《导学案》(11-20课)答案2(1)

1、第第11课课 春春2. “盼春盼春” “绘春绘春” “赞春赞春” 春花春花 春风春风 春雨春雨 4. su ning su h lio wng l sh cho chng yn hng5.通过小孩在草上兴致勃勃的通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托嬉戏，侧面衬托春草勃春草勃发给人的发给人的欢乐欢乐。6.不能不能。它们不仅。它们不仅比喻巧，意义深比喻巧，意义深，而且，而且分行排分行排列，先后有序列，先后有序，“娃娃娃娃”“小姑娘小姑娘”“青年青年”，形象形象的点明了春天的的点明了春天的成长进程成长进程。如果合为一段，如果合为一段，层次不明显层次不明显，效果没有这样强烈效果没有这样强烈。7.散文

2、，朱自清，佩弦，学者，民主战士散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士8.排比排比 拟人拟人 引用引用 比喻比喻 比喻比喻 排比排比 反复反复 拟人拟人9.“钻钻”表明表明春草破土萌发的力量春草破土萌发的力量，显示了顽强，显示了顽强的的生命力生命力；“长长”一般描写一般描写，表现不出春草的活力。，表现不出春草的活力。 “闹闹”有嗡嗡的有嗡嗡的响声响声，还隐含了，还隐含了一片喧闹沸腾的一片喧闹沸腾的景象景象；“叫叫”只能表明喊叫，感情色彩不浓。只能表明喊叫，感情色彩不浓。 “抚摸抚摸”拟人拟人，写出了春风的，写出了春风的温暖与柔情温暖与柔情；“吹吹”则则表达不出来。表达不出来。10.欣欣然欣欣然 巢巢

3、 繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 黄晕黄晕 烘托烘托 蓑蓑 笠笠 稀稀疏疏稀稀疏疏 静默静默11.B 12. D B C A13.视觉视觉 听觉听觉 嗅觉嗅觉 视觉视觉 听觉听觉 视觉视觉14.用用比喻比喻、拟人拟人等修辞，从等修辞，从触觉、嗅觉、听觉触觉、嗅觉、听觉等感官角度等感官角度将春风将春风写得写得神韵透彻神韵透彻。15.“逼逼”很很传神传神地写出了地写出了小草在春雨洗润下色泽鲜绿小草在春雨洗润下色泽鲜绿、浓艳浓艳，也写出了也写出了春草的满地铺开的长势春草的满地铺开的长势。16.不能。不能。因为因为第段写第段写 “春风春风”，与上文的与上文的“春草春草”、“春花春花”和下文的和下文

4、的“春雨春雨”都是写都是写春景春景的，而的，而第段第段是是春春景后的景后的“人人”的活动的活动，突出突出“一年之际在于春一年之际在于春”、“人勤人勤春早春早”。 第第12课课 济南的冬天济南的冬天1.无风、响晴、温晴无风、响晴、温晴 2.第一部分（第第一部分（第1段）：段）：对比，写济南冬天总的特点对比，写济南冬天总的特点 无无风，响晴，温晴。风，响晴，温晴。 第二部分（第第二部分（第2-4段）：段）：写济南冬天的山景。写济南冬天的山景。 第三部分（第第三部分（第5段）：段）：写济南冬天的水色。写济南冬天的水色。3. zh xing j zo kn j chng dn4. 不可以不可以。“济南

5、的冬天济南的冬天”表明是表明是特定地域特定地域济南的冬天；济南的冬天；“冬冬 天的济南天的济南”在于在于赞美赞美“冬天冬天”特定时令特定时令的济南。的济南。含义：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，含义：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界， 就是冬天的济南啊就是冬天的济南啊!这样这样结尾结尾既既呼应开头呼应开头“济南真的算是个宝地济南真的算是个宝地” ，又，又点了题点了题，抒发抒发了了作者的作者的赞美之情赞美之情，给人留下无尽的回味。，给人留下无尽的回味。5. “睡着睡着”“”“唤醒唤醒”用用拟人拟人手法，手法，将将“老城老城”人格化人格化，使之有，使之有了生命的感觉，表现

6、了了生命的感觉，表现了冬天的济南冬天的济南“暖和安适暖和安适”的特点。的特点。“卧卧”字用在写村庄，写雪，写它们字用在写村庄，写雪，写它们舒服安适舒服安适的情态，仿佛是的情态，仿佛是写活物，活灵活现。写活物，活灵活现。“不忍得不忍得”将水将水人格化人格化，使水，使水富有灵气富有灵气； 突出突出“绿绿”的的精神精神之珍贵、可爱、美丽。之珍贵、可爱、美丽。6.老舍老舍 舒庆春舒庆春 舍予舍予 满族满族 骆驼祥子骆驼祥子 四世同堂四世同堂 龙须沟龙须沟7.狭窄狭窄 宽敞宽敞 卧着卧着 卧着卧着 也许也许 8. C B（虚幻难以捉摸虚幻难以捉摸）9.zhe zhe zho zhu zho zho10.

7、 11. C 12. D13.最妙的是下点小雪呀。最妙的是下点小雪呀。/ 看吧看吧粉色粉色/ 就是就是14.树尖上的雪树尖上的雪 矮松矮松 15. 雪色雪色 草色草色16.山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰 ； 上上 下下 ；空间；空间 17.山的泥土山的泥土 18.最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀19. 玲珑秀美玲珑秀美 对济南小山的爱怜之情对济南小山的爱怜之情 20.矮松矮松 山尖山尖 草色草色 阳光阳光 21.雪后的山景雪后的山景第第13课课 风雨风雨1.依次写了依次写了树林、垂柳、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、树林、垂柳、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、 鸟巢（鸟）、废纸、猫、瓦片、池塘、浮

8、萍。鸟巢（鸟）、废纸、猫、瓦片、池塘、浮萍。共同特点共同特点：在风雨中失去了常态，显得狂乱而飘摇。：在风雨中失去了常态，显得狂乱而飘摇。2.侧面描写侧面描写，没有提到，没有提到“风雨风雨”二字，但处处表现出二字，但处处表现出一幅一幅“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的景象，从的景象，从被吹乱的树林、被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等垂柳、鸟巢等均可看出。均可看出。3.ru sh m zh qun wn yn sh t zhu bng lio4.比喻比喻，将将树林子树林子比作比作一块面团，并用一块面团，并用“鼓鼓”字和字和“陷陷”字，字，生动形象生动形象写出了树林在狂风中飘摇的情景。写出了树林在狂风中飘摇

9、的情景。5.“跑跑”、“撑撑”、“撞撞”、“跌跌”、“失去失去”，几个动词几个动词形象地写出了形象地写出了“断了绳的羊断了绳的羊”的一的一连串表现连串表现，侧面烘托了侧面烘托了风之狂风之狂。6.这篇作品在贾平凹散文创作中具有特殊意义，它没有明这篇作品在贾平凹散文创作中具有特殊意义，它没有明确的主题，而是确的主题，而是表达一种非理性的心理意识，一种模糊、表达一种非理性的心理意识，一种模糊、含蓄的主题含蓄的主题。因而选择一种或几种理解都可以，只要言之。因而选择一种或几种理解都可以，只要言之成理。成理。7.A B C8.藤改为藤改为腾腾 付改为付改为附附 椎改为椎改为锥锥 锤改为锤改为捶捶9.B10

10、.一幅一幅狂风骤雨中真实的狂风骤雨中真实的画面。因为风极大，而且是乱风，画面。因为风极大，而且是乱风，所以所以瓦片能被吹得像树叶一样飘，瓦片能被吹得像树叶一样飘，风一散，它就忽然垂直风一散，它就忽然垂直落下了，摔成碎片。落下了，摔成碎片。11.结构上结构上承上启下承上启下 内容上由内容上由叙述转入议论叙述转入议论，引出秋雨引出秋雨特点及秋雨带给我的感受特点及秋雨带给我的感受。12.秋雨秋雨也像春雨、夏雨一样有各自的也像春雨、夏雨一样有各自的可贵之处可贵之处，秋雨送走，秋雨送走春夏，迎来冬季，让一年四季顺利地过渡（大意即可）。春夏，迎来冬季，让一年四季顺利地过渡（大意即可）。13.表达了表达了“

11、我我”被绵绵的秋雨被绵绵的秋雨陶醉陶醉，难以抑制的，难以抑制的惊喜、愉惊喜、愉悦悦的心情。的心情。14.写写春雨贵如油、吝啬、稀疏春雨贵如油、吝啬、稀疏，不仅表现了秋雨的，不仅表现了秋雨的“贵贵”与与“喜喜”，还，还凸显出秋雨的坚韧、持久、豪爽、气派凸显出秋雨的坚韧、持久、豪爽、气派。写夏雨的凶猛、干打雷不下雨，甚至造成灾害，则突出写夏雨的凶猛、干打雷不下雨，甚至造成灾害，则突出了秋雨从容平静、不张不扬的性格。了秋雨从容平静、不张不扬的性格。 通过秋雨和春雨夏雨通过秋雨和春雨夏雨的对比，衬托出秋雨的特点。的对比，衬托出秋雨的特点。15. 描绘了秋雨的绵、柔、韧，表达了描绘了秋雨的绵、柔、韧，表

12、达了对坚韧、善对坚韧、善良品格的讴歌与赞许；良品格的讴歌与赞许； 描写秋雨的持久、豪爽、气派、神清气定，晶莹剔描写秋雨的持久、豪爽、气派、神清气定，晶莹剔透、清幽隽雅，表达透、清幽隽雅，表达对特立独行、真诚坦荡、对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏沉静达观的人生态度的欣赏。（意对即可）。（意对即可）第第14课秋天课秋天1.露珠、冷雾、白霜，露珠、冷雾、白霜，秋天天气特征秋天天气特征明显；稻香、镰明显；稻香、镰刀体现刀体现农家特色农家特色；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更辽阔；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天秋天。农家丰收图、霜晨归渔图

13、、少女思恋图。农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。对秋天的对秋天的喜爱、赞美喜爱、赞美之情。之情。2. shu q b li lio h mi lin ji bi lu x shui3.“飘飘”以视觉写听觉以视觉写听觉，写出，写出幽谷的深、静幽谷的深、静。 “梦寐梦寐”“朦胧朦胧”之意，写出了之意，写出了少女情怀少女情怀， 牧羊女的感情牧羊女的感情似喜似羞似喜似羞。4.由远及近由远及近5. 6. 7. 听觉听觉 幽深、宁静幽深、宁静 嗅觉嗅觉 8. 拟人拟人 9. 不好。不好。“栖息栖息”本用来描写有生命的物类，本用来描写有生命的物类，在诗歌中在诗歌中概括农家的状况，将秋天形象具体化概括农家的

14、状况，将秋天形象具体化，创造出创造出放松、闲静的氛围放松、闲静的氛围 10. “山谷伐木山谷伐木”和和“篱间背瓜果篱间背瓜果”两个场景两个场景 11.秋天美景秋天美景 热爱秋天、赞美秋天热爱秋天、赞美秋天 12.拟人，生动形象拟人，生动形象写出秋天写出秋天悄悄悄悄来到的情状。来到的情状。 “划出划出” 是是很深地刻下印记很深地刻下印记的意思，的意思，形象形象写出写出游子游子在雁儿南飞时深深的在雁儿南飞时深深的思乡思乡之情。之情。 “迷蒙迷蒙”形象表达形象表达了了游子思乡游子思乡的感情的感情深厚又说不清深厚又说不清道不明道不明的情状。的情状。13.不能不能。从。从内容上内容上看，看，“霜花霜花”

15、落下就不动落下就不动了，故形成了，故形成的过程的过程用用“走进走进”表示；表示；“秋向深处走去秋向深处走去”指指秋意一天秋意一天天浓起来天浓起来，准确写出，准确写出发展变化发展变化的情态。的情态。第第15课课 古代诗歌四首古代诗歌四首测试一：测试一：1. 曹操曹操 孟德孟德 东汉东汉 政治政治 军事军事 诗人诗人 慷慨悲壮慷慨悲壮 王湾王湾 唐唐 白氏长庆集白氏长庆集 唐唐 白居易白居易 乐天乐天 香山居士香山居士 曲牌名曲牌名 题目题目 马致远马致远 元元 戏曲戏曲 青莲居士青莲居士 唐唐 诗仙诗仙2. ji dn d s zh测试二：测试二：1.日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星

16、汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。 2. 大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽 统一中原，建功立业的抱负统一中原，建功立业的抱负 3. 写出写出平野开阔平野开阔、大江直流大江直流、波平浪静波平浪静等景等景 4. 抒发了旅途中的抒发了旅途中的思乡思乡之情。之情。 乡书何处达，归乡书何处达，归雁雁洛阳边。洛阳边。5. 要注意诗中的细节描写。要注意诗中的细节描写。 如：如：“水面初平水面初平”“”“争暖争暖树树”“”“啄春泥啄春泥”“”“没马蹄没马蹄”这些都是初春的景象。这些都是初春的景象。 6. 真切地表现出真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦天涯沦落人的孤寂愁苦之情之情 测试

17、三：测试三：“几处几处”“”“谁家谁家”极有分寸极有分寸，准确准确地反映了地反映了初春景物特初春景物特点点，说明诗人观察细致，描写入微。，说明诗人观察细致，描写入微。 第第16课课 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布1. bng jn zh tio qing qi bng lng dng2. 第一部分：（第一部分：（16段）段） 第二部分：（第二部分：（79段）段） 第三部分：（第三部分：（1011段）段）3. 花瀑花瀑繁盛壮观；繁盛壮观； 花穗花穗活泼热闹；活泼热闹； 花朵花朵美丽娇媚。美丽娇媚。总的总的让人感到这一树紫藤花，是那么让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂繁茂，那么那么热烈热烈，那么，那么欢乐欢乐

18、，那么，那么活泼活泼，那么，那么妩妩媚媚，充满生机充满生机。4. 小弟身患绝症将不久于人世，小弟身患绝症将不久于人世，焦虑和悲痛焦虑和悲痛压在作者的心压在作者的心头；行进中看见充满生机的美丽的紫藤萝，心情变得头；行进中看见充满生机的美丽的紫藤萝，心情变得宁静宁静和喜悦和喜悦； 作者被眼前生机勃勃的紫藤萝花作者被眼前生机勃勃的紫藤萝花启发和鼓舞启发和鼓舞，领悟领悟了生了生命的永恒，产生了在生命长河中奋进的命的永恒，产生了在生命长河中奋进的勇气和力量勇气和力量。 5.作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒

19、。盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可大意正确即可) “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。无止境的。”6. A. “槐槐”应读应读“hui B.“酿酿”应读应读“ning” C. “嚷嚷”应读应读“rng” D. “仃仃”应读应读“dng”7. 察言观色察言观色 伶仃伶仃 伫立伫立 忍俊不禁忍俊不禁 迸溅迸溅8. 铁萧人语铁萧人语 宗璞宗璞 冯钟璞冯钟璞 冯友兰冯友兰 宗璞散宗璞散文选集文选集 托物言志托物言志 花和人都会遇到各种各样的不幸花和人都会遇到各种各样的不幸9、流动、流动 欢笑欢笑 生长生长 焦虑焦虑10

20、. B（ A隧隧穗穗；C蜜蜜密密； D淀淀绽绽。）。）11. 拟人拟人 比喻比喻12. D，“象征象征”不是修辞手法。不是修辞手法。 13.要依据语境推断词语含义。要依据语境推断词语含义。 “梦幻梦幻”的词义有：梦境；离奇古怪的幻想。的词义有：梦境；离奇古怪的幻想。 句子指句子指紫藤萝花的香气缭绕，像梦一样笼罩着我紫藤萝花的香气缭绕，像梦一样笼罩着我，因此选择第义项因此选择第义项“梦幻梦幻”。 “沉淀沉淀”是是“沉积沉积”的意思，句子指的意思，句子指想象中的紫想象中的紫颜色沉到花穗的下部颜色沉到花穗的下部，形象写出，形象写出紫色由浅到深的转变紫色由浅到深的转变过程过程。14.“盎然盎然”“”“

21、酣然酣然”“”“依然依然” 15.夏意正浓或生意盎然。夏意正浓或生意盎然。16.做铺垫做铺垫17.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。18.D19.“有所剥夺有所剥夺”的是的是：青春的心情和容颜。青春的心情和容颜。 “有所增添有所增添”的是的是：成年期的思想和情感。成年期的思想和情感。20.青春年华青春年华 或：或：“妙龄十八的馨香妙龄十八的馨香”第第17课课 走一步，再走一步走一步，再走一步1. ji qio ln xn sng chu zhu yn xun y hn y2. 费城费城 七月一个闷热的日子七月一个闷热的日子 悬崖脱险悬

22、崖脱险 冒险冒险 脱险脱险3. 最初毫无信心（最初毫无信心（我下不去我下不去） 继而信心萌发（继而信心萌发（这似乎能办得到这似乎能办得到） 随后信心大增（随后信心大增（我能办得到的我能办得到的） 最后巨大成就感（最后巨大成就感（这是我永远忘不了的经历这是我永远忘不了的经历）4.示例：示例：我最喜欢文中的父亲。我最喜欢文中的父亲。这是一位这是一位真正爱自真正爱自己孩子己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步地下去。抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步地下去。这是为这是为锻炼孩子的勇气和毅力锻炼孩子的勇气和毅力。如果

23、他对孩子百依。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨炼下才，只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只是土块、锈铁。所以这位能成好钢，没有磨炼的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲负责的真正爱孩子的父亲。 我感觉我感觉四个孩子的人品有问题四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难。当自己的朋友遇上困难的时候，他们的时候，他们不仅不仅不去拉自己的朋友一把，不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜反而雪上加霜的嘲讽朋友的嘲讽朋友，把他一人留在危险

24、的石架上，这也是，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人拿别人的生命开玩笑的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。慈母多败儿。这位慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的在母亲的庇护庇护下，下，“我我”变得非常懦弱。变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮地叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门兮兮地叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物

25、，少了半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。一个作家。如果我是杰利如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心看来好像有点不放心”，但还是，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我我”的的懦弱。他以为这么点悬崖，懦弱。他以为这么点悬崖，“我我”总会

26、下来的。再说，总会下来的。再说，他一时也帮不了他一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回没回来，杰利的良心不安了，便告诉了来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，寻求大父亲，寻求大人帮助，把人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但做得不对的地方，但他是他是“我我”真正的朋友真正的朋友。5. 无论怎样的危险和困难，只要把它无论怎样的危险和困难，只要把它分解分解开来，分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，一步一步走下去，就为一小步一小步，困难就不大了，一步一步走下去，就一定能克服。一定能克服。 6.

27、D 7. B 8. A 9. 纳罕纳罕 小心翼翼小心翼翼 训诫训诫 瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋 10. D11环境描写环境描写 烘托烘托了了“我我”当时当时孤独、恐惧的心理孤独、恐惧的心理。12父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。这个父亲是次历练，增长勇气和经验。这个父亲是很懂怎很懂怎样训练孩子样训练孩子，只给以，只给以指导、鼓励指导、鼓励，使孱弱的孩使孱弱的孩子获得信心，变得勇敢子获得信心，变得勇敢。13这是这是战胜一切艰难险阻的人生经验战胜一切艰难险阻的人生经验

28、。无论。无论怎样的怎样的危险和困难危险和困难，只要把它，只要把它分解分解开来，分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。为一小步一小步，困难就不大了。14关键是关键是化整为零化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。坚持不懈地走下去。15 “前途茫茫前途茫茫”指指不知道怎样才能抵达我要到的地方，不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰困难

29、重重，举步维艰。16. “我们必须量力而为我们必须量力而为”看出这个家庭并不富裕，这看出这个家庭并不富裕，这5块块钱有可能是他们一天的生活费；而对拥有百万家产的家庭钱有可能是他们一天的生活费；而对拥有百万家产的家庭来说，即使捐出来说，即使捐出500块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以男孩的母亲这样说。所以男孩的母亲这样说。17. 含义是：在经历了这次教育和考验之后，小含义是：在经历了这次教育和考验之后，小男孩一直男孩一直充满自信地做人充满自信地做人，以自己的奋斗和成绩，以自己的奋斗和成绩骄傲地面对骄傲地面对那些拥有金钱的人们。那些拥有金钱的人们。18.“捐捐

30、”的意义的意义 首先是量力而为首先是量力而为，捐出真心捐出真心； 其次，你的品学、成绩是对社会最好的捐献。其次，你的品学、成绩是对社会最好的捐献。19.相同相同：都包含了充分的自信，不自卑。：都包含了充分的自信，不自卑。 不同不同： 前一处前一处指指小男孩小男孩在同学的纷纷议论中在同学的纷纷议论中坚守自己的一份自坚守自己的一份自信信； 后一处后一处指指男孩在后来的人生路上男孩在后来的人生路上一直一直充满自信地为人充满自信地为人处世，并努力奋斗处世，并努力奋斗。20. 一个人即使贫困，亦不要自卑，要相信通过自己的奋斗，一个人即使贫困，亦不要自卑，要相信通过自己的奋斗，能够实现自己的人生价值，从而

31、昂首生活于这个世界上。能够实现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。第第18课课 短文两篇短文两篇 1. lin gu sh bi gu chn 2.文眼：文眼：“哪管是哪管是90年，年，90天，都不过要天，都不过要好好地活过。好好地活过。” 。 先抑后扬先抑后扬，由蝉引发关于，由蝉引发关于生命的思考生命的思考：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。奋精神的感觉。想到想到贝壳里那曾经的小小柔软的生命，贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到想到为了这为了这个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却那样用心个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却那样用

32、心营造了它的居所营造了它的居所精致的贝壳。并由此精致的贝壳。并由此进一步想到进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。3.为后文继续写蝉的生命历程作为后文继续写蝉的生命历程作铺垫铺垫，同时与作者后，同时与作者后来对蝉的感悟形成来对蝉的感悟形成对比对比。4. “秋风颜色秋风颜色”，巧妙，巧妙沟通视觉听觉感受沟通视觉听觉感受， 让让人对秋风产生更丰富的想象，在丰富又悲凉

33、的人对秋风产生更丰富的想象，在丰富又悲凉的色彩中对蝉肃然起敬，产生敬仰之情。色彩中对蝉肃然起敬，产生敬仰之情。5.chn蝉蝉鸣鸣 lin 收收敛敛 sh 宽宽恕恕 wi 微微笑笑 chn 禅禅师师 jin 刀刀剑剑 n 愤愤怒怒 hu 国国徽徽6. 收敛收敛 聒聒聒聒 卑微卑微 一丝不苟一丝不苟 7. A（不矛盾不矛盾）8. 运用换位思考的方法围绕生命主题展开即可。运用换位思考的方法围绕生命主题展开即可。 9. D10. 坚硬、精致、小巧，像艺术品；坚硬、精致、小巧，像艺术品；11. 弱小短暂的生命却创造了完美的居所弱小短暂的生命却创造了完美的居所 (或或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂贝壳

34、制作的精细和贝壳里生命的短暂”)；12. “固执固执”指指坚持不懈、一丝不苟做事坚持不懈、一丝不苟做事的的执着执着的心；的心； “简单简单”就是就是不求索取、默默奉献不求索取、默默奉献的心。的心。 作者想像那小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑作者想像那小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命。造执著而美丽的形象，回馈生命。 13. A 第第19课课 在山的那边在山的那边1. ch yn nng yu xun shn2. “山山”象征重重艰难险阻象征重重艰难险阻，“海海”象征理想境界。象征理想境界。 思想感情：思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。唯要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。4.“一颗从小飘来的种子一颗从小飘来的种子”比喻一个比喻一个信念信念山那边是海。山那边是海。 妈妈妈妈不经意不经意说起的，并非确指