藤野先生优质课一等奖PPT学习教案

1、会计学1藤野先生优质课一等奖藤野先生优质课一等奖鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说狂自第一篇小说狂人日记开始用鲁人日记开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有野著名作品集有野草、朝花夕拾草、朝花夕拾呐喊、彷徨呐喊、彷徨华盖集、华盖集、坟坟等。本文选自散文等。本文选自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠b 2第1页/共25页本文写于本文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年留学日本的片段。年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来鲁迅本想以学医来救国救民，但后来救国救民，但后来却弃医从文了

2、，我却弃医从文了，我们在本课的学习中们在本课的学习中会认识到作者思想会认识到作者思想变化的原因。变化的原因。3第2页/共25页鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文

3、学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。4第3页/共25页 绯红绯红 标致标致 落第落第 诘责诘责 不逊不逊 托辞托辞 油光可油光可鉴鉴 抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu) 深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。6第4页/共25页思考：思考：1.文章是按什么顺序来组织材料的？文章是按什么顺序来组织材料的？按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。2.变换了几个

4、地点？变换了几个地点？三个：三个：“我我”在东在东京京“我我”在仙台在仙台“我我”离开仙台后离开仙台后7第5页/共25页藤野先生藤野先生 （一）见藤野之前，在东京的所见（一）见藤野之前，在东京的所见所感。（所感。（13） （二）在仙台，与藤野先生的相识（二）在仙台，与藤野先生的相识、相、相 处、离别。（处、离别。（435） （三）离开仙台后，对藤野先生（三）离开仙台后，对藤野先生的怀念。的怀念。 (36-38)第6页/共25页课文如何描写藤野先生的形象？课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、

5、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫9第7页/共25页记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义 认真负认真负责责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习 热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚 求实精神求实精神没有民族偏没有民族偏见见治治 学学 严严 谨谨正正 直直 热热 诚诚课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。（详）（详）（详）（

6、详）（略）（略）（略）（略）10第8页/共25页双线结构：双线结构：明线明线：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往暗线暗线：作者的思想感情的变化（鲁作者的思想感情的变化（鲁迅的爱国情感）迅的爱国情感）19第9页/共25页本文以作者的爱国主义思想为暗本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？强烈的爱国主义思想？12第10页/共25页A.在东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞学跳舞 的恶浊、庸俗的生活的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象象;C.受到仙台医专的职员的优

7、待受到仙台医专的职员的优待;D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事的寻衅和看电影事件件;E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变.13第11页/共25页在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱 国14第12页/共25页研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言体味富有感情色彩的语言.1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样

8、的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描描写了清国留学生恶浊庸俗的生活写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出流露出作者失望、痛苦、厌恶的复杂情绪作者失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤一个爱国志士忧国忧民的悲愤.20第13页/共25页去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱 国15第14页/共25页2.精读第精读第5语段语段,思考思考:(1)初到仙

9、台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是“物以稀为贵物以稀为贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因为因为”替代吗替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心. “因为”表达不出这层意味.21第15页/共25页学生复述：弃医从文的原因学生复述：弃医从文的原因 匿名信事件看电影事件16第16页/共25页3.精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中

10、国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能力了力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话? “中国是弱国中国是弱国”与中国是人是与中国是人是“低能儿低能儿”之之间根本没有因果关系间根本没有因果关系,作者却在作者却在“中国人当然是低中国人当然是低能儿能儿”前加上前加上“所以所以”,并用并用“当然当然”来强调来强调,这是这是作者有意用这种表达方式来表示日本作者有意用这种表达方式来表示日本爱国青年爱国青年的荒谬逻辑的荒谬逻辑,从而从而表达作者对这种谬论的愤恨和抨表达作者对这种谬论的愤恨和抨击击 也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑用反语写出

11、了作者在遭受屈用反语写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情辱后极为辛酸和愤懑的感情.23第17页/共25页“我的意见却变化了我的意见却变化了”“我的意见我的意见”指指。 “变化变化”指指。“变化变化”的原因是：的原因是：弃医从文弃医从文认识到医学不能救国，更重要的是认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。文艺。学医救国学医救国匿名信事件：匿名信事件：弱国国民受人歧视；弱国国民受人歧视；看电影事件：看电影事件：中国国民的不觉悟中国国民的不觉悟爱 国第18页/共25页弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件个人与个人与祖国

12、的尊严受到侵犯祖国的尊严受到侵犯看电影事件思想受思想受极大震动，民族自尊心极大震动，民族自尊心受到严重挫伤受到严重挫伤爱国17第19页/共25页离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱国18第20页/共25页4.精读第精读第38段段,思考思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. 作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受

13、反动势力的迫害,一想到一想到藤野先生对自己乃至中国的希望藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了便增加了勇气勇气. 帝国主义、封建势力、反动政府的御用帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人文人.26第21页/共25页这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作这样一来的结尾有何作用用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与与反动势力斗争到底反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗为中国的光明继续奋斗. 这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.27第22页/共25页 对于课文主旨的理解对于课文主旨的理解,下面的下面的 说法说法,你更倾向于哪一种你更倾向于哪一种?(1)标题是标题是“藤野先生藤野先生”,课文主课文主要赞扬藤野先生的高贵品格要赞扬藤野先生的高贵品格.(2)课文大半内容写作者的经历和思想课文大半内容写作者的经历和思想,主要主要表现作者的爱国主义思想感情表现作者的爱国主义思想感情.(3)课文写作者人生