2016年获奖论文

1、阳光体育.快乐运动创设教学情境.幼儿体育活动开展的新思路凯里市第五幼儿园 朱敏摘要：幼儿园教育指导纲要（试行）中指出，幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活、活动环境，使他们的多方发展需要得以满足。丰富体育活动的形式，让幼儿对体育活动充满兴趣，有利于增强幼儿体质，对不同环境具有更好的适应性。幼儿体育活动在幼儿成长过程中发挥着重要作用，通过创设教学情境，更好地开展幼儿体育活动，有利于提高幼儿动商，促进其身心健康发展。关键词：幼儿教育；阳光体育；创设教学情境一、前言随着素质教育的不断深入，育儿观念的不断更新，我们对幼儿园的游戏、运动有了新的理解，体育活动不仅可以促进幼儿动作协调发展，而且促进了幼儿身心健

2、康，让每个幼儿在体育活动中富有个性的发展。那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高体育活动的质量呢? 对此，我给出的回答是阳光体育，快乐运动。积极为孩子创设良好的活动环境；注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化；关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴；在游戏与体育活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识，充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，幼儿就能在积极主动的运动中得到全面发展，从而做一个阳光、快乐的孩子。促进幼儿身心的全面发展。二、创设教学情境，开展幼儿园阳光体育活动现状分析(一)创设情境在幼儿阳光体育教学中的应用意识不足将创设情境应用于幼儿体育教学是幼儿教育改革的重要途径。 体育

3、教学对于幼儿身体素质的提高及良好心理品质的形成都有着重要的影响，将教学情境与体育教学结合起来，有利于提高幼儿体育活动的参与度。但是，一部分幼儿教师没有认识到体育教学的重要性，更没有认识到情境在幼儿体育学习中所起到的作用。这些教师认为只要带着小朋友进行适当的体育锻炼，让小朋友在体育活动中活跃起来就可以了。他们没有认识到情境教学带给幼儿的完全不同的体育活动体验，更没有从幼儿这一体育教学活动的主体去进行教学设计。幼儿教师对情境的应用意识不足，让幼儿阳光体育教学中的教学情境创设与应用存在困难。(二)教学情境在幼儿阳光体育教学中的应用方法不妥教学情境与幼儿体育教学的结合，是为了促进幼儿阳光体育活动有效开

4、展，让幼儿在真实的情境中体会体育锻炼的必要性与愉悦感。然而，不恰当的教学情境应用方法会影响这一教学目的的实现。在教学实践中，一些教师为了让幼儿体会到体育活动的快乐，让幼儿去观看一些世界级的专业比赛，希望幼儿通过观看视频得到心灵上的震撼，从而积极地融入到体育活动中。 但是，这些视频过于成人化，与幼儿的身心发展水平、特点不相符，不仅不会调动幼儿体育学习的积极性，反而还会使幼儿对学习产生抵触心理，不利于阳光体育活动的开展。三、创设教学情境，开展幼儿园阳光体育活动的策略分析加强教学情境的创设，需要幼儿教师开动脑筋，从幼儿的真实学习需求及教学目标出发，打造快乐有效的体育课堂，推进幼儿阳光体育活动的正常开

5、展。 下面，本人就教学情境与幼儿阳光体育教学活动的结合方法进行分析:(一)利用语言创设教学情境在幼儿教育阶段，教师的教学语言对于课堂氛围及教学情境的形成有着重要的影响。 当教师利用声情并茂、幽默有趣的语言开展教学时，幼儿的注意力会被吸引。教师利用自己的语言对活动场景及具体的角色进行阐述，会让幼儿产生一种活动的真实感，找到身临其境的感觉，从而成功创设幼儿体育教学情境。 在幼儿的体育教学活动中，教师要多利用自己具有感染力的教学语言去打造教学情境。 良好的教学情境会丰富幼儿的感性认识，也会激发幼儿的好奇心。例如在引导幼儿学习“爬”的技巧时，教师就可以用自己的教学语言为幼儿描述体育学习的情境:“小朋友

6、们，今天我们来学习爬的技巧。 爬是一件可快可慢的事情，你可以像小懒猫一样慢慢地向前爬，也可以像欢快的小鹿一样快速行进。 每爬出一段距离，都是你们战胜自己的表现。 今天我们就要来学习爬，让我们爬出技巧，爬出乐趣。下面，就让我来看一看谁是小懒猫，谁是勤快的小鹿吧!”这样的教学语言会激发幼儿的想象力，让幼儿从语言出发对体育学习情境进行联想，从而有助于教学情境的成功创设和幼儿体育学习积极性的调动。(二)利用音乐创设教学情境幼儿的思维逻辑虽然不是很强，但他们的感知能力很强。 在体育教学中，将音乐引入到教学活动中，调动幼儿的听觉，有利于幼儿全身心地融入到体育活动中。 不同的教学环节，教师要设计不同风格的音

7、乐，使之与教学节奏相匹配。 在讲解体育技巧时，教师需要用欢快的音乐打造教学情境，让幼儿集中注意力听取体育技术要点。 在进行动作示范时，教师则需要选择轻音乐，让幼儿关注动作的示范。例如在讲解“钻”这一动作时，教师可以选择采蘑菇的小姑娘作为背景音乐，以活跃课堂氛围，吸引幼儿的注意力。 而在进行动作示范时，教师则可以选择如致爱丽丝这样的轻音乐来舒缓教学节奏，引导幼儿模仿动作。 音乐在幼儿体育课堂中的融入，会让体育学习更加轻松，能够缓解学生疲劳，促进幼儿体育教学的阳光化。(三)利用游戏创设教学情境快乐的幼儿体育教学离不开体育游戏的支持，在教学活动中，要想让幼儿享受体育学习就需要将游戏引入到教学活动中。

8、 对于幼儿来讲，游戏有着无穷的魅力，有游戏的地方，就有幼儿的欢声笑语。同时，游戏也是幼儿体育教学的重要组成部分，对幼儿好奇心及好胜心的调动都有重要作用。例如在针对“跑步”进行体育教学时，教师就可以组织幼儿进行跑步比赛，以最简单的竞赛的方式来调动幼儿体育学习的积极性。 另外，教师也可以让幼儿设计跑步方法，通过评选最佳设计来提高幼儿体育学习的专注度。 游戏情境的创设，是让幼儿感受体育学习快乐的最直接的方法。(四)利用图画创设教学情境图画是形象的信息形式。幼儿正处于形象思维发展的时期，利用形象与直观的图画创设体育教学情境，更容易让幼儿明确体育学习的任务。 在教学中，教师可以利用黑板或者多媒体，为幼儿

9、现场绘制或者展示相关图画、视频，以促进快乐的体育教学氛围形成，实施高效体育教学。例如在引导幼儿进行平衡力的练习时，教师就可以利用多媒体为幼儿展示一些相关的卡通图片，还可以为幼儿展示一些动画片中有关平衡力的片段，以激发幼儿的学习热情。 在真实的情境下，幼儿的体育学习会更加快乐，更加阳光。四、保证适宜运动量，促进幼儿健康成长幼儿园在开展幼儿阳光体育活动过程中，活动量一定要控制在合理范围内，若活动量不足，势必无法达到体育活动的预期目标，但活动量过大，则会让幼儿体力负荷加重，极易导致活动损伤。为此，阳光体育活动的开展，应将幼儿的身心发展特点结合起来，使体育活动更具科学性、合理性，这样才能达到增强幼儿体质，促进幼儿身心健康成长的目的。因而幼儿身心功能尚未成熟，长时间的体育活动容易造成幼儿损伤，因此教师在体育活动中，应让幼儿在活动后进行适当休息，这样才有助于幼儿身体的机能状态恢复到之前的状态。五、结语总而言之，幼儿园在实施阳光体育活动中，应坚持“一切为了孩子，健康第一”的可持续发展理念，在体育活动的开展上加大执行力度，运用创设教学情境的新思路，让每一个孩子都能在活动中感受到体育运动的快乐，让幼儿园生活更加丰富