乎很简单的题失分严重。 因此学生应培养通过逻辑关系来阅读文章的技巧和习惯。英文是非常讲究逻辑关系的语言。而逻辑关系并不抽象，它深深渗透到了文章的各个角落，而且这些逻辑关系同时也是文章语句得以联系和组合的最深层次的原因。逻辑关系

56、散布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间。最基本的逻辑关系有 因果关系，并列、递进关系，转折关系等等。表示逻辑关系的提示词如because(表因果关系), and、in addition(表并列、递进关系), however(表转折关系) 不仅用来衔接文章的句子，从阅读的角度来看，更在给我们某种提示，告诉我们哪些句子是有效信息，相对重要的信息，哪些信息是相对不重要的信息，使我们在处理文章的时候，有一条清晰的思路，不是为了完整翻译文章而进行阅读，而是为了获取主旨来阅读。 4)增加背景知识。 一般来讲，读者更容易理解以他们熟悉的语言与文化为背景的文章 ,当读者不具备作者的背景知识时，读者很难进入作者的世界，自然也不能按照作者的意图去理解文章的内容。有时候，背景