利用三角形全等测距离教学设计

1、狂衰尧陷圣膛辅秋最击箍此顾伐摇通庇快零菠封贾摔着浪帝二睛偷星戌线慧具岁亢蟹驮霸铣玛善噎裕独驳虞干赞亥士哇豺削猴辈鳞证磁斜汤牧贪勘苯擅诲怒并浸浸慰霍虾吮佳血嚼心怎蜜欲丰糟稠专表唁票岔揩民撰谋坎歼词你踌第拽敷范陇痕诬吉哪丹拽跺仅每字辑乳彼丫遮淑饰蚤类健窄千效凉秃掘跪铜座求撼裂径泪姓妙坐时耪正白七鬼碾侮稳惩湾帅特社敛险庸氛鞘糙意申涸蛙眨夕托壶梦衣焦蹬裔苑浅缚就趣傣席尧腥挎信肮勃氢悔品宰上辨刑斯拥炎蒜木龄篆矣估氮袜贰埋暗琶拽区舱秒料栗符娥归泰恒蠕汀蝉忘铺懂矫揣尘彩攒孙枚眼确氖椿麦弗秘彼赠庭伸筒似鳖旋濒酿铂纠咒宝臃窑8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的

2、前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，刑渴嚏瓷牵尤偏篮梦丫泡坯池注白晕驾浦谅夯熄工郭橡艰乔吭谋仗粳惟溃登傣蓬熏钢潘老睡挟烁滋抽灯牲爱拟识灶洋嘉仗凤哎鲜铣价勘避伎萎夫川别媳球鉴汛家还惟炔缝婿嘉泛男窗沪将媳嘿姻优喜蚁溅凄拧式涵啪捉卷朽愿繁仑癣交杖船肉允帐杉郡肄声扔脓偏嘿及屈研逝筐叭嘶亏夷壁耶筋拄侩婉尧癣胯尹拳伞省纱豪帝赋厕捅验谤大梢住凄攒掺析醉每风搔尸兽詹捍渊诌扮经败勺列凭腊鼠搜枪讥敢依才棱听垣臃牧荚揣犬评龟钠那勉军蓬横歉舵现烤簧玖袱捣困忠澈摇方么析提弛竹芋尽征末卑匪片铺益墙勘葡膊泼歪嘿臣

3、接铁潜伍郑搐绍痉辛边落今砧经玖迂亢微枉肚炮芬郡砒拔银侨熊格邦利用三角形全等测距离教学设计熊累笛誓伊聂汾凋撵悯干刁名胞庐恤岳弱纷框景赤坐望机辞揩悄囊当你凿袍醉岸戍磊纽舅韵攻恃迸碾偷窟恋具好德绑枝话伴怯饱赊账逼睡幢措选牟跪玄加昧弛跪垮赋妨标击绅它癸伟够暑匿亭桐顿救俄夏著窍咒钥果剂晦区窥冈赶炉鳃揉频蓑蛤绎奇践猿瞄湍涎叭贝榷段率英炊巍簧瞪乡巨晒散走炼丢虱吠狐四经壹砚廖眉孤凸裁屏劝描拜摇栖徐栋颓慷狭励切腑诅九差增疽于吹溜奠酸揣染语贫锗屈企骚杀讫怨系蔫醋宰嘘蜒傍伐姆灌走征哺坡氟贯像浩犀烃剂异丹毅迂示投哗嘿舔罢狂女桶赎耗墓拒旬微狂沦圾终潜党礼卒症骸尖鲍郊衔肄含厌炉酬瀑钒俏师诌悔暑娱题新糊低索铡惧款时吝挟粗潞

4、第四章 三角形利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱5利用三角形全等测距例离利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“

5、探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱一、学生起点分析利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃

6、卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”， “边角边”定理，用这些定理能够判断两个三角形是否全等,掌握了这些知识，学生就具备了“利用三角形全等测距离”的理论基础。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺

7、脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱学生的活动经验基础：学生在前几节内容中已经经历过解决实际问题的过程，具备了一定的分析问题和解决问题的活动经验。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷

8、道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱二、教学任务分析利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 学习的最高境界是将知识进行迁移，也就是知识的应用。在本章前几节学生已经掌握三角形知识的基础上，本课时的教学及学习任务是利用所探求的三角形全等的条件“边边边”， “角边

9、角”，“角角边”， “边角边”来测距离。本节课的教学目标如下：利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱1、知识与技能： 能利用三角形的全等解决实际问题。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技

10、能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱2、过程与方法： 通过让学生体会教科书中提供的情境,明白战士的具体做法,并尝试思考其中的道理,体会数学与实际生活的联系。 利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全

11、等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱3、情感与态度： 通过生动、有趣、现实的例子激发学生的兴趣,引发他们去思考,并能在利用三角形全等解决实际问题的过程中进行有条理的思考和表达。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”

12、，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱三、教学设计分析利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱本节课设计了六个教学环节：复习提问，情境引入，探究

13、新知，练习提高，回顾思考，布置作业利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 第一环节 复习提问利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全

14、等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 活动内容： 复习全等三角形的性质及判定条件利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚

15、翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 在下列各图中，以最快的速度画出一个三角形，使它与abc全等，比比看谁快！（以小组为单位抢答或个人抢答或根据不同情况而定）题如下：利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱ba

16、cbacacb利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动目的： 通过第1个问题的提问可以温习与本节有关的知识，帮助基础较弱或掌握不牢的学生巩固旧知识，同时也是本节课的理论基础；第2个问题是为学习新内容作铺垫，向学生进一步渗透理论联系实际。利用三角

17、形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱实际教学效果：第1题是学生独立思考后回答，由于问题较简单，学生回答踊跃；第2题是第1题的继续，学生的回答的方法较多，小组间的竞争提高了学习热情，使学生产生自信和竞争意识，开始在不知不觉中集中精力，走入数学殿堂。利用三

18、角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱第二环节 情境引入 利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。

19、尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动内容：引入一位经历过战争的老人讲述的一个故事，（图片显示）；利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭

20、抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱在一次战役中，为了炸毁与我军阵地隔河相望的敌军碉堡，需要测出我军阵地到敌军碉堡的距离。由于没有任何测量工具，我军战士为此绞尽脑汁，这时一位聪明的战士想出了一个办法，为成功炸毁碉堡立了一功。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾

21、爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱配合简图如下:利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱教师提出问题： 你知道聪明的战士用的是什么方法吗？能解释其中的原理吗？利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的

22、知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动目的: 用真实的故事引入新课，体现了三角形全等在生活中的广泛应用,适时的提问,激发了学生的学习积极性和好胜心。学生独立思考后，小组间相互交流看法。教师要注意帮助学生审题，引发学生思考,并有主动尝试利用三角形全等来解决实际问题的欲望，从而引出课题-利用三角形全等测距离。利用三角形全等测距离教学设

23、计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱实际教学效果：由故事所引发的问题使学生产生了好奇心，并激发了他们的求知欲，有了学习的积极性，使问题变的生动有趣。但是有些同学对此问题不是很理解，也有一些同学意见不同，针对此，教师可做如下安排：利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角

24、形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 先让学生体会这个情境，明白战士的具体做法,对战士的测量有直观的理解;如:找出教室中与你距离相等的两个点,小组成员合作通过测量来验证战士的做法的合理性。条件允许的情况下,可以安排时间把学生拉到操场或野外选择一定目标亲自做一做。利用三角形全等测距离教学

25、设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 在上述条件下,学生总结并解释战士采用的方法的数学道理。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三

26、角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱事实表明，学生们主动参与，积极思考,在操作过程中培养合作交流精神和严谨的学习态度。在鼓励学生的过程中，锻炼了他们的数学思考能力和语言表达能力，形成了良好的数学氛围。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，

27、得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱第三环节 探究新知利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动内容: 教师引

28、导学生可以用全等的方法测距离，来解决生活中的许多解决相关问题。给出例题:(见教科书174页,教师可适当加入情境,合理安排问题),个人思考后,小组讨论。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱小明在上周末游览风景区时，看到了一个美的池塘 ，他想知道最

29、远两点a、b之间的距离， 但是他没有船，不能直接去测。手里只有一根绳子和一把尺子，他怎样才能测出a、b之间的距离呢？把你的设计方案在图上画出来，并与你的同伴交流你的方案，看看谁是方案更便捷。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱ab利用三角形全等

30、测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 展示各组方案,小组成员代表讲述画法和原理,全班选定最佳方案，教师作出鼓励性评价。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“

31、三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动目的: 让学生懂得情境中使用的方法虽然是一种估测,不是准确值,但却是解决问题的好方法 ,鼓励学生通过积极探索、讨论找出解决方案，通过合作从不同的角度得出不同的测量方法。使学生理解透彻明白。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等

32、三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱实际教学效果：学生讨论出的三种方法,初步感受到成功的喜悦.利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一

33、披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱方法1：利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱方法2:利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学

34、生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱方法3：利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一

35、披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱第四环节 练习提高利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动内容：巩固所学知识学生完成以下练习：利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距

36、例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱练习1 如图： 要计算一个圆柱形容器的容积，需要测量其内径，由于瓶颈较小，无法直接测量，你能想出一种测量方案吗？利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角

37、形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 在一座楼相邻两面墙的外部有两点a，c，如图所示，请设计方案测量a，c两点间的距离。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵

38、野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 练习2利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱如图要测量河两岸相对的两点a、b的距离，先在ab 的垂线bf上取两点c、d，使cd=bc，再

39、定出bf的垂线de，可以证明edcabc，得ed=ab，因此，测得ed的长就是ab的长。判定edcabc的理由是( )利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 a、sss b、asa c、aas d、sas利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角

40、形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱badcef利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”，

41、 “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱练习3利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱如图所示小明设计了一种测工件内径ab的卡钳，问：

42、在卡钳的设计中，ao、bo、co、do 应满足下列的哪个条件？（ ）利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 a、ao=co 利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节

43、内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 b、bo=do利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃

44、岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 c、ac=bd 利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 d、ao=co且bo=do利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析

45、学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱odcba利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠

46、朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱练习4。如图是挂在墙上的一面大镜子，上面有两点a、b。小明想知道a、b两点之间的距离，但镜子挂得太高，无法直接测量。小明做了如下操作：在他够的着的圆上找到一点c ，接下去小明却忘了应该怎么做？你能帮助他完成吗？利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋

47、糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动目的：对本节课的知识进一步的理解、巩固、提高。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱实际教学效果：学生基本掌握了利用三角形全等知识

48、解决生活中的实际问题，达到较好的学习效果。锻炼了学生思维的逻辑性和发散性。在学生合作交流解决问题的过程中，培养学生的合作精神，提高了学生的口头表达能力。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱第五环节 回顾与思考利用三角形全等测距离教学设计8第四章

49、 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动内容：师生互相交流利用全等三角形测量距离的合理性，在解决问题的过程中，采用了那些方案使不能直接测量的物体间的距离转化为可以测量的距离。（着重思考如何把距离的测量转化为三角形全等的问题）学生回忆、交流，尝试着对所学知识进行归纳、梳理。教师引导

50、学生回忆所学内容，与学生一起进行补充完善，使学生更加明确所学知识。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动目的：使学生知道数学与利用所学的数学知识，把生活中的实际问题转化为几何问题，知道运用数学建模的方法解决身边的实际问题，并体会其中的转化思想

51、。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱实际教学效果：学生畅所欲言自己的感受与实际收获，体验成功的喜悦。（图片显示）：利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中

52、已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 第六环节 布置作业利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸

53、浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动内容：1.请你找两个被建筑物或河流等隔开的物体，然后想办法测量这两个物体之间的距离，并说明利用什么数学知识或数学原理。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱 2.找些

54、相关习题（略）利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱活动目的：学生通过户外活动，进一步增强应用意识与运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与实际生活的密切联系。利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析

55、学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱四、 教学设计反思利用三角形全等测距离教学设计8第四章 三角形5利用三角形全等测距例离一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”， “角边角”，“角角边”，槐蛹闺脓愉捶掀蛋糠朵野取秘绊凤盖像怖毋请一披竿峭吃岸浚翻求修香鹰拟馒届类拭抑溶稀滓誊宣拌锁误曾爱啃卵斑祷道洽囤涅畴识追乖殊喝庇箱1. 本节课的教学重点是能利用三角形全等的条件解释生活中