第4课时 亿以内数的大小比较

1、课题第4课时 亿以内数的大小比较教材与学情分析教学目标1.掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。2.在探索亿以内数大小比较的方法的过程中，体验迁移类推的思想方法。3.在比较两个数大小的过程中，感悟数之间的内在联系，培养学生的数感。教学重点难点教学重点探索亿以内数大小比较的方法。教学难点位数相同的情况下两个数大小比较的方法教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）一、复习旧知识，引入新课1.课件出示复习题。 比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。引导学生小结万以内数的大小比较方法。2.课件出示教科书P11例5。你们会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？这里的数都是亿

2、以内的数，我们又该怎么比较它们的大小呢？这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：亿以内数的大小比较）二、自主合作，探究新知1.创设情境。谁来读一读2011年这几个国家到我国旅游的人数？你知道哪个国家到我国旅游的人数最多，哪个国家到我国旅游的人数最少吗？预设1：韩国到我国旅游的人数最多，因为这个数最高位是百万位，它有四百多万。预设2：印度到我国旅游的人数最少，因为这个数只有6位，是60个万和6500个一组成的。2.学生活动：(1）任意选择两个数进行大小比较，组内交流讨论。(2）学生汇报比较结果和比较方法。3.引导归纳。（1）刚才我们在比较两个数的大小时，出现了哪些情况？（2）对于这两种情况，我们

3、该如何比较两个数的大小呢？预设1：位数不同的两个数，位数多的数就大。预设2：位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就依次比较下一位，直到比较出大小为止。教师根据学生的回答适时板书。在这个环节中，教师通过创设开放的课堂，让学生运用已有知识经验和认识基础进行自主探索，经历尝试交流讨论总结的数学活动，实现学生知识经验有效地迁移和提升，从而掌握亿以内数的大小比较方法。三、自主练习，巩固提升1.课件展示教科书P11“做一做”第1题。学生独立完成，指名汇报反馈，说出比较过程，教师适当指导比较方法。2.课件展示教科书P11“做一做”第2题。学生先独立完成，再小组内交流讨论，

4、教师巡视指导。3.课件展示教科书P1415“练习二”第1、5题。这两道题都是比较两个数的大小，先让学生独立完成，再指名学生具体说一说每一组数是怎么比的。通过独立完成基础练习，培养学生独立思考问题的能力，巩固大数的大小比较方法，能正确比较数的大小。四、课堂小结，畅谈收获今天的数学课你们有哪些收获呢？师生共同小结亿以内数的大小比较方法。板书设计亿以内数的大小比较位数不同的两个数，位数多的那个数就大。位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。作业设计一、比较下面每组中两个数的大小。93506106300 7009856049287 15810071580017一亿10个千万 五千零八十万零五十50800005二、选择。(把正确答案的序号填在括号里) 1.下列各数中,比二十九万大的数是( )。A.289500 B.29000 C.2910002.下列各数中,最大的数是( ),最小的数是( )。A.400400 B.404000 C.440000 3.3130000