建筑工程制图与CAD说课

1、课程整体设计课程整体设计港口工程系张倩 课程基本信息课程基本信息3 1 课程目标课程目标3 4 课程设计课程设计5 教学条件教学条件3 6 课程特色课程特色7 课程建设规划课程建设规划3 8 课程性质课程性质3 2 课程定位课程定位3 3 课程基本信息及课程性质课程基本信息及课程性质31建筑工程技术相关课程建筑工程技术相关课程专业专业技术基础课技术基础课 课程定位课程定位33建筑结构、建筑识图与构造建筑结构、建筑识图与构造水运工程施工技术、水运工程施工技术、港口规划港口规划安安全全员员 资资料料员员施施工工员员监监理理员员岗位群岗位群 质质量量员员造造价价员员建筑工程制图与建筑工程制图与Aut

2、oCAD建筑制图是建筑类各建筑制图是建筑类各专业学生必修的一门专业学生必修的一门主干技术基础课主干技术基础课 知识目标知识目标教学目标教学目标能力目标能力目标素质目标素质目标 课程目标课程目标34熟悉和掌握国家标准的有关规定和标准熟悉和掌握国家标准的有关规定和标准知识目标知识目标12掌握建筑形体的表达方法掌握建筑形体的表达方法3掌握掌握CAD绘制建筑图的基本方法绘制建筑图的基本方法理解理解AutoCAD的基本理论，熟练掌握操作步骤的基本理论，熟练掌握操作步骤54掌握基本的投影知识和三视图的投影规律掌握基本的投影知识和三视图的投影规律能力目标能力目标1.能熟练查阅国家相关标准能熟练查阅国家相关标

3、准2.能有良好的空间想象能力和分析图样的能力能有良好的空间想象能力和分析图样的能力3.能熟练绘制简单组合形体的三视图能熟练绘制简单组合形体的三视图4.能熟练识读建筑形体的立面图、剖面图和断面图能熟练识读建筑形体的立面图、剖面图和断面图5.能用能用CAD熟练绘制建筑图熟练绘制建筑图通过课堂互动，培养学生独通过课堂互动，培养学生独立思考、分析问题、收集信立思考、分析问题、收集信息解决问题的能力。息解决问题的能力。素质目标素质目标通过项目驱动，培养学生综合运用知识和理论联系实际的能力。通过分组实训，培养学生团队协作和沟通交流的能力。通过项目任务的学习，培养学生的动手能力。教学教学内容内容的构建的构建

4、教教学模式学模式教教学方法学方法与手段与手段课程内容课程内容组织选择组织选择教学内容教学内容设置依据设置依据教学教学设计设计54231 课程设计课程设计355%10%85%能简单操作从来没有接触过接触过但不熟悉返返 回回学生情况学生情况学生情况学生情况资格资格证书、证书、职职业岗位需要业岗位需要课程地位课程地位学生情况学生情况返返 回回 职业岗位、资格证书的需要职业岗位、资格证书的需要返返 回回 AutoCAD的基本知识（4学时）AutoCAD绘图的基本操作方法（8学时）AutoCAD编辑图形的基本知识（8学时）AutoCAD图层的基本知识（4学时）AutoCAD尺寸标注的基本知识（4学时）A

5、utoCAD文本标注的基本知识（4学时）返返 回回 课程内容设计课程内容设计重难点重难点培养学生培养学生的空间想象力和实际的空间想象力和实际操作能力，操作能力，以及学生理论联系实际、解决实际问题以及学生理论联系实际、解决实际问题知识体系的建立。知识体系的建立。建筑工程制图与建筑工程制图与AutoCAD是一门操作性、是一门操作性、应用性很强应用性很强的基础课程，它以学生学到实用技的基础课程，它以学生学到实用技能、提高职业能力为根本出发点，因此，学生能、提高职业能力为根本出发点，因此，学生能能否利否利用用AutoCAD软件解决实际问题将成为本软件解决实际问题将成为本课程成败的依据。课程成败的依据。

6、 返返 回回 理论理论教学教学实践实践教学教学理论教学主要围绕“建筑图样的绘制”这一主线，以实际工程项目图纸为载体为载体，开展基于工作过程的任务教学。 AutoCAD软件应用培训；建筑工程制图与AutoCAD综合实训上课上课随堂随堂练习练习机房机房随堂随堂练习练习建筑制图利用微机室上课，授课采用投影+课件、交流讨论、以及边讲、边看、边做、边讨论等多种教学手段。AutoCAD利用多媒体教室上课，每次课一个小任务，利用学过的理论完成任务，下课之前完成并上交，计入平时成绩。 第一环节：复习与补充第一环节：复习与补充 第第四环节四环节：归纳总结，解决问题，完成项目任务：归纳总结，解决问题，完成项目任务

7、 第二环节第二环节：介绍项目，提出新问题，布置项目任务：介绍项目，提出新问题，布置项目任务 第三环第三环节：剖析项目，分析问题，讲授相关理论节：剖析项目，分析问题，讲授相关理论 第第五环节五环节：随堂创：随堂创新提高训练新提高训练 返返 回回 返返 回回 教学条件教学条件36教学团队教学团队返返 回回 实训条件实训条件返返 回回 课程特色课程特色37将建筑工程制图与将建筑工程制图与AutoCADAutoCAD结合起来，成为一门课程。前结合起来，成为一门课程。前者理论知识比较简单，重在培养学生的思考能力和空间想象者理论知识比较简单，重在培养学生的思考能力和空间想象能力，后者可操作性强，通过绘制实际工程的建筑图样来熟能力，后者可操作性强，通过绘制实际工程的建筑图样来熟悉悉CADCAD的操作。的操作